Педагогические неуки Теория и методика обучения и воспитания
Пайзиева М. Т.
(Ферганский областной институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, Узбекистан)
ПУТИ РЕШЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ
Антропогенная деятельность загрязняет окружающую среду и является актуальнейшей проблемой современности.
Ключевые слова: охрана окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов, экологическая культура, решение экологических проблем.
WAYS FOR SOLVING OF ECOLOGICAL PROBLEMS
A human activity pollutes the environment and is an urgent problem of our time.
Keywords: environmental protection, natural resource management and recycling waste product, ecological culture, solving for ecological problems.
Глобальные экологические проблемы современности - это изменение климата, истощение озонового слоя, снижение биологического разнообразия, загрязнение вод Мирового океана. Эти проблемы можно решить только в случае минимизации загрязнений, произведенных человечеством, до уровня, с которым природа будет в состоянии справляться самостоятельно. Но для этого необходимо, чтобы каждый житель планеты осознал, что экологическая угроза исходит не от безымянного человечества в целом, а от конкретного человека.
Наиболее эффективными путями решения экологических проблем являются внедрение экологически эффективных и ресурсосберегающих технологий, сырья, продукции и оборудования, рациональное использование природных ресурсов. В настоящее время предприняты реальные шаги по внедрению технологий по утилизации отходов. Переработка отходов имеет огромный экологический эффект и экономически выгодна: 60% отходов является потенциальным вторичным сырьем, которое можно переработать.
Обеспечение благоприятной окружающей среды, устойчивое функционирование естественных экосистем, сохранение биоразнообразия, защита территорий и населения от опустынивания, оздоровление экологической обстановки на водных объектах - это комплекс мероприятий по решению приоритетных задач на территории Узбекистана. Экологическая ситуация в отдельных областях Узбекистана остается напряженной, а уровень загрязнения окружающей среды - высоким. В связи с этим возрастает актуальность проведения мониторинга состояния окружающей среды, изучения динамики ее изменения, определения причин и источников негативного воздействия на окружающую среду, разработки и реализации мер по улучшению экоситуации, по рациональному использованию природных ресурсов, проведения воспитательной и образовательной работы с населением.
Экологическое воспитание базируется на принципах: систематичности и непрерывности, междисциплинарности, взаимосвязи глобального, национального и краеведческого подходов [3]. Экокультура предполагает такой способ жизнеобеспечения, при котором общество формирует потребности и способы их реализации, не создающие угрозы жизни на Земле. Формирование экокультуры подрастающего поколения является залогом ответственного отношения граждан к окружающей среде. Решение проблем экоблагополучия сегодня зависит не
только от возможностей современной науки. В решении задач экопросвещения значительная роль отводится школе, семье, махалле.
Формирование экологической культуры тесно связано с экологизацией мировоззрения. Экологизация мировоззрения выступает как система компонентов содержания образования и осуществляется различными путями, например, через создание специального учебного предмета и его сочетание с экологизацией содержания других предметов, а также интегрированное содержание тематических модулей в других предметах [1].
Обеднение генофонда, безвозвратные потери видов животных и растительного мира разрушают живую природу постепенно. И это разрушение не так очевидно, как, например, последствия загрязнения водоемов производственными отходами. Более затруднено понимание того, что чистота природных вод, газовый состав атмосферы, переработка бытовых и производственных отходов, их возвращение в систему биологического кругооборота обеспечиваются живыми организмами. Включение в образовательный процесс представления о том, что основным условием эффективности названных процессов является многообразие форм жизни, - весьма непростая, требующая высокого мировоззренческого уровня и педагогического мастерства, но абсолютно необходимая задача современного эковоспитания (воспитания ценностного отношения к окружающей среде):
- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе (человеческая история - часть истории природы; качество экологически здоровой окружающей среды наряду с социальными условиями -основа физического и духовного здоровья человека; труд - основа взаимодействия человека и общества с природой, фактор ее изменения; изменение природной среды неизбежно, но оно имеет пределы, поэтому цели разумной человеческой деятельности должны всесторонне учитывать проявление законов природы);
- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
- усвоение элементарных представлений об экологических культурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов Узбекистана, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;
- получение опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий и туристических походов по родному краю);
- получение опыта участия в природоохранной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические десанты, высадка растений, создание экологических ландшафтов, очистка доступных территорий от мусора и т. д.);
- усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой при поддержке родителей, расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие в природоохранной деятельности.
Уровень современного образования во многом зависит от внедрения в постоянную практику новых методов и приемов обучения и воспитания [2]. Для решения целей и задач эко-воспитания наиболее эффективно использование исследовательского метода на уроках. Практика показывает, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире - вот, что наблюдаем мы в поведении детей с самого рождения. Это внутреннее стремление к познанию через исследовательское поведение создает условия для экологического обучения. Обучение методом исследований направлено на совершенствование у ученика собственного образования в процессе, максимально напоминающем научный поиск. Метод исследований позволяет повысить мотивацию изучения учебных предметов; реализовать комплексное восприятие предметов; принимать самостоятельные решения.
В заключение отметим, что, несмотря на предпринимаемые в настоящее время шаги по снижению уровня антропогенного давления на окружающую среду, значительный результат не будет достигнут без повышения уровня экологической культуры человека, его экологического образования и воспитания.
Литература
1. Вилейто Т.В., Седюк Н.Н. Повышение уровня экологической культуры учащихся в школах Красносельского района Санкт-Петербурга // Молодой ученый. — 2014. — №5.1. — С. 9-11.
2. Садыкова З.Е. Формирование экологической культуры младших школьников с использованием инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Шымкент, 2007. - 23 с.
3. Хотунцев Ю.Л. Проблемы формирования экологической культуры школьников // Мир образования - образование в мире. - 2003. - № 2. - 99 с.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.