ТЕХНОЛОГИЯ
разработки электронного контента
для развития умений чтения и аудирования.
трансформация
системы обучения иностранному языку
в условиях применения электронного контента
Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении видам речевой деятельности на иностранном языке основывается на формировании умений говорения, аудирования, чтения и письма. Отметим, что роль ИКТ в данном виде работы представляется нам достаточно ограниченной, что обусловлено чрезвычайной сложностью точного распознавания и смыслового анализа компьютером устного или письменного высказывания. Компьютерные технологии выступают в качестве вспомогательного средства формирования данных умений, в то время как роль преподавателя в этом процессе значительно возрастает.
1 До 30.06.2015 каждый читатель «ИЯШ» может получить бесплатный доступ к платформе Magister, который позволяет разрабатывать электронные учебники и внедрять их в учебном процессе, а также включает возможность бесплатной технической и методической поддержки через Skype. Для получения доступа к Magister необходимо отправить свои данные по адресу support@e-magister.ru (указать
Ф.И.О. подписчика, срок подписки, наименование учебного заведения).
В настоящее время техническое оснащение учебных заведений, учителей и учеников значительно выросло, что явилось стимулом к опытному внедрению ИКТ на практических занятиях, в том числе для обучения видам речевой деятельности [5, 6, 7]. В настоящей статье мы обзорно рассмотрим технологию разработки электронного контента на платформе Magister1 для развития умений чтения и аудирования на примере текста и видеоролика по теме "How do You Treat the Earth"2.
Работа учащихся над чтением как видом речевой деятельности в электронном контенте предполагает развитие умений извлекать основную идею текста и находить необходимую информацию. Для решения этих задач разработаем соответствующие комплексы интерактивных упражнений (см. Таблицу 1).
Таблица 1 Содержание модуля "Reading"
ID Краткое описание
5 Introduction.
6 Text: "Do something for your local environment".
218 Look at the picture and fill in the gaps with the words or phrases from the list.
306 Choose the right word and type it.
318 Mark the sentence as True or False.
316 Choose the true sentence about the text.
17 Read the sentences. Choose the right meanings of words. For example: 3.
314 Type the number of the sentence according to the task.
315 Read the headlines and match them with the passages.
20 Writing.
2 Описание технологии создания учебных материалов в Magister предполагает выполнение шагов, описанных в первой статье данной серии [1]. Для работы в Редакторе тематического блока необходимо авторизоваться в Magister и создать (или открыть ранее созданную) тему.
Ключевые слова: обучение чтению, обучение аудированию, ИКТ, интерактивные упражнения, электронный контент.
Непосредственно текст для чтения предваряет Информационная страница, описывающая тематику текста и подготавливающая ученика к его восприятию. Открываем добавленную из группы шаблонов «Информационный блок» Информационную страницу в Текстовом редакторе, вводим в нее необходимый текст (аналогично Лексической, Грамматической или Текстовой странице) и нажимаем кнопку «Сохранить».
Далее ученикам предлагается прочитать аутентичный текст "Do Something
for Your Local Environment", затрагивающий проблематику темы. Добавляем Текстовую страницу, в конце которой приводим глоссарий для снятия вероятных трудностей в понимании сложной лексики (рис. 1).
Теперь добавим упражнение, в котором внимание ученика акцентируется на новых лексических единицах, проиллюстрированных картинками. Выбираем упражнение 218, где ученикам нужно вставить пропущенное слово или выражение в абзац или пред-
Do something for уоиг local environment
In this issue, we look at things we can do for our local environment.
1 Do you want to grow your own vegetables or keep a few chickens? Do you think you are good at gardening? There are almost one hundred allotment sites available on three-year leases Interested? Then give us a call.
2. Do you drive to work? Could you cycle? We have built lots or new cycle lanes In the last two years. They are clearly marked and you can find a complete route map on our website. Remember, cycling is not only good for the environment but will also help you stay healthy
3. In the last few weeks, lots of new bins have been placed along the high street to keep our town tidy. Our community wardens will be patrolling the streets and will fine anyone who drops litter. The fine for littering is £100.
Рис. 1. Фрагмент Текстовой страницы.
ь « X a D Н[> □ О Н П П ,", <1 D »
. г«« . I о; I .' I : ■*. t. . s » д »
О И о
Рис. 2. Редактирование упражнения 218 на тренировку новой лексики.
Рис. 3. Упражнение на развитие навыков контекстуального анализа.
Рис. 4. Упражнение на содержательный поиск.
ложение в соответствии с картинкои (рис. 2).
Следующая группа заданий связана с содержательной идентификацией текста (здесь и далее терминология Е.И. Пассова [3]). Данные упражнения призваны развить механизмы смысловой догадки и содержательной антиципации. Добавляем упражнение 318, в котором учащийся должен определить верность или ложность суждения (True/False). Далее создаем упражнение 316, где учащимся из трех предложений нужно выбрать одно верное в соответствии с текстом.
Добавим упражнение 17, требующее от учащихся проанализировать контекст и развивающее языковую догадку. В нем учащимся предлагается прочитать предложение из текста и в соответствии с контекстом выбрать правильное значение определенных слов или выражений (рис. 3).
Далее добавим упражнение 314 на содержательный поиск, развивающий умения поискового чтения (рис. 4), а также упражнение 315 на смысловой
выбор, в котором учащимся необходимо найти соответствие между лозунгами экологического характера и микротекстами, описывающими их.
В качестве завершающего упражнения добавим творческое задание, позволяющее ученику проанализировать и обобщить полученную из текста информацию и на ее основе подготовить собственный текст экологической тематики. Здесь обучающегося просят представить, что он является мэром города, и предлагают составить речь для пресс-конференции на тему "Let's protect our local environment!". Далее предлагается план, на который ученик может опираться в своем ответе, и фразы, помогающие ему начинать предложения.
В целом, в ходе работы над текстом в электронном контенте учащиеся знакомятся с содержанием текста и выполняют упражнения на извлечение основной информации, тренируют навыки контекстного анализа и языковую догадку, развивают умения поискового чтения и смыслового выбора. Главной целью выполнения данных упражнений явля-
ется подготовка учащихся к решению коммуникативных задач, которые должны быть поставлены учителем на уроке в соответствии с пройденным в электронном контенте материалом.
Обучение аудированию предполагает комплексное развитие лексических и грамматических навыков, перцептивных навыков, слуховой памяти, умения понять общее содержание высказывания и выбрать нужную, конкретную информацию. Подобная многогранность задач обуславливает вариативность и многоплановость заданий и формулировок к ним в электронном контенте (см. Таблицу 2).
Таблица 2 Содержание модуля "Listening"
ID Краткое описание
5 Introduction.
315 There are many factors that cause pollution. Match the picture with the correct word. Type the word.
6 Video: The environment in Britain.
319 Put the items of the plan in the correct order. Type them.
318 Choose if the statement is true or false.
320 Listen to the sentences. Match them with the plan. Type the number.
316 Listen. Choose the correct sentence. Type its number.
316 Choose the right variant.
307 Fill in the gaps.
17 These are extracts (отрывки) from people's answers to the question: "Why do you come to the Peak District?" Listen to them and type their numbers. For example: 2.
17 There we can see extracts (отрывки) from people's answers to the question: "Why do you come to the Peak District?" Match the person with her/his answer. Type the number. For example: 4.
20 Writing.
Текст на аудирование, представленный в электронном контенте, является аутентичным видеоматериалом ("The Environment in Britain", размещен на сайте You Tube) и затрагивает основную
проблематику темы "How do You Treat the Earth". Видеоформат был выбран с целью обеспечить наглядность, что, в свою очередь, снимает некоторые трудности в понимании текста. Отметим, что работа над аудированием в рамках электронного контента имеет ряд преимуществ: учащийся может несколько раз прослушать запись и работать в удобном для себя режиме, что невозможно в аудиторное время, когда учитель вынужден ориентироваться на средний уровень группы. Для добавления видео нужно выполнить следующие шаги:
1. Добавляем из списка шаблонов заданий Текстовую страницу и щелкаем два раза на строке в столбце "Text".
2. В открывшемся текстовом редакторе удаляем текст-образец и щелкаем на
□
кнопку «Вставить You Tube видео»
3. Вставляем адрес видеоролика в строку «Вставьте адрес видео (URL)»3. Ширину и высоту менять не нужно. Есть возможность начать и закончить показ видео с определенного момента. Для этого указываем в строках «Начать с (СС или ММ:СС)» и «Остановить на (СС или ММ:СС)» время запуска и остановки видео соответственно (рис. 5) .
4. Нажимаем «ОК». Для редактирования параметров видео (например, времени начала и окончания видео) щелкните два раза на появившемся в текстовом редакторе окне.
5. После видео добавим таблицу с переводом и озвучкой трудных слов. Нажимаем «Сохранить» и закрываем оба редактора.
Текстовая страница предваряется вступлением (Информационная страница), описывающим тематику видео, и упражнением 315, призванным снять определенные трудности в понимании и подготовить ученика к восприятию информации. В данном упражнении ученику нужно соотнести слово с картинкой, изображающей один из факторов загрязнения окружающей среды.
3 Ро
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.