ПРОЕКТ
В ФОТОГРАФИЯХ И СТИХАХ
Данная статья посвящена проблеме повышения мотивации изучения иностранного языка в средней школе через проектную деятельность учащихся с использованием фотографии и написанием собственных стихотворений.
PROJECT IN PHOTOS AND POEMS
This article considers the problem of increasing the motivation to learn a foreign language in high school through project activities with using photos and writing poems.
Для многих подростков сегодня фотография стала хобби: они делают «селфи», фотографируют интересные сцены из жизни или делают снимки домашних питомцев. Свои фотографии они выкладывают в социальных сетях, делятся ими с друзьями, пишут комментарии, а иногда и ищут к изображениям стихи или цитаты великих людей. Таким образом, они высказывают свою точку зрения на жизнь, выражают свои переживания и стремления, делая это по своему желанию, без принуждения. Почему бы не использовать данные средства при обучении школьников иностранному языку?
В течение более 10 лет наша школа участвует в разных проектах со школами других стран мира, в рамках которых мы рассказываем друг другу о себе, о том месте, где мы живем, наших обычаях и традициях. Из года в год ученики пишут практически одинаковые тексты, а чтобы сделать их письма творческими и интересными мы предложили в 2013 г. своим школьникам написать о себе в стихах. Кто-то выбрал синквейны, а кто-то акростих, например:
Рис. 1
Ainat
creative, nice
writes, draws, plays
she has many hobbies.
Actress
Затем стихи все чаще стали использоваться в наших проектах. В течение последних двух лет я являюсь организатором проектов различного уровня (от классного до международного), объединенных названием «Проект в фотографиях и стихах» или на английском языке "PPP (Project in Photos and Poems)". Объединение двух видов искусства помогает развивать у школьников их творческие способности, быть более внимательными к окружающему миру, видеть красоту природы и передавать свои мысли в стихотворной форме на иностранном языке.
Проект состоит из следующих этапов: 1) поиск партнеров; 2) совместное обсуждение темы проекта (в нашем случае: «Природа родного края»); 3) фотографирование интересных объектов и написание стихотворений к своим фотографиям; 4) обмен фотографиями с партнерами по проекту; 5) написание стихотворений к фотографиям партнеров; 6) обмен 1 и 2 стихотворениями; 7) совместное чтение стихотворений, их анализ и обсуждение; 8) обмен мнениями с партнерами по проекту; 9) рефлексия.
Первый раз мы предложили участвовать в проекте "Natural wonders in Photos and Poems" американским учащимися школы Св. Раймонда г. Иллинойс в
Ключевые слова: фотография, стихотворения, проект, школьники, мотивация, лексика. Key words: photography, poem, project, students, motivation, vocabulary.
январе - марте 2014 г. Перед стартом проекта мы совместно обсудили, что ученики понимают под выражением «чудеса природы», чтобы определить тему наших фотографий и совместных стихотворений. После обмена письмами мы увидели, что школьники обеих команд видят «чудеса природы» не только во всемирно признанных природных памятниках (таких как озеро Бакал, Ниагарский водопад или Гранд-каньон и др.), но также подростки отметили, что «красота природы» проявляется во всем живом вокруг: в каждом листочке, травинке, птице, насекомом и т.д., поэтому мы пришли к единому мнению о том, что на наших фотографиях будут чудеса той местности, где живут команды-участники.
На многих фотографиях американских школьников можно увидеть последствия сильного снегопада, прошедшего в Иллинойсе в конце декабря 2013 г., что было неожиданно и привело одновременно в замешательство и восторг местных жителей. Русские школьники представили фотографии разных времен года, но их большая часть посвящена лету, любимой поре всех ребят.
При планировании проекта была определена форма написания стихотворений: синквейн, однако участники предложили также стихотворения, написанные с использованием приемов «Даймонд», «Фонарик», «Осьминог» и «Дата».
Синквейн - это пятистрочная стихотворная форма, где строка 1 - имя существительное, характеризующее тему; строка 2 - 2 имени прилагательных для описания фотографии; строка 3 - 3 глагола; строка 4 - короткое предложение; строка 5 - 1 имя существительное, передающее эмоциональное состояние автора) [2].
Даймонд - это семистрочная стихотворная форма. Строки стихотворения расположены так, что образуют форму бриллианта. Структура стихотворения: строка 1 - существительное; строка 2 - 2 имени прилагательных; строка 3 - 3 глагола; строка 4 - 4 имени существительных; строка 5 - 3 глагола; строка 6 - 2 имени прилагательных; строка 7 -1 имя существительное [4].
Фонарик - это пятистрочная стихотворная форма, где строка 1 - 1 слог; строка 2 - 2 слога; строка 3 -3 слога; строка 4 - 4 слога; строка 5 - 1 слог (слово синоним к строке 1). Строки стихотворения располагаются так, что образуют «фонарик» [5].
Осьминог - стихотворение состоит из 8 строк, где каждая строка определяется одной темой; темы строк определяются случайным образом, но все стихотворение должно быть подчинено общей идее [7].
Дата - стихотворная форма, в которой количество слогов в строке определяется цифрой из даты, когда была сделана фотография. Прототип данного приема был взят из книги по обучению младших школьников написанию творческих письменных работ, где обозначен как «Телефонное стихотворение»: каждая отдельная цифра определяет количество слогов в строке [3]. Номер телефона напомнил моим ученикам дату, которую часто можно увидеть на лицевой стороне фотографии, поэтому в последние годы мы уже писали стихи, пользуясь измененным приемом «Дата», где в качестве основы берется дата, когда была сделана фотография. Если строка начинается с «0», то в этой строке используются соответствующие содержанию стихотворения знаки препинания, математические знаки или другие символы.
Например, к Фотографии 1 имеются стихотворения синквейны и «фонарик».
Синквейн 1 Синквейн 2 «Фонарик»
diamonds Snowy Tree snow
sparkling Snow covered
and cold Covered trees in
cover, Snowing, parks
decorate, Amazing, buried in
attract Freezing snow
crystals A winter quilt
won't live with snow (американ-
long Snowy Tree ские школь-
winter (Генри, Ил.) ники)
(Сергей,
БС)
Многих американских школьников вдохновила фотография с изображением жука (Фотография 2). В результате, под
Фотография 2
этим снимком появились стихи синквей-ны, «даймонды» и «осьминог».
Oh, poor Mr. Beetle, you don't have a hat!
Oh, poor Mr. Beetle, you don't have a bed!
Oh, poor Mr. Beetle, you don't watch the news.
Oh, poor Mr. Beetle, you don't eat stews. (американские школьники, Ил.)
Бурные потоки воды после оттепели в Иллинойсе были описаны в синквейнах и стихотворении, написанном с использованием приема «Дата».
CHHKBeftH Дата
Rapid 0---
Bubbly Water 7 rapid river brings
Flowing, Pulling, away
Moving 1 cold
A strong under 2 snow, ice
current 2 and mud.
Freezing 0 ф
(Bpanc, Ha.) 1 Sun
3 shines again.
(Соня, БС)
Написанию стихотворений предшествовала работа по сбору идей через «Мозговой штурм». Ученики класса были поделены на 5 групп по 3 - 4 человека в каждой, были отобраны первые пять фотографий американских школьников. Каждая группа в течение трех минут работала с фотографиями, записывая свои идеи по предложенным группам: 1) Что я вижу? 2) Какие объекты ты видишь на фотографии? (запиши имена прилагательные) 3) Что делают объекты на фотографии? (запиши глаголы) 4) Что я чувствую, глядя на эту фотографию? Если ученики испытывали трудности при подборе слов, то они могли обращаться к словарям. Собранные идеи помогали команде в написании стихотворений. После того, как группы написали свои стихотворения, они обменивались ими друг с другом, при прочтении можно было исправлять орфографические, лексические и грамматические ошибки. Затем группы получали свои отредактированные стихи и после прочтения могли согласиться или не согласиться с внесенными исправлениями.
Синквейн A beetle big and black climbing, looking, frightening It is on a white flower Attraction (русские школьники, БС) Даймонд Beetle hard and rough lives, hunts, cawls bugs, insect, legs, shell bites, attack, chews creepy and black beetle (Кайл, Ил.)
Осьминог A big black beetle is sitting on the flower. On this nice summer day he has no power. Mr. Beetle comes to my garden and falls asleep. It isn't cold, it isn't warm, it is very, very hot!
При выполнении проекта у школьников было право выбора писать стихи в группе или одному.
Всего в проекте было представлено 38 фотографий русских школьников и 29 снимков американских партнеров по проекту. К большинству фотографий написано как минимум по одному стихотворению с той и другой стороны. После обмена стихотворениями и их обсуждения внутри команды, партнеры по проекту написали друг другу письма, где поделились своими мнениями о проекте и предложили идеи для дальнейших подобных проектов. Результатом совместной работы стал сайт, на котором выложены материалы проекта, а также книги с фотографиями и стихотворениями, которыми мы обменялись с нашими партнерами [6].
По многочисленным просьбам заинтересовавшихся проектом в фотографиях и стихотворениях учителей Большесосновского района и Пермского края в сентябре - декабре 2014 г. мы провели открытый дистанционный проект на английском и немецком языках "SON (September/October/November)", в котором приняли участие 22 команды школьников Пермского края. Данный проект состоял из Подготовительного, Основного и Заключительного этапов. Участникам проекта было предложено сделать три снимка осени, к которым они сами и их партнеры сочиняли стихотворения. В качестве форм стихотворений были определены: синквейн, «фонарик», «осьминог» или «дата». Необычным для многих участников оказался тот факт, что, несмотря на то, что мы все проживаем в одном регионе, осень предстает перед нами по-разному, она многолика даже в один и тот же день. Если в проекте с американскими школьниками мы работали с фотографиями только одной школы,
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.