РЕФЛЕКСИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
Для того чтобы усовершенствовать ум надо больше размышлять, чем заучивать.
Р. Декард
Слово рефлексия происходит от латинского ^^ю - обращение назад.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление, самообладание, самопознание. Это форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление его собственных действий и их законов.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.
В социальной психологии рефлексией называется осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению.
И, наконец, в современной педагогической науке под рефлексией обычно понимают самоанализ деятельности и ее результатов.
Развитие ребенка предполагается в ходе обучения. Процессы развития включают в себя самообразование (овладение способами добывания знаний) и саморазвитие (изменение самого себя). И то и другое невозможно без рефлексии.
При традиционной системе обучения, когда преподаватель излагает готовые знания, а учащиеся пассивно их усваивают, вопрос о рефлексии обычно не стоит.
Принцип сознательности и активности - один из принципов развивающего обучения. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным.
Осуществлять рефлексию можно по-разному: это элементы рефлексии на отдельных этапах урока; рефлексия в конце каж-
дого урока, темы курса; постепенный переход к постоянной внутренней рефлексии.
Пытаясь систематизировать знания и опыт работы по данному вопросу, я предлагаю следующую классификацию видов рефлексии:
1) рефлексия настроения и эмоционального состояния;
2) рефлексия содержания учебного материала;
3) рефлексия деятельности.
Данные виды рефлексии могут проводиться как в индивидуальной, так и в коллективной (групповой) формах.
При выборе того или иного вида рефлексии следует учитывать цель занятия, содержание и трудности учебного материала, тип занятия, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности учащихся.
Подробнее остановлюсь на каждом виде рефлексии.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Вот некоторые приемы работы, которые можно использовать на уроке.
1. Самый простой вариант - показываем учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.
Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению. Детям также можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и рисуют лучики.
2. Интересен, на мой взгляд, и прием с различными цветовыми изображениями.
• У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия. Не может не вызвать интереса у учителя причина изменения настроения в ходе урока. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности.
о
-Q-
• Эффективен прием «Букет настроения». В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».
• Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку.
• Еще один цветовой прием «Дерево чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево листочки одного цвета, если нет, - другого.
Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:
красный - восторженное; оранжевый - радостное, теплое; желтый - светлое, приятное; зеленый - спокойное; синий - неудовлетворенное, грустное; фиолетовый - тревожное, напряженное; черный - упадок, уныние.
3. Если учитель хочет закончить урок на более высоком эмоциональном уровне, к чему располагает также и содержание урока, то можно использовать еще один вариант - эмоционально-художественную рефлексию:
• Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
• Эмоционально-музыкальная концовка. Учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений (желательно указать композитора произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.
• Если есть время, то можно предложить учащимся выразить свое эмоциональное настроение в виде рисунка, а в конце провести выставку рисунков.
4. Более старшие ребята могут оценить не только настроение, но и свое эмоциональное состояние. И вопросы «Что ты чувствуешь сейчас? Какие эмоции ты испытываешь?» быстро становятся привыч-
ными и не вызывают у ребят удивления. В помощь учащимся для высказывания предлагаю опорный конспект, который также способствует повторению и расширению лексического запаса.
What emotions do you feel?
'ЩЬс,
Сr }\ happiness
positive emotions
г
Щion irritation
negative feelings
Л % % %:
I feel Why? Because I ...
... was (not) bored; ... worked hard; ... didn't relax; .answered properly; . was active, emotional; . fulfilled the task; ... received a reward (a good mark).
Отвечая на эти вопросы, учащиеся обычно радуют разнообразием чувств и переживаний.
Рефлексия содержания учебного материала. Учитель использует ее, чтобы выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного.
В данном аспекте рефлексии можно использовать следующие приемы:
1. Прием незаконченного предложения (тезиса):
^ got acquainted with ...
During today's lesson I have^; found out ...
learnt...
"^remembered...
Возможные варианты незаконченных фраз, связанных непосредственно с тематикой урока (Кузовлев В. П., Лапа Н.М. УМК «Счастливый английский 2»):
- I would like to go to school where ...
- If I want to help people I ...
- I look up to (respect) people who ...
- The ideal friend is a person who ...
- The most serious problem(s) in my life is ...
- If you want to be a friend of the Earth ... Etc.
2. Прием «Выбор афоризма». Для включения учащихся в урок учитель предлагает 2-3 высказывания выдающихся людей. Их можно использовать в качестве фонетической и речевой зарядки. Затем учащиеся выбирают высказывание, которое им больше понравилось и воспроизводят его по памяти. В конце урока вновь воз-
-Q-
-Q-
вращаемся к этим афоризмам. Учащиеся выбирают то высказывание, которое соответствует теме урока, обосновывая свой выбор.
Предлагаю высказывания (цитаты) выдающихся людей различной тематики для использования на уроках.
Ability
Behind an able man there are always other able men.
Chinese proverb
I get quiet joy from the observation of anyone who does his job well.
William Feather
Friendship
Do not protect yourself with a fence but rather with your friend.
Czech proverb
The friend who understands you creates you.
Romain Rolland
I like a friend who will stand by me not only when I'm in the right, but when I'm a little wrong.
Sir Walter Scott
He who seeks a faultless friend remains friendless.
Turkish proverb
A man becomes like those, whose society he loves.
Hindu proverb
Friendship is an art and very few persons are born with a natural gift for it.
Kathleen Norris
Future
The only light upon the future is faith.
Theodor Haecker
It is a cheap generosity which promises the future in compensation for the present.
JA. Spender
Generation
Each generation has a different language, and can't learn what a former generation knew until it has been translated into their words.
K.B. Hathaway
Each generation is a secret society and has uncom-municable enthusiasms, tastes and interests which are mystery both to its predecessors and posterity.
John Jay Chapman
Generosity
No one is so generous as he who has nothing to give.
French proverb
I'm convinced that the majority of people would be generous from selfish motives, if they had the opportunity.
C.D. Warner
It is very pleasant to be generous though very vexatious to pay debts.
Ralph Waldo Emerson
Gentlemen
What is it to be a gentleman? The first to thank and the last to complain.
Serbian proverb
A gentleman is a man whose principal ideas are not connected with his personal needs and his personal success.
W.B. Yeats
Health
When a man loses his health, then he first begins to take good care of it.
Josh Billings
Health of body and mind is a great blessing if we can bear it.
J.H.C. Newman
He who has health has hope and he who has hope has everything.
Arab proverb
Joy
The more joy we have, the more nearly perfect we are.
Benedict Spinoza
One joy scatters a hundred griefs.
Chinese proverb
Movies
Most horror movies are certainly that.
Brendan Frencis
Everybody criticizes the movies. Yet everyone seems to continue to go to them.
James M. Gillis
Music
God save me from a bad neighbour and a beginner on the fiddle.
Italian proverb
Music is another lady that talks charmingly and says nothing.
Austin O'Malley
Newspaper
A free press can of course be good or bad, but, most certainly without freedom, it will never be anything but bad.
Albert Camus
Early in life I had noticed that no event is ever correctly reported in a newspaper.
George Orwell
You should always believe all you read in newspapers, as this makes them more interesting.
Rose Macaulay
Government
The less government we have, the better.
R.W. Emerson
Every nation has the government that it deserves.
Joseph De Moistre
All government is evil ... The best government is that which governs least.
John O'Sullvans
-e-
-Q-
The whole art of government consists in being honest.
Thomas Jefferson
In every society some men are born to rule, and some to advise
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.