СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ, 2009, том 23, № 3, с. 267-269
МЕДИЦИНСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АУДИОЛОГИИ
УДК 376.075.612
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ ИДЕНТИФИЦИРОВАТЬ ЗВУКОВЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРИ ПОМОЩИ АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
© 2009 г. И. А. Вартанян, Р. С. Левыкин1
Институт эволюционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова РАН 194223 Санкт-Петербург, пр. М. Тореза, 44 E-mail: vart939@mail.ru 1 Институт специальной педагогики и психологии 194356 Санкт-Петербург, ул. Большая Озерная, 92 E-mail: contactme2005@mail.ru Поступила в редакцию 03.03.2009 г.
На основе представлений о единстве аудиовизуального анализа объектов внешнего мира разработана компьютерная программа для развития слухового восприятия слабослышащих детей. Программа соответствует трем группам требований - техническим, методологическим и требованиям удобства и доступности. Она состоит из четырех разделов: работа с изолированными звуками, смешивание звуков, самопроверка, помощь. Тестирование программы в специальной коррекционной школе для слабослышащих детей показало ее эффективность: ученики 1-3-х классов с нарушением слуха (тугоухость 3-й степени) отмечали существенное улучшение восприятия звуков, соотнесенных с различными объектами. Установлено также, что аудиовизуальные занятия с взрослыми, впервые пользующимися слуховыми аппаратами, позволяют им быстрее опознавать звуки от различных источников и освоиться в окружающей среде.
Ключевые слова: аудиовизуальная компьютерная программа, слуховое восприятие, нарушение слуха.
ВВЕДЕНИЕ
Анализ окружающего звукового мира непосредственно связан по крайней мере с двумя процессами. Во-первых, выделение полезной слуховой информации из обширного звукового потока и, во-вторых, соотнесение звуков с объектами и явлениями, являющимися их источниками. Принципы, на основе которых человек способен идентифицировать поступающую из разных источников звуковую информацию, рассмотрены в работе А. Брегмана (Bregman, 1994), в которой он вводит понятие "анализ аудиальной сцены". Звуки речи, музыки, различные шумы, действующие одновременно и последовательно, образуют сложный звуковой поток, распределенный во времени и пространстве, - аудиальную сцену. С физической точки зрения это шум, из которого необходимо извлечь значимый сигнал.
В процессе анализа аудиальной сцены человек разделяет ее на отдельные аудиальные потоки -группы звуков. Если они обладают сенсорными признаками, описывающими определенный предмет или явление, то человек приписывает их одному источнику. Можно полагать, что перцептивная основа выделения отдельных аудиальных по-
токов связана с формированием акустического аналога зрительного образа звучащего объекта.
С возрастом в процессе обучения человек накапливает определенные знания о том, как могут звучать те или иные объекты. Формируются сенсорно-перцептивные паттерны, которые соответствуют образам определенных предметов и явлений (Шиффман, 2003). Таким образом, идентификация выделенного аудиального потока происходит с опорой на предыдущий опыт человека, в основе которого лежит оценка акустического аналога целостного образа.
Представление о единстве аудиовизуального анализа объектов внешнего мира послужило основанием для разработки аудиовизуальной развивающей компьютерной программы (Левыкин, Ланге, 2006; Вартанян и др., 2007).
МЕТОДИКА
Реализация аудиовизуальной программы для развития слухового восприятия предусматривала разработку требований, которые условно можно разделить на три группы: технические, удобства и доступности, методологические. К техническим требованиям отнесены и выполнены следующие:
268
ВАРТАНЯН, ЛЕВЫКИН
системные ресурсы компьютеров минимальны, программа может запускаться на различных версиях операционных систем семейства Windows без установки, программа не зависит от разрешения монитора и доступна как с использованием мыши, так и без нее. Требования удобства и доступности, предусмотренные в работе: запуск в полноэкранном режиме с максимальным упрощением графического интерфейса, с понятными и легко воспринимаемыми текстами. Все использованные в программе звуки имеют зрительные эквиваленты. Особое внимание было направлено на разработку и совершенствование компьютерной программы для развития навыков слухового восприятия у слабослышащих детей.
Основные задачи данной работы, которые реализованы при разработке аудиовизуальной программы, были следующими.
- Оказать помощь в ознакомлении со звуками и формируемыми ими аудиальными потоками, которые издают различные объекты.
- В процессе изучения каждого нового звука и соответствующего ему объекта минимизировать влияние других звуков.
- Сформировать звуковые паттерны изучаемого объекта за счет привлечения внимания к различным характеристикам звуков и научить соотносить слышимые аудиальные потоки с определенными объектами, явлениями, событиями.
- Обучить выделять один аудиальный поток из нескольких за счет группировки по факторам сходства, изменениям во времени, перемещениям в пространстве, сочетаниям "сигнал - шум".
Методологические требования, реализованные в программе: возможность услышать изучаемый звук изолированно от других, соотнести его со звучащим объектом, а также создать аудиальный поток - несколько звуков, возникающих одновременно с изучаемым. Программа имеет режим самоконтроля.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ
В 2006-2007 гг. нами была разработана компьютерная программа "Мир полный звуков (Hear the World)" (Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2008612946). Цель программы - развитие способности идентифицировать звуковые объекты у слабослышащих детей. В настоящий момент усовершенствованная нами данная программа предъявляет минимум системных требований к компьютеру и не требует установки. Программа успешно запускается на всех современных операционных системах семейства Windows (2000, XP, Vista и др.).
Программа состоит из четырех основных разделов:
- Работа с отдельными звуками. В этом разделе можно прослушать звуки различных объектов и явлений изолированно от других звуков. Представлены три категории звуков: звуки природы, звуки транспорта и бытовые звуки. Окно работы с выбранным звуком состоит из следующих элементов: фоновая фотография, на которой изображена местность, где человек может встретить изучаемый объект; рисунок-анимация изучаемого объекта; интерфейсные элементы. Во время воспроизведения звука проигрывается анимация, которая показывает, какие действия выполняет изучаемый объект для создания звука. Работает специальный элемент интерфейса, который называется "Линия времени", отражающий временные характеристики звука. Данный режим работы программы позволяет научиться идентифицировать выделенные аудиальные потоки и соотнести их с определенными объектами.
- Смешивание звуков. В этом разделе можно смешивать имеющиеся в программе звуки. Имеется возможность одновременно смешивать до трех типов звуков. Благодаря этому режиму пользователи могут научиться выделять отдельные аудиальные потоки в процессе анализа ауди-альной сцены.
- Самопроверка. В данном разделе программы можно проверить свои навыки слухового восприятия. Имеются тесты трех уровней сложности. Требуется прослушать стимульный материал и предположить, какой объект мог вызвать такой звук. Для повышения мотивации ребенка при прохождении теста в программу включена мини игра "Собери снеговика". Доступ к этой игре открывается тем, кто прошел тест.
- Раздел помощи. Здесь собрана вся необходимая справка по работе с программой.
Оценка эффективности аудиовизуальной программы "Hear the World" была начата на этапе разработки первой версии (Левыкин, Ланге, 2006). Тестирование проходило на базе специальной коррекционной школы № 31 г. Санкт-Петербурга для слабослышащих и глухих детей. Занятия по индивидуальной программе проводили с учениками 1-3-х классов с нарушением слуха (тугоухость 3-й степени). Все дети пользовались слуховыми аппаратами. В результате тестирования программы были выявлены количественные показатели улучшения восприятия различных звуков. Оценка качества различения проводилась самим учащимся и педагогом по 100-бальной шкале. В зависимости от степени потери слуха у детей прирост составлял от 5 до 100 баллов (100 баллов присваивалось, если ребенок успешно справлялся со всеми тестовыми заданиями). Согласно полученным данным, программа "Hear the World" облегчала работу педагога по подготовке к уроку, поскольку предоставляла ему и ребенку уже гото-
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ ИДЕНТИФИЦИРОВАТЬ ЗВУКОВЫЕ ОБЪЕКТЫ
269
вый материал. Ребенок получал возможность заниматься по разработанной нами методике дополнительно во внеурочное время.
Апробацию программы проводили на базе Санкт-Петербургского института раннего вмешательства и на базе лаборатории слуха и речи Санкт-Петербургского государственного медицинского университета им. акад. И.П. Павлова (СПбГМУ). Нами были получены положительные отзывы от специалистов, которые использовали данную программу на занятиях по развитию навыков слухового восприятия. В лаборатории слуха и речи СПбГМУ работа с программой была включена в адаптационные занятия с пожилыми пациентами, приобретающими впервые слуховые аппараты или при переходе с аналоговых слуховых аппаратов на новые цифровые. Специалисты лаборатории установили, что возможность на занятиях в условиях кабинета воспринимать естественные бытовые звуки, звуки транспорта и звуки природы позволяют пациентам быстрее научиться опознавать звуки и освоиться в окружающей среде.
К основным вопросам, требующим детальной дальнейшей разработки, можно отнести следующие: ограниченное количество звуков (около 60); недостаточно средств для повышения мотивации; малое количество и вариативность тестовых заданий.
Уровень развития способности идентифицировать звуковые объекты у слабослышащих во многом определяется объемом обучающего воздействия. Состояние современного специального образования детей со сниженным слухом не позволяет оказать каждому нуждающемуся ребенку необходимый уровень такого воздействия, что побуждает исследователей к поискам новых способов оказания обучения. Одним из спо
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.