© 2015 г.
И.Б. БРИТВИНА
ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ И АКТУАЛИЗАЦИИ ПАМЯТИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
БРИТВИНА Ирина Борисовна - доктор социологических наук, профессор Института государственного управления и предпринимательства Уральского федерального университета им. Первого Президента России Б.Н. Ельцина (E-mail: irinabritvina@ yandex.ru).
Аннотация. На основе результатов опроса городских жителей Среднего Урала показано, что главными источниками передачи информации о Великой Отечественной войне остаются семья и средняя школа. Однако значение этих социальных институтов в сохранении и актуализации исторической памяти постепенно ослабевает. Наиболее уязвимой оказалась молодежь в возрасте 15-17лет. Затухание традиционных механизмов сохранения памяти о Великой Отечественной войне происходило постепенно, параллельно с процессами трансформации механизмов массовой и межличностной коммуникации. Нарастание этой тенденции начинает сказываться в наши дни.
Ключевые слова: историческая память • Великая Отечественная война • информация • коммуникация • опрос • интервью • Урал
Анализ отечественной литературы о сохранении исторической памяти о Великой Отечественной войне позволяет выделить ряд проблем как глобального, так и российского масштаба. Российские авторы пишут о необходимости изучения этого великого события, о проблемах политического влияния на расстановку акцентов в современном дискурсе, отражающем особенности национальной культуры формирования исторической памяти [Историческая память..., 2002; Осипов, 2005]. Исследователями отмечается значение междисциплинарного анализа в изучении Великой Отечественной войны, роль макросоциологии, социологических данных в понимании механизмов формирования и сохранения исторической памяти, в оценке значения Великой Победы [Говорят социологи., 2005: 7; Историческая память., 2002]. Авторы отмечают ряд проблем в воспроизводстве памяти о Великой Отечественной войне. Несмотря на то что победа над фашизмом является символом гордости нашего народа [Историческая память., 2002; Афанасьева, Меркушин, 2005: 11; Бойков, 2002: 86], результаты опросов россиян свидетельствуют о том, что за последние десятилетия изменились механизмы формирования исторической памяти, что до сих пор недостаточно изучено [Афанасьева, Меркушин, 2005; Историческая память. 2002]. В частности, межличностная коммуникация в связи с уходом из жизни большинства участников войны постепенно исчезает. Кроме того, школа как социальный институт также меняет свою роль в формировании исторической памяти об этой войне. Изменилась роль СМИ, учреждений культуры, образования [Бойков, 2002: 88-89]. Еще более проблематична роль семьи как института социального воспроизводства. Существует проблема разрыва поколений, доверия к авторитету учителя, родителя, политического руководителя [Историческая память. 2002: 81; Бритвина, 2014], что неблагоприятным образом сказывается на формировании исторической памяти. Наблюдается тенденция принизить величие, значимость Победы, ее извращение в целом или по отдельным периодам [Афанасьева, Меркушин, 2005: 12], попытки навязать "исторический опыт других стран и народов, который не заложен ни в социальной практике, ни в общественном сознании, ни в исторической памяти россиян" [Историческая память., 2002: 81].
В нашу задачу не входит изучение теоретических аспектов формирования исторической памяти. Отметим лишь те аспекты, которые важны для анализа результатов нашего опроса. "Историческая память - это устойчивая система представлений о прошлом, бытующих в общественном сознании" [Историческая память..., 2002: 78]. Ее хранителями являются семья, нация и государство. Она является социогенети-ческим фактором, который обуславливает социальное поведение. Историческая память политически актуальна, поскольку содержит координаты оценки настоящего и будущего. «Историческая память составляет одну из основ осознания человеком своего "я" в семейной родословной и в истории своего народа, понимания нашего "мы" в национальной и культурной общности страны, а также в рамках общечеловеческой цивилизации» [Бойков, 2002: 85].
Для написания статьи были использованы результаты опроса, осуществленного под руководством и по методическому инструментарию автора. В 2013 г. методом стандартизированного интервью были опрошены 404 жителя Свердловской области о Великой Отечественной войне. Респонденты были отобраны среди городских жителей Среднего Урала с использованием квотной выборки по полу и возрасту, начиная с 15 лет.
Итоги опроса показали: среди социальных институтов, участвующих в формировании исторической памяти о войне, на первом плане остаются семья и школа. Более трети назвали семью источником данных о событиях Великой Отечественной войны (34,9%). Чем взрослее респонденты, тем чаще они отмечают в этом отношении именно семью (50% у 55-79-летних и 30% у 15-17-летних). Большинство (60,6%) ответили, что именно в семье обсуждают тематику этой войны. 70% молодежи это делает со старшим поколением, а 65% респондентов 55 лет и старше - с младшими членами семей. Кроме того, большинство (73%) сообщили, что им известны имена родственников, принимавших участие в этой войне. В наименьшей степени обладает этой информацией младшая группа участников опроса (42,9% у 15-17-летних и 80,8% у 30-54-летних). Большинство жителей Среднего Урала (86,9%) хотели бы, чтобы их дети знали и помнили о событиях Великой Отечественной войны. Таким образом, семья устойчиво продолжает выполнять информативную функцию, однако постепенно уступая "пальму первенства" школе. Это объясняется тем, что в составе семьи в силу естественной убыли населения все меньше остается непосредственных свидетелей войны.
Более половины 15-17-летних об этой войне узнали в средней школе (52,9%). Все другие возрастные группы по этой позиции дают итог 27-33%, что говорит об устойчивости информативной роли данного института. Однако технологические изменения в СМИ ставят вопрос об информационной функции школы - о содержании информации и правильности понимания. Политические трансформации последних десятилетий неблагоприятно сказываются на программе средней школы в части освещения событий Великой Отечественной войны. Из тех респондентов, кто узнал о войне в семье, 76,8% принимают участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы, а из тех, кто в школе - 64,4%. Хотят больше знать об этой войне те, кто узнал про нее через семью, - 72,3%, а через школу - 58%. Считают, что значимость событий Великой Отечественной войны утрачивается: среди узнавших через семью - 61%; через школу - 49,2%. Информированы об именах воевавших родственников: узнали через семью - 80,9%; через школу - 64,2%.
Другие источники информирования о событиях Великой Отечественной войны менее значимы. Так, художественная и публицистическая литература важна для 12%, среди которых почти 40% - люди среднего возраста (30-54 лет). 15-17-летние ставят этот источник практически на последнее место (5,7%), что отражает общую тенденцию последних десятилетий "интернетизации" целого поколения. СМИ, как источник знаний о Великой отечественной войне, отметили лишь 5,4% опрошенных.
Важнейшую роль в формировании исторической памяти о войне играли участники боевых действий, выполняя функцию патриотического воспитания подрастающего
поколения. К сожалению, их остается год за годом все меньше. Это объективно снижает действенность этого источника информации, хотя 82,1% опрошенных сообщили: им будет интересно услышать истории ветеранов. Четверть опрошенных ответили, что практически не встречаются с ветеранами Великой отечественной, а еще четверть - встречаются примерно раз в год. Гораздо важнее, что более трети 15-17-летних ежегодно присутствуют на встречах с ветеранами (37,3%). Это, по-видимому, пока остается важным механизмом передачи информации о войне от непосредственных ее участников. В целом, треть молодых людей возраста 15-30 лет и четверть людей среднего возраста отметили подобную частоту встреч. Востребованность таких мероприятий подтверждается ответами на другие вопросы анкеты. Большинство отметили, что хотели бы знать больше о Великой Отечественной войне (62,1%), причем наибольший интерес испытывают именно 15-17-летние (68,6%) (см. табл.).
Таблица
Влияние возраста респондентов на желание узнать больше о Великой Отечественной войне (% от числа опрошенных)
Хотелось бы Вам или нет знать больше о Великой Отечественной войне?
Возраст, лет
да, хочу знать больше нет, не хочу знать больше не знаю, не думал(а)
15-17 лет 18-22 года 23-29 лет 30-54 года 55-79 лет Старше 80 Весь массив 68,6 66,2 59.7 67.1 65,4 38.8 62.2 20,0 10,8 16,4 11,0 16,7 42,9 18,4 11,4 23,1 23,9 21,9 17,9 18,4 19,4
Более половины отмечают, что значимость событий Великой Отечественной войны утрачивается (57,2%). Наиболее озабочены этим люди среднего возраста (71,2%), а наименее - 15-17-летние (34,3%). Именно молодежь в силу объективных причин имеет меньше всего информации о войне и, будучи наиболее подверженной информационному воздействию, не всегда понимает важность мероприятий по сохранению исторической памяти. Так, например, если в целом 70,3% жителей Среднего Урала ответили: парад Победы проводится для сохранения исторической памяти о войне, то среди 15-17-летних таких оказалось только 57,1%.
Возраст и образовательный статус (школьник или студент) существенным образом влияют на формирование позиции. Результаты целого ряда вопросов показывают, что позиция старшей части молодежи, к тому же имеющей опыт обучения в вузе или колледже, отличается от мнения школьников. Так, например, в мероприятиях, посвященных Дню Победы, как правило, принимает участие 70,8% 18-22 летних и 63,6% 15-17-летних. Тематику Великой Отечественной войны обсуждают с друзьями 43,9% старшей группы молодежи и только 24,3% представителей младшей группы. Кроме того, более половины старшей группы молодежи (57,6%) считают, что значимость событий Великой Отечественной войны утрачивается, и только треть представителей младшей группы озабочены этим (34,3%). Лишь частично такие результаты связаны с из
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.