ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Э. В. Зауторова, доцент кафедры юридической психологии и педагогики Вологодского института права и экономики ФСИН России, кандидат педагогических наук
Перевоспитание преступника во время отбывания им наказания является на данный момент самой убедительной гарантией его дальнейшей успешной социальной адаптации в обществе, куда он попадет, выйдя на свободу. Тезис о том, что высшей ценностью является человек и его права, активно пропагандируется международными организациями разных рангов (ЮНЕСКО, Комитет по защите прав человека при ООН и др.). Именно этот тезис положен в основу конституций практически всех передовых демократических государств современного мира.
Лишение свободы не должно быть лишением человека возможности его дальнейшего развития, повышения уровня образования, получения информации. Доказано, что рост уровня преступности обратно пропорционален режиму экономики и недостаткам в культурном образовании. В связи с этим важной и неотъемлемой частью воспитательной работы, направленной на исправление осужденных, может и должен стать процесс обучения и образование как его результат. Одновременно образование является важным элементом социальной адаптации и реабилитации осужденных после отбытия наказания.
Решение этих задач невозможно без расширения и качественного изменения образовательных программ, реализуемых в учреждениях уголовно-исполнительной системы. Проведенный анализ показал [1], что существующее законодательство позволяет осужденным реализовать свое конституционное право на получение образования: от основного общего до высшего профессионального.
За последнее время в пенитенциарных учреждениях увеличилось количество осужденных, имеющих неполное высшее и среднее профессиональное образование. Большая часть этих осужденных желает продолжить свое образование, многие из них заинтересованы в получении высшего образования.
Изменения последних лет, произошедшие в уголовно-исполнительной системе, гуманизация и демократизация процесса исправления лиц, находящихся в местах лишения свободы, позволили использовать уникальную возможность
получения высшего образования, расширения знаний осужденных и повышения их культурного уровня через дистанционную форму обучения.
В условиях пенитенциарных учреждений дистанционные образовательные технологии предполагают создание специальной учебной среды в исправительной колонии; широкое использование обзорного обучения посредством телелекций, дающих целостную картину изучаемой области знаний и деятельности; регулярное применение глоссарного и алгоритмического обучения, обеспечивающего упорядоченное запоминание понятий, фактов, персоналий, входящих в профессиональные словари, а также системное заучивание алгоритмов профессиональных умений; погружение в сферу развивающего обучения. Дистанционные технологии предусматривают самостоятельную активность студента и предоставляют ему возможность полной самореализации в сфере получения знаний и применения их на практике.
В 2005 г. Вологодский филиал Современной гуманитарной академии приступил к реализации проекта, направленного на повышение культурно-образовательного уровня осужденных. В двух мужских колониях строгого режима с целью исправления правонарушителей через повышение их образовательного уровня были оборудованы специальные аудитории, компьютерный класс, установлены оргтехника, спутниковые антенны интерактивного ТВ, электронная библиотека. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс в рамках личностноориентированной модели обучения способствует развитию личности обучаемого, формирует потребность в самообразовании, саморазвитии. Осужденные-студенты работают с различными программами: супертьюторы (тренирующие программы), имитационные профтьютеры (компьютерные программы, обучающие работать с профессиональными приложениями), комплеи (компьютерные деловые игры), R-тьютеры (программы, развивающие способности проводить исследования). Они просматривают видеолекции, им-притинговые учебные фильмы, дающие образный и эмоционально окрашенный учебный материал в динамике и т. д.
Использование дистанционных технологий позволяет осужденным получить обширные знания в области культуры и искусства (электронная библиотека включает иллюстрированные справочники, звуковые файлы музыкальных произведений, краткие биографии композиторов, поэтов, художников и т. д.), обучиться игре на музыкальном инструменте (программное обеспечение для овладения музыкальным инструментом до определенного уровня; наиболее популярный вид: фортепиано, синтезатор; включает разучивание конкретных пьес различных стилей); освоить программы по развитию творческих способностей и т. д.
Обучающие программы последнего поколения предлагают каждому участнику очень много вариантов индивидуальной настройки: осваивая учебный материал, студент сам устанавливает скорость обучения, степень трудности материала, т. е. сам выбирает пути и способы обретения нового знания. Особенно важным является то, что человек может изучать материал в наиболее подходящем для него темпе
Право и образование
2007, № 1
и сочетании зрительных и слуховых образов. На практике наглядно реализуется важный принцип: если человек хочет получить образование — он его получит.
Дистанционная форма образования позволяет решить проблему систематической проверки усвояемости осужденными материала посредством тестирования, которое проводится с помощью автоматизированной системы. Компьютерная среда оказывает существенное влияние на формирование творческой активности личности, повышает интерес и осознанное отношение к обучению, что способствует более продуктивному усвоению знаний, а главное — ведет к переориентации осужденных в положительном направлении.
Активность дидактической компьютерной среды не только формулирует учебную проблему, но и является одновременно «экспериментальной площадкой» для развертывания самостоятельной учебно-познавательной деятельности осужденного на основе ее индивидуального проектирования. В ходе организации данного процесса следует учитывать конкретные образовательно-воспитательные задачи, возрастные и индивидуальные особенности осужденных, их проблемы и психическое состояние, уровень подготовленности участников процесса и другие конкретные условия пенитенциарного учреждения. Осужденные нуждаются в психолого-педагогической поддержке, им необходим дружественный интерфейс, создающий комфортность и повышение мотивации обучения, стимулирующий желание преодолевать затруднения.
Использование современных информационных технологий в процессе обучения осужденных позволяет им не чувствовать себя изолированными от окружающего мира. Тем более, что стоимость обучения для осужденных в 2 раза меньше стоимости обучения в основном филиале. Родственники многих осужденных поддерживают их стремление к получению образования и готовы оплатить обучение своих близких, попавших в трудную жизненную ситуацию [2].
Дистанционный метод обучения, безусловно, перспективный и, думается, за ним большое будущее. Применение его в исправительном процессе пенитенциарных учреждений позволяет расширить диапазон гуманистически ориентированных способов достижения педагогических целей, способствует закреплению в чувствах и сознании осужденного общественных ценностей, формирует положительное отношение к этим ценностям, создает условия для повышения образования и повышения уровня культуры осужденных.
Литература
1. Бебенин В. Г. Правовые основы образовательной деятельности в учреждениях уголовно-исполнительной системы России // Актуальные проблемы гуманитарных, социальных и экономических наук: Межвуз. сборник научных и научно-методических трудов / Под ред. Н. Г. Хохлова. М., 2002. Вып. 1.
2. Булычева Е. Обучение в нестандартных условиях // Современное образование. 2005. № 13.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.