РОЛЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
А.А. Марианов, кандидат исторических наук
В статье рассматривается проблемы семьи и школы в профилактике преступности несовершеннолетних. Проводится сравнительно-сопоставительный анализ профилактической работы городских и сельских школ. Анкетирование осужденных школьного возраста проводилась в Кизилюртовской воспитательной колонии для несовершеннолетних. В статье использованы статистические данные ИЦ МВД Республика Дагестан о состоянии преступности в городских и сельских школах.
Ключевые слова: школа, семья, социализация, несовершеннолетний, преступность, состояние, тенденция, Республика Дагестан.
Процесс первичной социализации человека протекает в рамках деятельности таких основных ее институтов, как семья, школа, ближайшее окружение.
Следует выделять два субъекта - семью и школу, специфика которых состоит в их базовой роли в деле первичной социализации несовершеннолетних. Это сферы, в которых человек пребывает значительное по продолжительности время (особенно в период несовершеннолетия), и они оказывают первое по времени и одно из наиболее заметных влияний на его личность. Поэтому важно качественное выполнение этими институтами (субъектами) социализации своей функции - формирования полноценного члена общества. При этом следует помнить, что дисфункция (ослабление, дефектность, потеря социализирующих функций) одного или нескольких указанных институтов приводит к дефектности социализации человека в целом, что может выразиться, в том числе, и в его преступном поведении [3, с. 93].
Несомненно, важная роль в процессе социализации и, соответственно, в предупреждении преступности несовершеннолетних принадлежит семье, поскольку человек проводит в ней большую часть своей жизни вообще и в несовершеннолетнем возрасте в частности.
Члены семьи составляют основу его ближайшего окружения и при развитии личности несовершеннолетнего часто их мнения, позиции, установки становятся определяющими [3]. Кроме того, именно семья способна компенсировать или углубить воздействие внешней социальной среды на человека. С одной стороны, она подвержена влиянию норм и ценностей окружающей среды, а с другой - несет в себе неповторимое своеобразие, позволяющее ребенку сформировать и проявить свою индивидуальность, развить в себе внутренние силы и способности, поставить цели и черпать силы для их достижения. Или не делает этого, являясь простым продолжением окружающей среды.
Важно учитывать, что в целом влияние семьи не всегда является благопри-
ятным, социально «полезным», а также то, что в подавляющем большинстве случаев семья (даже при самом высоком культурном уровне и педагогической подготовленности родителей) не может обеспечить ребенку того, что способна дать хорошо продуманная и организованная система общественного воспитания [2, с. 71]. Более того, в настоящее время, по справедливому замечанию многих авторов, в силу ряда причин наблюдается потеря семьей своих социализирующих функций.
Негативное влияние семьи на личность может быть обусловлено, во-первых, тем, что семья может быть сферой негативной социализации личности, во-вторых, семья может выступать источником конфликтов, лежащих в основе многих преступлений в семейно-бы-товой сфере. Семейная десоциализация может быть связана либо с отрицательным влиянием семьи на несовершеннолетнего в форме целенаправленного формирования у него антиобщественных свойств или предоставления негативных стандартов поведения, либо в форме бесконтрольности со стороны семьи. Так, Д.А. Шестаковым к числу современных семейных проблем, оказывающих значительное влияние на личность человека, отнесены внутрисемейная конфликтность, конфликтность семьи с окружением, «обучение» в семье насилию, порожденные семейной конфликтностью аномия, жестокость, алкоголизм, наркомания, т. е. предоставление негативных стандартов поведения, непротиводействие семьи факторам агрессивности [5, с. 45].
Вклад таких семей в преступность несовершеннолетних по некоторым
подсчетам составляет 30-35%. Спиртные напитки несовершеннолетние правонарушители начинают употреблять с 13-16 лет. О житийных традициях они узнают в гораздо более раннем возрасте и, как правило, в семье. Среди несовершеннолетних, совершивших преступления, уже ранее употребляли алкоголь, и преступление совершили в нетрезвом состоянии. Почти каждый второй из них употреблял алкоголь еще до ареста; при этом 14% впервые употребляли спиртные напитки с родителями, родственниками. Согласно данным исследования, проведенным в воспитательной колонии для несовершеннолетних г. Кизилюрт Республики Дагестан пять заключенных совершали преступление в состоянии алкогольного опьянения.
Родители не только не пресекают опасное увлечение детей спиртным, но часто приобщают их к алкоголю. Часто это происходит в праздниках, днях рождениях, где родители просят попробовать спиртные напитки. Иногда детям приходится пить, потому что их заставляют родители.
А потом они сами начинают пить, курить и приобщаются к этой деятельности.
В настоящее время очень часто имеет место трудовая занятость обоих родителей, которая уменьшает продолжительность ежедневного общения детей и родителей, ослабляет родительский контроль над поведением детей, в значительной степени ориентирует родителей и детей на проблемы производственной и учебной деятельности, протекающие вне рамок семьи. Ломка традиционной системы семейных отношений заметно сказывается на про-
чности самого института семьи. Это приводит к увеличению неполных семей. Неполная семья объективно обладает меньшими возможностями полноценного воспитания детей: такая семья, как правило, испытывает материальные трудности, мать (или отец) вынуждена прибегать к дополнительным заработкам, что увеличивает дефицит ее (его) общения с детьми, затрудняет контроль за поведением детей, дети хуже усваивают социальные роли взрослых противоположного пола.
Корректировать влияние на несовершеннолетнего со стороны семьи и иных социальных институтов и усиливать позитивное социальное воздействие, призвана школа.
Деятельность школы по предупреждению преступности несовершеннолетних описана в криминологической литературе широко и подробно. Однако, как уже указывалось, в предыдущие годы при исследовании мер раннего предупреждения преступности в деятельности школ больше внимания уделялось специально-криминологическому предупреждению.
Считаем, что «идеальная» школа, ее педагогический коллектив, будучи специалистами в области обучения и воспитания несовершеннолетних, должны осознавать ту ответственность за детей, которая лежит на них, знать особенности развития детей и учитывать их в своей деятельности, не допускать возможности ухудшения по вине педагогов отношений учащихся с родителями, другими учащимися и педагогами.
Факт обучения в городских школах нашей страны в среднем не менее 69% несовершеннолетних определяет необ-
ходимость изучения особенностей работы именно данного вида школ [4, с. 248].
Для поиска наиболее эффективных в современных условиях способов предупреждения преступности несовершеннолетних представляется интересным и важным рассмотрение вопросов, связанных с деятельностью школы как института социализации и, одновременно, как субъекта предупреждения преступности несовершеннолетних, - особенно изучение наличия у нее потенциала для осуществления общекриминологических мер ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних, сглаживания негативного воздействия указанных особенностей городской жизни на несовершеннолетних.
Считаем, что городская школа, как наиболее массовое учреждение, в котором находятся несовершеннолетние, и, одновременно, как учреждение, в котором работают специалисты в области педагогики, детской психологии, способна решать задачи предупреждения преступности несовершеннолетних в городах посредством обеспечения качественной позитивной социализации школьников.
В сельской школе, в силу специфики сельской жизни, проще и сильнее развита воспитательная составляющая. Школа на селе - очаг культуры. Поэтому дети сами тянутся к ней. И, в том числе, после уроков.
Есть и свои проблемы - например, кадровый дефицит педагогов, вопросы с посещаемостью школы, если она находится в другом населенном пункте и автобусы не возят детей в школу и обратно из одной деревни (села) в другую.
При этом, безусловно, и деятельность школы, не находящая поддержки со стороны семьи, будет иметь меньший эффект, нежели их совместная деятельность. В этой связи, говоря о роли школы, не следует умалять значение влияния, которое оказывает на человека семья.
Основное, ключевые направления работы школ по предупреждению преступности несовершеннолетних - как общего, так и специального характера, - которые все вместе представляют собой «идеальную модель» городской школы с точки зрения достижения ею профилактических задач. Они являются теми минимально необходимыми элементами ее работы, которые позволяют учитывать и особенности несовершеннолетних, и основные черты процесса первичной социализации человека в условиях жизни в городе.
Школа в принципе представляет собой значительный этап в развитии личности ребенка, когда в его жизни появляется новый, больший по размерам коллектив детей разных возрастов и значительную часть его жизни составляет теперь не праздное время препровождение, игры со сверстниками, а обучение и связанный с этим распорядок дня. Эти изменения, а также объем и разнообразие материала, который предлагается усвоить ребенку, требуют от педагогов оказания ему помощи и поддержки.
Кроме того, в школьный период жизни ребенка с ним начинают происходить серьезные психоэмоциональные и физиологические изменения, что также требует внимания со стороны взрослых (особенно учитывая тот факт, что
такие изменения происходят не только с конкретным ребенком, но и с остальными окружающими его детьми). Эти тенденции изменений мира ребенка, его образа жизни обусловливают основные направления деятельности школы.
Считаем, что во многом именно принцип общеобязательности школьного обучения является основой профилактичес
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.