специальный курс «процессуальный порядок исследования доказательств в ходе судебного
производства в российском уголовном процессе» в системе подготовки будущих судей
А.А. Васяев, преподаватель кафедры уголовного процесса, правосудия и прокурорского надзора Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева
Часть 1 ст. 46 Конституции РФ гарантирует каждому судебную защиту его прав и свобод. Данное конституционное положение признает необходимость такого правосудия, которое было бы способно качественно выполнять свои задачи.
Одной из важнейших задач стоящих перед государством при совершенствовании судебной деятельности -это повышение квалификации судей и эффективная профессиональная и нравственно-психологическая подготовка будущих судей.
Общеизвестно, что судья должен быть «терпимым, сдержанным и вежливым по отношению к сторонам, присяжным, свидетелям, адвокатам, представителям сторон и другим лицам, с которыми он столкнулся в ходе ведения дела» [1, с. 2]. Часть 2 ст. 3 Закона РФ «О статусе судей в РФ» гласит: «Судья при исполнении своих полномочий, а также во внеслужебных отношениях должен избегать всего, что могло бы умалить авторитет судебной власти, достоинство судьи или вызвать сомнения в его
объективности, справедливости и беспристрастности» [2].
Несмотря на то что «приведенные выше положения давно отнесены человечеством к разряду «истин азбучных», поток жалоб на недопустимое поведение судей в процессах, впрочем, как и на игнорирование ими этических (и не только) норм и правил вне работы, не прекращается. Результаты проверок, проведенных по жалобам, поданным в органы, контролирующие поведение судей, свидетельствуют: ропот населения на судейскую грубость и нечистоплотность, почву под собой имеет...» [3].
Так, профессор Р.С. Хисматуллин изложил результаты свого исследования посвященного проблемам совершенствования судебной деятельности в России: «Изучение деятельности Квалификационных коллегий судей России свидетельствует, что не редко судьями назначаются лица, не готовые к судебной работе. Только в 2001 году Квалификационными коллегиями судей были прекращены полномочия 39 судей в различных регионах России в связи с совершением данными судьями поступков, позорящих честь и достоинство судьи или умаляющих авторитет судебной власти. Полномочия почти всех этих судей были прекращены за грубые нарушения процессуального закона, фальсификацию судебных документов, нарушение Кодекса чести судьи и т.п. Более того, Квалификационными коллегиями судей в прошлом году обсуждались вопросы о прекращении полномочий по изложенным основаниям еще 187 судей. Таким образом, в России в течение только одного прошлого года рассматривался вопрос о прекра-
щении полномочий почти 230 судей в связи с совершением ими поступков, не совместимых с судейской должностью» [4, с. 10].
Профессор Р.С. Хисматуллин на наш взгляд правильно резюмировал основную причину подобного положения дел: «совершения судьями проступков, не совместимых с судебной деятельностью и высоким статусом судьи, состоит в том, что во время учебы в вузах их не готовили к судебной работе, не привили им необходимые судье профессиональные знания и этические принципы» [4, с.10].
В связи с этим представляется, что подготовка судей должна иметь многоплановый характер. Во-первых, осуществляться лишь государственными высшими юридическими учебными заведениями. Во-вторых, особые требования должны предъявляться к судебной специализации студентов. Юридические вузы (в частности юридический факультет Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева) традиционно осуществляют подготовку специалистов по таким направлениям, как адвокатура, оперативно-розыскная деятельность, прокурорский надзор и т. д. В то же время судебная специализация в юридических вузах нередко отсутствует.
В этой связи представляется необходимым ввести новый специальный курс «Процессуальный порядок исследования доказательств в ходе судебного производства в российском уголовном процессе». Изучение данного спецкурса углубит знания будущих судей в методике и специфике установления обстоятельств совершенного преступления в
2007, № 10
Право и образование
стадии судебного разбирательства, позволит студентам глубже проникнуть в механизм постановления приговоров.
Эффективное внедрение концептуальных начал судебной реформы предполагает переосмысление сущности правосудия как вида государственной деятельности, места и роли суда в обществе, вызывает необходимость исследования традиционных и новых теоретических и практических вопросов осуществления правосудия.
Сегодня перед наукой уголовно-процессуального права стоят неотложные задачи по дифференциации стадий уголовного судопроизводства. За последнее десятилетие Уголовно-процессуальное законодательство РФ на волне общей демократизации впитало в себя много положительного из международного законодательства (уважение чести и достоинства, неприкосновенность личности, право на защиту, состязательность и многое другое указанное в гл.2 УПК РФ), но большинство из регламентированного представляется только неисполнимой декларацией (уважение чести и достоинства, состязательность на предварительном следствии).
Сегодня производство в суде первой инстанции выделяется на фоне других уголовно-процессуальных стадий, полнотой реализации всех законодательно закрепленных принципов. В связи с этим умелое владение дозволенными приемами убеждения суда (судью) участниками процесса может сказаться на дисбалансе отношений, при которых суд не сможет занять место обвинителя или зашиты.
В процессе изучения отдельных тем касающихся осуществления пра-
восудия в рамках уголовного процесса многие вопросы выходят за рамки плана программы изучаемой дисциплины, поэтому представляется обоснованным более тщательное изучение стадии судебного разбирательства и познавательных процессов происходящих в ней. В период изучения данного спецкурса студенты усвоят не только теоретические представления о системе судебного разбирательства, общих его условиях, сущности доказывания, но и получат знания о путях наиболее эффективной реализации правовых требований в ходе практической деятельности суда и сторон. Изучаемый спецкурс способствует достижению студентами более высокого уровня юридического образования.
Литература
1. Правило 3А(3) Модельного кодекса Американской Ассоциации Юристов (ААА), принятого в 1972 г. Выдержка из Доклада «Поведение судьи и вопросы этики», представленного на конференции Американского судейского сообщества 10 октября 1992 г. // The National Judicial College. Reno. Nevada, 1998.
2. Закон РФ «О статусе судей в РФ» // Справочно-правовая система «Гарант».
3. Колоколов Н.А. Дисциплинарная ответственность судей: первыерезуль-таты научного осмысления // Справоч-но-правовая система «Консультант-Плюс».
4. Хисматуллин Р.С. Актуальные проблемы совершенствования судебной деятельности в России // Российский судья. 2004. № 8.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.