ПРОГРАММНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ МОБИЛЬНЫХ СРЕДСТВ
УДК/UDC 796.011
Информация для связи с автором: romanagovitsin@rambler.ru
Поступила в редакцию 24.01.2015 г.
Кандидат педагогических наук, доцент Р.С. Наговицын1 Кандидат педагогических наук, доцент И.В. Владыкина1 П.Б. Волков1
Доктор педагогических наук, профессор А.В. Тутолмин1 Доктор педагогических наук, профессор Э.И. Сокольникова2
1 Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко», Глазов
2 Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова», Москва
PROGRAM MANAGEMENT OF IMPROVEMENT OF PHYSICAL EDUCATION OF STUDENTS USING MOBILE METHODS
Associate professor, Ph.D. R.S. Nagovitsyn1 Associate professor, Ph.D. I.V. Vladykina1 P.B. Volkov1
Professor, Dr.Hab. A.V. Tutolmin1 Professor, Dr.Hab. E.I. Sokol'nikova2
1 Glazov State Pedagogical Institute named after V.G. Korolenko, Glazov
2 Russian State University of Physical Culture, Sport, Youth and Tourism (GTsOLIFK), Sholokhov Moscow State University for Humanities, Moscow
Аннотация
В статье на основе анализа научных позиций специалистов по проблеме программного управления совершенствованием физической культуры студентов разработана и экспериментально проверена модель формирования физической культуры студентов на основе мобильного обучения, позволяющая активизировать и развивать процессы самопознания и саморазвития специалиста. Система обучения студентов с применением мобильных средств целесообразна для обеспечения самостоятельного управления творческим процессом, активного взаимодействия студента с образовательной средой через формирование физической культуры подрастающего поколения. Использование информационно-компьютерных технологий в процессе мобильного обучения студентов посредством объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов ставит студентов перед необходимостью самостоятельно формировать знания в области физической культуры, дает возможность закрепления полученных знаний путем планирования содержания учебно-тренировочного процесса и моделирования учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, развивает потребность в самосовершенствовании в течение всей жизни.
Ключевые слова: мобильное обучение, программное управление, модель, обучающиеся, занятия физической культурой, показатели сформирован-ности.
Annotation
Modern mobile methods used in the educational process of higher schools prove the need for using a creative approach to training of specialists in general and program management of the improvement of physical culture of students in particular.
On the basis of analysis of scientific opinions of specialists on the issue of proper program management of improvement of physical education of students the model of formation of physical culture of students was developed and experimentally tested on the basis of mobile learning. This model contributes to enhancement and development of the processes of self-knowledge and self-development of a specialist. The system of training of students using mobile methods is suitable for self-management of the creative process, active interaction of a student with the educational environment through the formation of physical culture of the rising generation. Information and computer technologies used in the process of mobile learning for students via explanatory and illustrative and reproductive methods makes it necessary for the students to form their own knowledge in the field of physical culture, enables them to consolidate the knowledge by planning the content of the training process and simulating of training and competitive activities, develops the need for self-improvement throughout life.
Keywords: mobile learning, program management, model, students, physical education classes, indicators of formation.
Введение. Современные мобильные средства, используемые в образовательном процессе вуза, убеждают в необходимости реализации творческого подхода в подготовке специалистов в целом и в программном управлении совершенствованием физической культуры студентов в частности [3]. Овладение мобильными средствами как компонентами образовательной деятельности в области физической культуры и спорта позволит студенту планировать в содержа-
нии учебно-тренировочного процесса физические нагрузки и моделировать учебно-тренировочную и соревновательную деятельность. Создаются предпосылки к самостоятельному управлению творческим процессом, активному взаимодействию студента с образовательной средой, формированием потребности в самопознании и саморазвитии [1, 2, 4]. В этом аспекте программное управление совершенствованием физической культуры студентов нацелено на повышение их
№ 4 • 2015 Апрель | April
http://www.teoriya.ru
33
профессиональной компетентности и развитие психофизических качеств.
Необходимость изучения проблемы программного управления совершенствованием физической культуры студентов объясняется возникшим противоречием между социальным заказом общества на конкурентоспособную и творческую личность специалиста и недостаточной разработанностью теоретико-методологических основ формирования и совершенствования физической культуры с применением мобильных средств обучения в процессе подготовки специалистов в вузах. Решение проблемы нам видится в использовании информационно-компьютерных технологий в процессе мобильного обучения студентов через объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы планирования содержания учебно-тренировочного процесса и моделирования учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.
Проблема обоснования теоретико-методических основ совершенствования физической культуры студентов с применением мобильных средств обучения в системе высшего образования разработана недостаточно, хотя и имеет большое значение в условиях профессиональной деятельности на современном этапе [5]. В качестве гипотезы исследования нами выдвинут тезис о том, что мобильные средства можно использовать в качестве конструктора для самостоятельного планирования содержания учебно-тренировочного процесса и моделирования учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, что в итоге обеспечит эффективное программное управление совершенствованием физической культуры будущих специалистов и создаст возможность для активизации процессов самопознания и саморазвития.
Цель исследования - на основе анализа научных позиций и концепции специалистов по проблеме программного управления совершенствованием физической культуры студентов в процессе профессионального образования разработать и экспериментально проверить модель формирования физической культуры студентов с применением средств мобильного обучения, позволяющую активизировать и развивать процессы самопознания и саморазвития специалиста.
Методика и организация исследования. На основе изучения научных позиций и различных концепций формирования физической культуры подрастающего поколения (С. С. Аганов, Л. Н. Акулова, В. К. Бальсевич [1], Н. В. Бары-шева, М. Я. Виленский, П. А. Виноградов [2], Ю. И. Евсеев, В. В. Зайцева, В. Ю. Карпов, А. В. Лотоненко, Л. И. Лубыше-ва [4], Ю. М. Николаев, П. К. Петров, В. А. Петьков, Т. В. Скобликова, В. Н. Соловьев, Г. М. Соловьев, В. В. Становов, И. С. Сырвачева, Н. Х. Хакунов, М. М. Чубаров, В. Г. Шилько, Г. А. Ямалетдинова) предложена и внедрена в практическую деятельность модель формирования физической культуры студентов на основе мобильного обучения, отражающая систему специфической организации процесса педагогического образования, центральным звеном которой становятся принципы, методологические подходы и инновационная методика, обеспечивающие эффективность педагогического процесса. Модель состоит из взаимосвязанных блоков: целевого, методологического, содержательного, уровневого и результирующего.
Для определения уровней сформированности физической культуры студентов был использован комплекс научных методов, включающий педагогическое наблюдение и тестирование, методы психофизиологической и функциональной диагностики, анкетирование. Разработаны авторские методики определения физкультурного мировоззрения по анализу данных в социальной сети «ВКонтакте», выбора группы
мотиваций к занятиям физической культурой и сформиро-ванности физкультурной компетентности студента, а также использованы методики оценки эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности М. Люшера, тест САН, модифицированная методика по дифференциальным шкалам эмоций по К. Изард, тесты на определение уровня физического развития по 100-балльной системе, диагностические методики определения психических характеристик А. Ассигнер, С. В. Ковалева и Т. А. Немчина, оценка состояния здоровья по Н. М. Амосову, модифицированные системы уровней обученности по таксономии Б. Блума, методика «Здоровый образ жизни» по Д. Н. Давиденко и В. П. Петленко, методы математической статистики - определение достоверности различий по хи-квадрату.
Общую выборку испытуемых составили 1650 студентов различных факультетов и специальностей подготовки. Для эксперимента студенты были разделены на две группы: экспериментальную - ЭГ (834 студента) и контрольную - КГ (816 студентов), вне зависимости от пола. Каждый из респондентов обеих групп был продиагностирован по данным методикам.
Результаты исследования и их обсуждение. В ЭГ
по сравнению с КГ в среднем на 40 % улучшены показатели мотивационного, деятельностного и когнитивного компонентов физической культуры. Зафиксировано увеличение количества студентов ЭГ по сравнению с КГ с высоким (40 %) и средним (60 0%) уровнями сформированности физической культуры по окончании эксперимента. Выявлено уменьшение числа студентов ЭГ по сравнению с КГ с низким уровнем (80 0%) сформированности физической культуры (см. рисунок).
На основе анализа показателей на рисунке и в таблице установлено, что самое значительное влияние методика формирования физической культуры студентов на основе мобильного обучения оказала на физкультурное мировоззрение обучающихся (70 0%), мотивационно-ценно
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.