ТЕХНОЛОГИЯ АДАПТИВНОГО ШАХМАТНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
УДК/UDC 796.011
Поступила в редакцию 19.12.2015 г.
Кандидат педагогических наук, доцент И.В. Михайлова1 Доктор медицинских наук, профессор С.В. Шмелева2 Доктор педагогических наук, профессор А.С. Махов3
1 Российский государственный социальный университет, Москва
ADAPTIVE CHESS EDUCATIONAL TECHNOLOGY FOR DISABLED CHILDREN
Ph.D., Associate Professor I.V. Mikhaylova1 Dr.Med., Professor S.V. Shmeleva2 Dr.Hab., Professor A.S. Makhov3
1 Russian State Social University, Moscow
Информация для связи с автором: helga@chessy.ru
Аннотация
Цель работы - проектирование и апробация информационно-коммуникационной технологии (ИКТ), применяемой в обучении игре в шахматы детей-инвалидов, построенной на использовании компьютерных шахматных программ, шахматных ресурсов интернета и учебно-методического комплекса «Шахматный факультатив в школе», и ее внедрение в учебный процесс. Рассматривается концепция применения инфокоммуникационной технологии в шахматах, сформулированы принципы инфокоммуникаци-онных, стандартных и комплексных методик обучения шахматам. Даны классификация и характеристика основных программных и инфоком-муникационных дидактических средств обучения в шахматах, таких как информационно-поисковые системы, учебно-методические комплексы, шахматные обучающие и игровые компьютерные программы, электронные учебники и шахматные интернет-порталы. Проанализированы и структурированы три формы адаптивного обучения: стандартная, дистанционная и комплексная. Контингент испытуемых - 1157 детей-инвалидов. Эмпирическую базу апробации технологии составили результаты основных педагогических исследований по внедрению технологии адаптивного шахматного обучения на интернет-портале «Шахматная планета», в комплексных центрах социального обслуживания районов «Алексеевский» и «Южнопортовый» г. Москвы, а также при обучении студентов Российского государственного социального университета (РГСУ) на кафедре физического воспитания и оздоровительных технологий в реальных условиях учебного процесса. В результате проведения экспериментов были теоретически обоснованы азы адаптивного шахматного обучения, данная технология была апробирована и успешно внедрена в процессе обучении в РГСУ. Даны практические рекомендации по теоретическим и практическим аспектам адаптивного шахматного обучения детей с ограниченными физическими возможностями. Представленная технология адаптивного шахматного обучения ввиду ее полезности и значимости может быть использована в качестве государственной социальной программы реабилитации и социализации детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, обучение, дети-инвалиды, реабилитация, шахматы.
Annotation
The purpose of the present work was to design and test an information and communication technology (ICT) used for teaching of disabled children to play chess on the basis of computer chess programs, chess related Internet resources and the educational complex "School chess elective class" and its implementation in the educational process. The concept of using information communication technologies in chess was considered and the principles of infocommunicative, standard and integrated methods of teaching chess were formulated. The major software and info-communication didactic teaching aids in chess, such as information retrieval systems, educational systems, training and game chess software programs, electronic books and chess internet portals were classified and characterized. Three forms of adaptive teaching were analyzed and structured including: standard, remote and integrated. 1157 children with disabilities were subjected to an experiment.
The results of the major educational research on the implementation of the adaptive chess educational technology on the Internet portal "Chess Planet", in integrated centers of social service in Alekseevsky and Yuzhnoportovy districts in Moscow, as well as in the process of teaching students of Russian State Social University (RGSU) at the department of physical education and recreational technologies in the real conditions of the educational process served the empirical base in the testing of the technology.
The experiments resulted in the theoretical substantiation of the basics of adaptive chess teaching, this technology was tested and successfully implemented in the educational process in Russian State Social University. Practical recommendations for the theoretical and practical aspects of adaptive chess teaching were given for children with disabilities. The presented adaptive chess educational technology can be used as a state social program of rehabilitation and socialization of children and youth with disabilities because of its usefulness and relevance.
Keywords: information and communication technologies, education, children with disabilities, rehabilitation, chess.
Введение. Социальная защита детей с инвалидностью обеспечивается системой государственных мер поддержки, создающих им равные возможности участия в жизни общества.
Важнейшими в системе мер социальной защиты детей-инвалидов становятся ее активные формы [8]. Более 86 % детей с ограниченными возможностями здоровья не мо-
гут вести активный образ жизни. В связи с этим возрастает значение современного направления физической культуры, объектом познания, воздействия и оздоровления которого являются дети-инвалиды, - адаптивной физической культуры и спорта [2].
Вопросы развития российского адаптивного и паралим-пийского спорта на современном этапе нашли подробное от-
ражение в работах А. А. Антонова [1], М. А. Корневой, А. С. Ма-хова, О. Н. Степановой [3], Л. Р. Макиной [5], Е. А. Осокиной [9] и др.
Особое место в этом явлении может принадлежать шахматам, как одному из абстрактно-игровых видов спорта, результат в которых определяется не двигательной активностью спортсмена, а абстрактно-логическим обыгрыванием соперника [4]. В контексте применения шахмат для социально-психологической реабилитации инвалидов крайне важно то, что двигательная деятельность не имеет существенного значения. Кроме того, возможности шахмат достаточно велики не только в реализации досуга, но и в удовлетворении потребности в общении, когнитивном развитии личности, расширении коммуникативных возможностей инвалидов.
Применительно к шахматам в России развиваются два вида адаптивной физической культуры: адаптивное шахматное обучение и адаптивный шахматный спорт (массовый и спорт высших достижений) [6].
Содержание адаптивного спорта заключается прежде всего в формировании у детей-инвалидов спортивного мастерства и достижение ими наивысших результатов в его различных видах в состязаниях с людьми, имеющими сходные проблемы со здоровьем [11]. С. П. Евсеев утверждает, что «максимальное развитие с помощью средств и методов адаптивной физической культуры жизнеспособности человека, поддержание у него оптимального психофизического состояния предоставляет каждому инвалиду возможности реализовать свои творческие потенции и достичь выдающихся результатов» [11].
Цель исследования - проектирование и апробация информационно-коммуникационной технологии (ИКТ), применяемой в шахматном обучении детей-инвалидов, построенной на использовании компьютерных шахматных программ, шахматных ресурсов интернета и учебно-методического комплекса «Шахматный факультатив», и ее внедрение в учебный процесс.
Методика и организация исследования. Эмпирическую базу апробации технологии составили результаты основных педагогических исследований по внедрению технологии адаптивного шахматного обучения на интернет-портале «Шахматная планета», в комплексных центрах социального обслуживания районов «Алексеевский» и «Южнопортовый» г. Москвы, а также при обучении студентов РГСУ на кафедре физического воспитания и оздоровительных технологий в реальных условиях учебного процесса. В исследовании были использованы шахматные информационно-поисковые системы, учебно-методический комплекс (УМК) «Шахматный факультатив в школе», авторские электронные учебники, шахматные компьютерные программы и шахматные ресурсы интернета [4].
Для разработки теоретико-методических основ шахматного адаптивного обучения проведен сравнительный анализ дистанционной и традиционной форм шахматной трениров-
Результаты исследования и их обсуждение. Обсудим принципиальную блок-схему использования экспериментальной и традиционной методик в процессе обучения шахматам (см. рисунок). Содержание учебного материала в обоих случаях может быть идентичным, однако различаются способы, формы, методы преподавания и контроля образовательного процесса. В правой колонке схемы представлено шахматное обучение с использованием традиционных визуальных средств информации - шахматных книг и инвентаря.
Обучение основам адаптивного шахматного спорта может также осуществляться дистанционно, путем программированного обучения с использованием аудиовизуальных
инфокоммуникационных технологий (ИКТ), что схематично представлено в левой колонке. Возможно комплексное применение дистанционной и традиционной форм преподавания.
Проектирование и внедрение технологии обучения детей-инвалидов основам адаптивного шахматного спорта были осуществлены в три этапа.
На первом этапе в 2003-2007 гг. при содействии одного из авторов статьи был разработан шахматный игровой портал «Шахматная планета», где был прочитан цикл из 54 лекций, проходивших в режиме реального времени. В процессе проведения обучения в дистанционном режиме использовались все основные типы информационных услуг, а именно: электронная почта; телеконференции; пересылка данных (РТР-серверы); гипертекстовые среды (WWW-серверы); шахматные ресурсы интернета. Слушателями лекций были 17 шахматистов с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (ОДА), 7 шахматистов-инвалидов по зрению и четверо -с нарушениями слуха.
Динамика численности слушателей была положительной: группа увеличилась с 4 до 28 человек. Все без исключения дети-инвалиды стали принимать участие
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.