УДК 811.111:378.662.147.8
проекты в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе (на примере темы «путешествие»)
Куимова М.в., игнатенко К.в.
Современное образование направлено на получение профессиональной подготовки, формирование самостоятельности будущих инженеров, развитие интеллектуальных, творческих способностей и желания учиться в течение всей жизни. В данной статье исследуется применение метода проектов в процессе изучения иностранного языка в неязыковом вузе; рассматриваются основные задачи, этапы и требования к проектам; предлагается апробированный проект по теме «Путешествие».
Методы или методология: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы, анализ собственного опыта работы.
область применения результатов: обучение иностранному языку.
Ключевые слова: метод проектов; обучение иностранному языку; технический вуз.
projects in the process of foreign language
LEARNING IN A technical university (THRouGH
the example of the topic «travelling»)
Kuimova M.V., Ignatenko Ch.V.
Modern education is directed at vocational training, formation of self-sufficiency of future engineers, development of intellectual, creative abilities and desire for Life Long Learning. This paper researches the application of project-based method in the process of foreign language learning in a technical university; basic tasks, steps and requirements for projects; brings forward approved project on the topic «Travelling».
methodology: theoretical analysis of psychological, pedagogical and methodical literature, personal work experience analysis.
Practical implications: foreign language teaching.
Keywords: project-based learning; foreign language teaching; technical university.
Собраться вместе - это начало.
Быть вместе - это прогресс.
Работать вместе - это успех.
Джеймс Хантон
Основные мировые тенденции высшего образования предъявляют высокие требования к знаниям и умениям современных выпускников технических вузов. Современные выпускники должны:
• обладать сформированными навыками работы в команде;
• уметь генерировать новые идеи;
• уметь работать с информацией;
• уметь анализировать информацию и делать выводы, используя знания из разных областей;
• обладать навыками делового общения, ведения переговоров, дискуссий;
• обладать презентационными способностями;
• умением аргументировать свою точку зрения и находить компромисс со своим собеседником;
• обладать достаточным уровнем иностранного языка в своей профессиональной сфере [1, 7].
Иными словами, изменение действительности предполагает совершенствование высшего инженерного образования, его интеграцию в европейское и международное образовательное пространство в соответствии с основными положениями Болон-ской декларации, развитие личности в рамках непрерывного образования (в течение всей жизни) и научной деятельности. Для достижения поставленных целей преподаватели используют различные методы, одним из которых является метод проектов. Большинство исследователей подчеркивает, что основной задачей проектной работы является:
1) активизация мыслительной деятельности обучающихся;
2) развитие творческого потенциала обучающихся;
3) развитие исследовательских навыков;
4) практическое использование иностранного языка [2, 4, 8].
Метод проектов направлен на самостоятельную работу обучающихся (в зависимости от условий индивидуальную, парную или групповую); проект выполняется на протяжение заданного
отрезка времени. Характерной особенностью данного метода является наличие определенной проблемы, которую нужно решить. Для решения проблемы обучающиеся могут применять знания из разных областей науки. Иными словами, данный метод учит интегрировать знания и применять их на практике. Результатом выполнения проекта всегда является конкретный продукт (доклад, презентация, видеоролик и т.д.) [2, 5, 9].
Английский поэт и драматург Уильям Шекспир сказал: «Вся наша жизнь - игра, а люди в ней - актеры». Бесспорно, работа в команде включает элементы игры, творчества, азарта. Командная работа учить:
1) общаться;
2) использовать командный интеллект;
3) работать в команде [3, 6, 9].
В общем, проект включает следующие этапы:
1) планирование;
2) создание проекта;
3) оформление;
4) презентация.
Для эффективного использования проектов в процессе преподавания иностранного языка преподаватель должен:
1) определить количество участников, которые будут выполнять проект (индивидуальный, парный или групповой проект);
2) сформулировать цель выполнения проекта;
3) предложить форму презентации проекта;
4) обеспечить взаимодействие студентов внутри группы;
5) обозначить временные рамки выполнения и представления проекта;
6) сформулировать критерии выполнения проекта.
В зависимости от языковой подготовки, презентация проекта может быть представлена в виде:
1) видеоролика;
2) репортажа; ролевой игрой, драматизации;
3) концерта;
4) эссе, статьи;
5) стенгазеты, коллажа;
6) презентации в PowerPoint и ее защиты и т.д.
Изучая тему «Путешествие», студентам было дано задание: «Распланируйте недельное посещение зарубежной страны и представьте Ваши результаты в презентации PowerPoint. Сумма вашего бюджета 2000 €». Студенты работали в группах по три человека. Каждая команда вытягивала задания:
• европейская страна (Англия, Швейцария, Германия и т.д.);
• время года;
• цель визита (семейный отдых, посещение конференции, академический обмен, туризм и т.д.).
Студенты сами планировали распределение бюджета, транспортные расходы; гостиницу, в которой они будут проживать; посещение экскурсий и достопримечательностей; сувениры, предлагали полезные советы и т.д.
Таким образом, проекты не только повышают интерес к изучению иностранного языка, но и развивают мышление, самостоятельность; предполагают активность каждого студента; развивают творческие способности будущих инженеров.
список литературы
1) Агранович Б.Л., Похолков Ю.П., Семкин Б.В., Ушаков В.Я., Чудинов В.Н., Шамис А.Л., Ямпольский В.З. Системный проект технического университета. Томск: ТПУ, 1993. 248 с.
2) Блохин А.Л. Метод проектов как личностно-ориентированная педагогическая технология. Дис. ... канд.пед.наук. Ростов-на-Дону, 2005.154 с.
3) Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ, 2004. 192 с.
4) Громыко Ю.В. Понятие и проект в теории развивающего образования // Известия российской академии образования. 2000. № 2. С. 36-43.
5) Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Академия, 2003. 192 с.
6) Куимова М.В. Игровая деятельность как средство развития умений устной иноязычной речи в техническом вузе // В мире научных открытий. 2012. №. 2.1 (26). С. 96-104.
7) Куимова М.В. Обучение устной монологической речи с опорой на аутентичный письменный текст (английский язык, неязыковой вуз). Дис. ... канд.пед.наук. Ярославль, 2005. 165 с.
8) Пеньковских Е.А. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике: на основе сравни-
тельного анализа. Дис. ... канд.пед.наук. Екатеринбург, 2007. 217 с.
9) Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: «Академия», 2002. 272 с.
References
1) Agranovich B.L., Poholkov Ju.P., Semkin B.V., Ushakov V.Ja., Chudinov V.N., Shamis A.L., Jampol'skij V.Z. Sistemnyj proekt tehnicheskogo universiteta [System project of a technical university]. Tomsk: TPU, 1993. 248 s.
2) Blohin A.L. Metodproektov kak lichnostno-orientirovannaja pe-dagogicheskaja tehnologija [Project-based learning as a student-oriented educational technology]. Dis. ... kand.ped.nauk. Rostov-na-Donu, 2005. 154 s.
3) Gal'skova N.D. Sovremennaja metodika obuchenija inostrannym jazykam [Modern methods of foreign languages teaching]. M.: ARKTI, 2004. 192 s.
4) Gromyko Ju.V. Ponjatie i proekt v teorii razvivajushhego obra-zovanija [The concept and the project in the theory of developmental education] // Izvestija rossijskoj akademii obrazovanija. 2000. № 2. S. 36-43.
5) Zaharova I.G. Informacionnye tehnologii v obrazovanii [Information technologies in education]. M.: Akademija, 2003. 192 s.
6) Kuimova M.V. Igrovaja dejatel'nost' kak sredstvo razvitija ume-nij ustnoj inojazychnoj rechi v tehnicheskom vuze [Game activi-
ties as a means of oral foreign language abilities development in a technical university] // V mire nauchnyh otkrytij. 2012. №. 2.1(26). S. 96-104.
7) Kuimova M.V. Obuchenie ustnoj monologicheskoj rechi s oporoj na autentichnyjpis'mennyj tekst (anglijskij jazyk, nejazykovoj vuz) [Oral monologue speech teaching based on an authentic written text (English language, technical university)]. Dis. ... kand.ped. nauk. Jaroslavl', 2005. 165 s.
8) Pen'kovskih E.A. Metodproektov v otechestvennoj i zarubezhnoj pedagogicheskoj teorii i praktike: na osnove sravnitel'nogo analiza [Project-based learning in domestic and foreign educational theory and practice: on the basis of comparative analysis]. Dis. ... kand. ped.nauk. Ekaterinburg, 2007. 217 s.
9) Polat E.S., Buharkina M.Ju., Moiseeva M.V., Petrov A.E. No-vye pedagogicheskie i informacionnye tehnologii v sisteme obrazovanija [New teaching and information technologies in education]. M.: «Akademija», 2002. 272 s.
данные об авторах
куимова марина валерьевна, доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков Института не-разрушающего контроля
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
пр. Ленина, 30, г. Томск, 634050, Россия e-mail: mkuimova@mail.ru
игнатенко кристина владимировна, студентка Института неразрушающего контроля
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
пр. Ленина, 30, г. Томск, 634050, Россия
DATA ABouT THE AUTHORS
Kuimova Marina valeryevna, associate professor of the department of foreign languages Institute of non-destructive testing, PhD in Pedagogical Science
National research Tomsk polytechnic university 30, Lenin Avenue, Tomsk, 634050, Russia e-mail: mkuimova@mail.ru
Ignatenko ch
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.