© 2010 г. Т. И. ВОЛКОВА*
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗЕМСТВА В ЯРОСЛАВСКОЙ ДЕРЕВНЕ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX века
Современные исследователи часто обращаются к изучению различных направлений земской деятельности и ее региональных особенностей, в том числе и при решении социальных задач в области образования и просвещения1. При этом отмечается, что главное достижение органов местного самоуправления заключалось в вовлечении крестьянства в процесс становления гражданского общества. Ярославская губ. была типичной земской губернией. Во всех ее 10-ти уездах органы местного самоуправления были созданы еще в 1865 г. Несмотря на то, что губерния являлась одной из наиболее развитых в промышленном отношении (здесь динамично развивались текстильная, пищевая, химическая промышленность), три четверти ее населения занимались сельским хозяйством2.
Ярославская губернская земская управа еще в 1866 г. констатировала неудовлетворительное состояние народного образования в губернии, где более чем на миллион жителей приходилось всего 109 начальных школ и училищ3. Понимая, что число министерских и церковноприходских школ в сельской местности недостаточно, земцы начали создавать свою школу, перед которой ставились более широкие образовательные задачи. В отличие от церковно-приходских школ, обучавших только основным навыкам чтения, письма и счета, в земской школе преподавались основы географии, естествознания, истории, что должно было формировать у крестьянских детей научное представление о мире и создавать культуру познания, меняя их восприятие жизни и повышая уровень потребностей.
Таблица
Численность земских школ в Ярославской губ. 1876-1916 гг.*
Уезд 1876 1886 1896 1906 1916
Даниловский 18 20 20 21 40
Любимский 13 23 25 29 37
Мологский 20 40 53 61 93
Мышкинский 18 31 33 35 52
Пошехонский 25 47 44 52 84
Романово-Борисоглебский 13 21 20 22 45
Ростовский 14 73 68 80 114
Рыбинский 24 35 38 37 60
Углический 18 29 29 33 67
Ярославский 31 51 50 56 77
Итого: 194 370 382 426 669
* Составлено по: Начальное народное образование в Ярославской губернии за 1909 год. Ярославль, 1913. С. 360; Начальное народное образование в Ярославской губернии по сведениям за 1896/1897 учебный год. Т. 1. М., 1902. С. 23; Школьная статистика за 1915/1916 учебный год. Ярославль, 1916. С. 3.
В начале XX в. лидирующее положение по числу школ в губернии занимал Ростовский уезд, где в 1916 г. насчитывалось 114 школ, быстро росло их количество и в Ярославском, Мологском и Пошехонском уездах. На территории этих 4-х уездов в 1886-1916 гг. размещалось 50-55% всех земских школ. Тот факт, что в числе лидеров оказались Ростовский, Мологский и Ярославский уезды, удивления не вызывает. Это были экономически развитые уезды, финансовая база их земств была стабильна
* Волкова Татьяна Игоревна, кандидат исторических наук, доцент Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова.
и достаточно велика. Что же касается Пошехонского уезда, то он традиционно был сельскохозяйственным, но вместе с тем самым большим по протяженности (его площадь вдвое превышала территорию Мышкинского уезда), и суммы, поступавшие от обложения земли, позволяли Пошехонской земской управе выделять значительные денежные средства на строительство новых начальных школ.
К 1916 г. в губернии действовало 669 земских школ. Вместе с тем общая картина развития сети начального образования будет далеко не полной без учета численности прочих учебных заведений и их соотношения. Министерских школ в губернии было 114, 4 училища существовали на средства городских общественных организаций и частных лиц, церковноприходских школ насчитывалось 577. Таким образом, из 1 364 начальных учебных заведений на земские школы приходилось 49%4. Увеличивалось и финансирование школьного дела. Если в 1896 г. по статье «Народное образование» в годовых расходных бюджетах всех 10-ти уездов губернии выделялось 141 тыс. 296 руб. (81% из них предназначался на строительство и содержание земских школ, включая оклады учителей), то в 1909 г. - 267 тыс. 473 руб. (83.1%), а в 1915 г. - 1 млн 5 тыс. 351 руб. (98%)5. В целом, отчисления по статье «Народное образование» в данный период составляли от 18 до 30% расходов земства6.
Развитие земской начальной школы требовало профессионально подготовленного учительского персонала, способного завоевать доверие крестьян и адаптировать для их сознания научные знания. Поэтому и Министерство народного просвещения, и земства организовывали учительские институты, семинарии и школы, предусматривавшие изучение как общеобразовательных, так и педагогических дисциплин. Первая такая учительская семинария в губернии была открыта по распоряжению министра народного просвещения в ноябре 1871 г. Ярославская губернская земская управа предоставила для ее размещения имение Сухово-Кобылина в с. Новом Мологского уезда и выделила 300 руб., забронировав 10 ученических мест в год для земских стипендиатов от уез-дов7. Новинская учительская семинария была мужской и принимала лиц из всех социальных групп и сословий. До 1909 г. обучение в ней предусматривалось в течение 3-х, а затем - 4-х лет. За эти годы учащиеся осваивали Закон Божий, русский и церковнославянский языки, арифметику, историю, географию, естествознание, чистописание, черчение, а также педагогику и методику преподавания8. В 1913 г. появилась еще одна учительская семинария в Петровске9, а в 1908 г. в губернии был создан учительский институт.
Низкий в целом уровень преподавания заставлял земских гласных задумываться не только о подготовке нового учительского персонала, но и о повышении квалификации тех учителей, которые уже работали в начальной школе. С этой целью организовывались летние педагогические съезды и курсы. Общегубернские съезды состоялись в 1871, 1872, 1898 и 1900 гг., уездные проводились более регулярно10. В 1911 г. на Общеземском съезде по народному образованию было принято решение о создании постоянных педагогических курсов со сроком обучения в 2 года. В Ярославле они открылись в ноябре 1914 г. На курсы принимались лица с гимназическим (или соответствовавшим ему) образованием, исключение делалось лишь для учителей со стажем не менее 3-х лет, имевших особое разрешение педагогического совета. Помимо общеобразовательных дисциплин, на курсах изучались педагогика, психология, методика пре-подавания11. По мнению земских гласных, курсы должны были стать «центром живой деятельности по идейному руководству работы учащихся на местах и по организации школы». К 1917 г. их окончили 112 человек12.
Поощряя интерес крестьян к знаниям, земства создавали на селе элементы городской культуры: открывали библиотеки, музеи, организовывали публичные чтения. Эти и другие формы работы вошли в общую программу просветительной деятельности, принятую Общеземским съездом по народному образованию13. В Ярославской губ. уже в 1890-е гг. публичные библиотеки были открыты во всех 10-ти уездных городах. За небольшую плату (3 руб. в год) их могли посещать все желающие, а учителя народных училищ имели право бесплатного пользования библиотечными книгами дома.
Книжный фонд этих библиотек составлял сотни и даже тысячи изданий, включая газеты и журналы. Однако приоритетными для земцев были бесплатные народные библиотеки, создававшиеся, как правило, при волостных правлениях и земских школах. Если в 1889 г. в губернии действовала только одна подобная библиотека, то в 1897 г. их было уже 30, в 1900 г. - 75, в 1909 г. - 178, в 1912 г. - 202, в 1914 г. - 21014. 71% из них содержался на средства земства и сельских обществ, а остальные принадлежали различным организациям. В 1907 г. школьная комиссия губернской управы приняла решение создать в каждом уезде библиотечные участки площадью около 30-ти кв. верст и радиусом не более 5-ти верст (всего - 453 библиотечные точки), с тем, чтобы сельское население могло пользоваться книгами близлежащей библиотеки. В 1914 г. в докладе губернской управы указывалось, что для реализации этого плана необходимо удвоить число имеющихся сельских библиотек15. При этом управа отмечала, что в среднем в каждой библиотеке находится 821 книга, в основном это беллетристика (61%), научная и научно-популярная литература, включая сельскохозяйственную (26%), издания религиозно-нравственного содержания (13%)16.
Популярной формой просветительной деятельности на селе на рубеже Х1Х-ХХ вв. становятся народные чтения и беседы-лекции, тесно связанные с земской школой. Чаще всего их проводили безвозмездно или за небольшое вознаграждение земские учителя (89%), реже в качестве лекторов выступали священники (9.8%), агрономы (4.1%), земские инструкторы (0.2%)17. Как правило беседы-лекции посвящались «злободневным» темам. Они не давали слушателям каких-либо завершенных сведений, однако имели большое познавательное значение. Обычно народные чтения проходили в здании школы, а впоследствии - в «народных домах», с демонстрацией на экране теневых картин (аналог современных слайдов), которыми обеспечивала уезды земская губернская комиссия по внешкольному образованию, имевшая в своем распоряжении склад картин и волшебных фонарей (диапроекторов). В 1900 г. в губернии состоялось 167 чтений, в 1901 г. - 185, в 1902 г. - уже 1 278, в 1903 г. - 2 785, в 1904 г. - 4 517, а в 1916 г. -5 27518. Очевидно, они постепенно стали востребованы на селе. Проводившаяся при этом регистрация показывала, что взрослые составляли около 65% присутствовавших на чтениях, остальные же были преимущественно подростки. Наибольшей популярностью пользовались беседы-лекции по беллетристике и религиозно-нравственным вопросам19. Сильное впечатление на слушателей производили «теневые» картины, сопровождающие рассказ лектора. Посмотреть на диковинные изображения собиралось до 100 человек, причем число желающих присутствовать на этих мероприятиях ограничивалось подчас только размером помещения.
Наряду с показом «теневых» картин, практиковалось и устройство кинематографических сеансов. Крестьяне относились к этой новинке с восхищением, и число их посетителей доходило до 200 человек. Как говорилось в отчете губернск
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.