УДК:796.894.012.42
ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ АСПЕКТ
адаптации студентов 1-4-го курсов к учебному процессу технического вуза на основе занятий атлетической гимнастикой
Кандидат педагогических наук, доцент О.Ю. Давыдов Уральский государственный технический университет, Екатеринбург
Abstract
PSYCHOLOGICAL ASPECT OF ADAPTATION OF 1-4-YEAR STUDENTS TO EDUCATIONAL PROCESS AT TECHNICAL HIGH SCHOOL BASED ON BODYBUILDING TRAININGS
O.Yu. Davydov, associate professor, Ph.D.
Ural state technical university, Ekaterinburg
Key words: indices and level of importance of psychological and pedagogical qualities, student athletic training.
The purpose of the study was to reveal the features of influence of bodybuilding on the dynamics of psychological and pedagogical qualities in the educational process of 1-5-year students of technical high school in the view of gender Organization and methods of the research. Longitudinal psychological and pedagogical studies were carried out with 1-5-year students. There were examined the following psychological factors: endurance and stamina, attention, intellect, independence and diligence. The first stage was marked with an experiment conducted with 1-year students divided into experimental and control groups. All the students were referred to basic and preliminary medical groups. The second stage consisted in the analysis of mental changes in the same students keeping their studies at high school up to the 5th year The dynamics of mental qualities in students was assessed with respect of the 1st year.
The study resulted in a number of conclusions. In the
present research the authors based on using universal opportunities of bodybuilding trainings to settle the problem of creation necessary socio-pedagogical environment for successful adaptation of students to an educational process. The levels of importance in development of personal psychological-pedagogical qualities of technical students were proved to change essentially in the course of studies from the 1st till the 5th course.
Already on the 1st course bodybuilding educational-training classes promoted substantial acceleration of the process of adaptation of a former schoolchild to new socio-pedagogi-cal and psychological changes in the high school life, decrease of negative influence on the student organism of mental and physical loadings.
Moreover bodybuilding trainings facilitated increase of intellectual-emotional constituent of mental efficiency.
Ключевые слова: показатели и степень значимости психолого-педагоги-ческихкачеств, атлетическая подготовка студентов.
Введение. По данным целого ряда авторов, занятия атлетической гимнастикой позволяют повышать не только физическую, но и умственную работоспособность (Ю.И. Винокуров, 2004; Л.И. Але-шина,1998; Б.П Акчурин, 1996; В.П Бауэр, 2001; К. Байер, Л. Шейнберг, 1993; Д.Ю. Баровая, 1996; В. Висневский, 1989; А.В. Дзюбалов, 1993; И.В. Ефимова, 1996; В.П. Жидких, 1997, и др.). Однако большинство этих трудов касались данной проблемы не системно, а фрагментарно. Следовательно, дальнейшая научная работа в данном направлении, по нашему мнению, актуальна. Об этом говорят и научные данные, раскрывающие проблему повышения с каждым годом психоэмоциональной напряженности у современной молодежи на фоне снижения ее двигательной активности (РА. Абзалов, А.И. Зиятдинова, 1997; В.К. Бальсе-вич, 1999, 2000; В.П Бауэр, 2001; В.Н. Курысь, 2004; А.Ю. Рябов, 1998; Ю.И. Винокуров, 2004; РА. Корнеев, 2004; В.М. Осьминин, 2005, и др.).
Цель исследования - выявить особенности влияния занятий атлетической гимнастикой на динамику психолого-педагогических качеств в учебном процессе студентов 1-5-го курсов технического вуза с учетом пола.
Методика и организация исследования. Были проведены лонгитудинальные психолого-педагогические исследования одних и техже студентов1-5-го курсов. Исследовались следующие психологические факторы: волевые качества, внимание, интеллект, самостоятельность и трудолюбие. На первом этапе исследования был проведен эксперимент со студентами только 1-го курса, разделенными на экспериментальную (ЭП) и контрольную (КП) группы. ЭП (24 юноши и 28 девушек) состояла из студентов, занимающихся на обязательных занятиях атлетической гимнастикой, а КП подготовительного отделения (26 юношей и 24 девушки) - общей физической подготовкой (ОФП). Все студенты относились к основной и подготовительной медицинским группам. На втором этапе исследования анализуизменений психических процессов были подвергнуты те же студенты, которые продолжали учебу в вузе до 5-го курсов. Динамика психических качеств у студентов оценивалась по отношению к 1-му курсу
Результаты исследования. Уже на 1-м курсе показатели психическихкачеств у студентов, занимающихся атлетической гимнастикой, оказались выше, чем у студентов подготовительного отделения (рис. 1). Было также отмечено наличие полового диморфизма у студентов 1-го курса в отношении количественной величины1 изменений всехшести показателей психических качеств как в ЭГ так и в КП При этом следует отметить преимущество юношей в уровне развития психических качеств по отношению к девушкам, за исключением качеств «трудолюбие», «смелость и решительность».
Второй этап данных исследований был посвящен лон-гитудинальному анализу изменений показателей психических процессов у студентов ЭГ и КГ на протяжении 5 лет учебы в вузе. Среднегодовые показатели прироста психических качеств у юношей за 5 лет учебы в вузе с точки зрения их рейтинга показаны на рис. 2, из которого видно, что атлетическая гимнастка приводит к наиболее выраженному развитию такого качества, как «самостоятельность», на втором месте - «трудолюбие», на третьем - «интеллект», на четвертом - «внимание», на пятом - «смелость и решительность» и на шестом месте - «воля». У девушек психические качества по уровням их прироста расположились в следующем порядке: «трудолюбие», «самостоятельность», «смелость и решительность», «внимание», «интеллект» и «воля» .
Из рис. 3 видно, что у студентов-юношей наблюдается положительная динамика улучшения практически всех по-
%
■ Волевые качества □ Внимание
□ Смелость и решительность В Интеллект
□ Самостоятельность □ Трудолюбие
эю
кд кю эд
Рис. 1. Прирост показателей психических качесГвыу студентов первого курса за учебный год.
Примечание: КД - контрольная группа девушек и КЮ - юношей, ЭД - экспериментальная группа девушек и ЭЮ - юношей
Рис. 2. Рейтинг показателей прироста психических качеств у юношей (первый столбик) и девушек (второй столбик) за пять лет учебы! в вузе.
1 - самостоятельность, 2 - трудолюбие, 3 - интеллект, 4 - внимание, 5 - смелость и решительность и 6 - воля
казателей психических процессов на протяжении 5-летней учебы в вузе. Однако наиболее существенный прирост отмечается в проявлении у студентов самостоятельности. От курса к курсу они все увереннее и самостоятельнее осуществляют тренировочный процесс по атлетической гимнастике, рассматривая преподавателя-тренера скорее как советчика. Значительное место в учебно-тренировочном процессе студентов технического вуза занимает теоретическая подготовка в области физического воспитания и спорта, которая осуществляется на достаточно высоком профессиональном уровне. Исследования показали, что начиная со 2-го курса увеличивается число студентов-юношей, достигающих такого уровня знаний в области атлетизма, которые позволяют преподавателю предоставлять отдельным наиболее подготовленным студентам возможность самостоятельно планировать тренировочную нагрузку, что в значительной степени стимулирует эффективность проведения всего процесса физического воспитания. Как правило, процент таких студентов в группе атлетической гимнастики достигает на 2-м курсе 16, на 3-м - 34, на 4-м - 53 и на пятом - 70.
Повышение качества занятий по атлетической гимнастике во многом связано с проявлением студентами трудолюбия. Наиболее высокий уровень этого важнейшего психолого-педагогического показателя отмечается у студентов-юношей 4-го курса (+19%), на втором месте оказались студенты 3-го курса (+18,3%). Студенты 5-го и 2-го курсов имели уровень трудолюбия несколько ниже, чем студенты вышеперечисленных курсов (соответственной и 16,2%). Большое значение при атлетической подготовке, когда физическим воспитанием одновременно занимаются до 20-25 студентов, придается такому психолого-педагогическому качеству, как «внимание». Анализ его изменения у студентов с 1-го по 5-й курс дал возможность говорить, что у студентов-юношей уровень внимания за 5 лет учебы в вузе ежегодно улучшается одинаковыми темпами (в среднем от 9,2 до10%).
Такое психическое качество, как «смелость и решительность», у студентов-юношей в процессе занятий атлетической гимнастикой от курса к курсу постепенно повышается (с 6,2% на 2-м курсе до 8,9% на - 5-м ), а «воля» - с 6,8 до 8,0% на 4-м курсе и вновь снижается до 6,5% - на 5-м. Уровень ежегодного прироста интеллекта у студентов-юношей со 2-го по 5-й курс находился в пределах от 9,2 до 11,3%. Атлети-
Рис. 3. Динамика прироста психических качеств у студентов-юношей в процессе учебы! (со 2-го по 5-й курс).
Обозначения здесь и на рис. 4: 1 - воля; 2 - внимание; 3 - смелость и решительность; 4 - интеллект; 5 - самостоятельность и 6 - трудолюбие
ческая гимнастка приводит к наиболее выраженному развитию такого качества, как «самостоятельность». Уровень прироста этого психического качества составил у студентов-юношей в среднем 19,5%, что оказалось в рейтинге самым высоким показателем среди шести обследованных. Вторым по уровню прироста было такое психическое качество, как «трудолюбие» (17,6%), на 3-м месте - «интеллект» (10,5%), на 4-м - «внимание» - (8,9%), на 5-м - «смелость и решительность» (7,8%) и на 6-м месте - такое психическое качество, как «воля» (7,1%).
Студенты-девушки. У студенток среднегодовые показатели прироста психических качеств за 5 лет учебы в вузе показаны на рис. 4.
Прирост уровня развития трудолюбия у девушек ко 2-му и 3-му курсам по сравнению с 1-м увеличивался на18 и 19%, а к 4-му и 5-му - уменьша
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.