Сайфуллаев Б.
(Государственный институт искусств и культуры Узбекистана)
ПРИЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ В ОБЛАСТИ РЕЖИССУРЫ
Современное образование не мыслится без использования инновационных подходов и технологий, так как интерактивные методы обучения полностью отвечают задачам воспитания самостоятельной и активной личности. В данной статье освещены педагогические технологии, используемые в процессе подготовки режиссерских кадров, отмечены особенности обучения студентов в вузах художестенно-творческой направленности, определены профессиональные и личностные качества, необходимые будущим специалистам в сфере искусства. Автором раскрыта сущность некоторых эффективных методов и приемов обучения будущих режиссеров, даны рекомендации по их применению.
Ключевые слова: методы, педагогическая технология, кадры, обучения, будущие специалисты
METHODS OF INTRODUCTION OF PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES IN PROCESS
OF PREPARATION OF HIGHLY QUALIFIED PERSONNEL IN THE FIELD OF DIRECTION
Modern education isn't thought without use of innovative approaches and technologies as interactive methods of training completely answer problems of education of the independent and active personality. The pedagogical technologies used in the process of preparation of director's personnel are covered in this article, features of training of students in higher education institutions of a art-creative orientation are noted, the professional and personal qualities necessary for future specialists in the sphere of art are defined. The author opened essence of some effective methods and methods of training of future directors, recommendations about their application are made.
Keywords: Methods, pedagogical technology, personnel, training, future specialists
Профессия режиссера в сфере искусства и культуры - одна из самых и ответственных. Подготовка современного режиссера требует не только высокого мастерства и прирожденного таланта, но и соблюдения эстетических и нравственных норм. Поэтому творческий педагог XXI века обязательно должен освоить новые педагогические технологии и внедрять их в образовательный процесс.
4 июня 2012 года Президент Республики Узбекистан подписал Постановление за № 1771 «Об организации Узбекского государственного института искусств и культуры», которое направлено на духовно-культурное развитие народа и узбекской нации. На институт возложены ответственные задачи по подготовке квалифицированных кадров для театра, кино, телевидения, отвечающих современным требованиям, по сохранению и развитию традиции народного творчества, по внедрению инновационной техники и технологий в области художественного творчества по широкому применению новых педагогических технологий в учебном процессе, изучению иностранных языков, в особенности английского языка.
Естественно, что педагог XXI века, прежде всего, должен обеспечить глубокое усвоение студентами своего предмета, должен проводить занятия в нетрадиционной форме с использованием современных педагогических технологий.
Обучение будущих режиссеров, актеров, деятелей искусства отличается особой спецификой и соответственно требует использования творческих, интерактивных методов и приемов организации учебного процесса. Ведущим принципом обучения будущих специалистов в искусстве является учет индивидуальных способностей и мастерства студентов.
При подготовке современных режиссеров педагог специальности в первую очередь сам должен обладать, необходимыми качествами. Это:
- сформировавшаяся личность педагога;
- политическая зрелость;
- высокая духовность, нравственность, владение законами эстетического творчества и умение передать эти навыки студентам;
- глубокое знание своего предмета;
- постоянная работа над собой;
- проведение занятий на содержательном и доступном уровне;
- четкое разъяснение цели, сущности создаваемой роли в процессе репетиции, определение задач актеров, показ образца исполнения;
- создание необходимых условий в соответствии с профессиональными задачами будущих специалистов;
- развитие самостоятельного мышления студентов, ориентирование их на продолжение самостоятельного образования;
- учет индивидуального мастерства каждого студента, создание условий для развития их интереса и способностей;
- обучение навыкам самостоятельного анализа художественных, драматических и экранных произведений; составлению самостоятельных рецензий;
- самостоятельное инсценирование (постановка) драматических или экранных произведений;
- ознакомление с информацией в печати или в интернете, имеющей отношение к специальности;
- владение информационными технологиями и каким-либо иностранным языком.
Педагогическая технология - это область знаний, благодаря которой коренным образом
изменилась сущность образования в третьем тысячелетии, обновилась деятельность учителя, повысился интерес и мотивация к получению знаний.
Само понятие «технология», связанное с техническим процессом, было введено в 1872 году. Слово греческое, состоит из двух основ: «техно» - мастерство, искусство, «ремесло» и «логос» - наука, учение, то есть целое слово означает «наука о ремесле (мастерстве)». Но в современном технологическом процессе термин утратил полное значение, и технология характеризует «необходимые средства и условия, используемые последовательно при проведении каких-либо действий, операций». Точнее говоря, технологический процесс - это создание продукта путем поэтапного воздействия на объект труда (или сырье) с помощью соответствующих орудий труда.
Необходимость введения педагогической технологии в учебный процесс в странах СНГ первым обосновал российский ученый В.П.Беспалько: Он так охарактеризовал данный процесс: «Педагогическая технология связана не с мастерством учителя, прежде всего, это процесс формирования личности ученика, в котором должен гарантированный результат педагогического успеха» (1).
По мнению Т.С.Назаровой, «педагогическая технология - это комплекс методов и средств, применяемых в учебном процессе для достижения намеченных целей обучения и воспитания» (2).
Определение, одобренное организацией ЮНЕСКО: «Педагогическая технология - это системная методика обучения и усвоения знаний, объединяющая все технические средства в целях оптимизации форм образования с учетом человеческого потенциала и факторов, воздействующих на него» (3).
Необходимость внедрения педагогических технологий в современный образовательный процесс обусловлена следующими причинами:
- в Законе «Об образовании» и Национальной программе по подготовке кадров особо выделено положение о развивающем обучении, реализовать которое возможно с помощью педагогической технологии, обеспечивающей развитие личности;
- педагогические технологии дают возможность широко внедрять системный деятель-ностный подход в учебно-воспитательный процесс;
- педагогическая технология ориентирована на проектирование технологической цепи, начиная с определения цели учебно-воспитательного процесса, составления системы диагностики и заканчивая мониторингом и контролем результатов;
- педагогическая технология базируется на применении новых средств и информационных методов и поэтому гарантирует выполнение требований Национальной программы по подготовке кадров (4).
При правильном использовании педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе учитель выполняет функции основного организатора или консультанта. От студентов же требуется проявление самостоятельности, творчества и волевых качеств.
Глава нашего государства неоднократно подчеркивал: «Если не будет мира и спокойствия, то не будет никаких достижений в науке, никакого развития. Там где царит мир и спокойствие, там появляются научные центры, академии, высшие учебные заведения. Главное -развивать образование, проявлять к нему особое внимание. В мирной обстановке люди хотят учиться и всесторонне развиваться» (5).
Исходя из вышесказанного, нами рекомендуется использовать некоторые приемы и методы из новых педагогических технологий при подготовке современных режиссеров.
Остановимся на некоторых приемах образовательной технологии, используемых в учебном процессе:
Мозговой штурм
«Мозговой штурм» - метод, широко применяемый при решении проблемных вопросов.
«Мозговой штурм» - своего рода коллективная «мозговая атака». Главная цель этого метода - как можно больше собрать идей вывести студентов из состояния инерции и однотипных ответов, стимулировать их к проявлению творчества и размышлений. «Мозговой штурм» - это метод выдвыжения идей. Участники объединяются для решения сложных вопросов и высказывают личные идеи и мнения.
Технология «мозгового штурма» заключается в следующем:
- определение групп;
- назначение задания группам;
- определение времени и подготовка презентации;
- презентация (каждая группа представляет свою идею);
- «мозговая атака (выявление ведущей идеи)»;
- подведение итогов, заключение.
Технология ПОДО
Данная технология применяется для решения проблем в дискуссионном порядке во время проведения диспута или учебного семинара после изучения определенной темы. Можно использовать этот метод на обобщающем занятии с целью выявления знаний студентов по изученной теме или разделу.
П - изложите или представьте ваши мысли;
О - обоснуйте свое высказывание;
Д - докажите на примере правильность вашего мнения;
О - обобщите свои мысли
Кейс - стади
«Кейс стади» - английское слово: case - конкретная ситуация, случай; study - изучение. То есть в целом прием означает: обучение на основе проблемной ситуации.
Работа по данному методу осуществляется поэтапно:
1. Работа в индивидуальном порядке (30% от общего времени):
- ознакомление с ситуацией (на основе текста или в устном изложении);
- выявление проблемы;
- обобщение информации;
- анализ информации.
2. Работа в группе (50 % от общего времени):
- определение последовательности в решении проблемы, в зависимости от важности компонентов;
- разработка альтернативных (вариативных) путей решения проблемы;
- определение преимуществ и слабых сторон каждого
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.