ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОВЛАДЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЕМ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ (НА ПРИМЕРЕ ФЕХТОВАНИЯ)
Кандидат педагогических наук, профессор, заслуженный тренер России Ю. М. Бычков Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Москва
Специализированная деятельность тренера (на примере видов спортивного фехтования) помимо ее методических составляющих отличается большим разнообразием двигательных действий, целенаправленно моделируемых с учетом персональных потребностей подготовки обучаемых (см. схему).
Среди общетехнологических компонентов педагогической деятельности тренера на занятии фехтованием основная их часть относится к обучению и технико-тактическому совершенствованию, функциональной подготовке обучаемых, построению урока и проведению упражнений.
Обучение и технико-тактическое совершенствование, оцениваемые применительно к занятию фехтованием, - это прежде всего его содержание, программируемое по возрастным этапам тренировки, уровню квалификации, продолжительности подготовки и соревновательному опыту, индивидуальным психофизиологическим характеристикам и тактическим особенностям ведения поединков обучаемыми.
В содержание обучения и технико-тактического совершенствования фехтовальщиков включены:
- специализированные положения, приемы передвижений;
- специализированные движения оружием;
- базовые действия наступления, обороны, подготовки, конкретизированные в разновидностях атак, защит с ответом, контрзащит с контрответом, контратак, комбинаций действий оружием и приемов передвижений;
- тактические умения, специальные знания и тактические качества.
Функциональная подготовка фехтовальщика направлена главным образом на специализирование проявлений психических и двигательных качеств, создание резервных возможностей для обеспечения надежности выступлений в главных календарных соревнованиях планируемых циклов тренировки.
Построение занятия, и прежде всего выделение его направленности, предусматривает обучение новым приемам манипулирования оружием и выполнения передвижений, совершенствование базовых действий и тактических умений, повышение уровня овладения отдельными разделами техники и тактики, надежности применения действий наступления и обороны в тренировочных поединках и др.
Цель выполнения упражнений (их форма и используемые методические приемы) - овладение маневрированием и сохранение заданной дистанции, произвольное и последовательное чередование избранных действий нападения, защиты, подготовки, предупреждение неадекватных реакций на финты, ложные батманы, подготавливающие сближения и нападения, и др.
Реализация каждого из выделенных общетехнологических компонентов специализированной деятельности потребует от тренера на занятии фехтованием прежде всего моделирования двигательных параметров действий оружием и передвижений обучаемых, а затем и собственных избранных действий или предлагаемых партнеру .
К персонифицированным составляющим специализированной деятельности тренера и спортсмена на занятии фехтованием прежде всего относятся:
- применение типового состава двигательных действий и их многократное повторение в избранных ситуациях поединков;
- выделение объектов моделирования учебных схваток;
- моделирование пространственных и временных параметров движений оружием, выполнение приемов передвижений и их соотношение с дистанционными и моментными особенностями противоборства с противником в поединке;
- произвольное и последовательное чередование альтернативных действий в типовых ситуациях;
- моделирование ситуационных компонентов подготовки и применения действий;
- специализирование проявлений анализаторных систем у обучаемых;
- создание устойчивости к рефлекторным помехам от движений оружием и передвижений.
Среди компонентов деятельности тренера обязательны и технологические составляющие, направленные на оценки педагогических эффектов от используемых упражнений, их технико-тактической пригодности, возможностей и подготовленности обучаемых к их восприятию, среди которых, например:
- выбор способов оперативного регулирования специальной подготовленности;
- коррекция двигательных действий на основе срочных оценок;
- учет индивидуальных свойств и особенностей специальной тренированности.
Построение занятия по фехтованию определяется педагогическими установками тренера на овладение обучаемым программируемыми разделами техники и тактики, повышение уровня специальных умений и проявлений психических и двигательных качеств. Важно также достижение соответствия между содержанием технико-тактического совершенствования, уровнем квалификации и этапами тренировки обучаемых, включающее, в частности:
- постоянное совершенствование основных специализированных положений и движений, типового состава действий оружием и приемов передвижений;
Общетехнологические и персонифицированные составляющие специализированной деятельности тренера
Обучение и технико -тактическое совершенствование
Функциональная подготовка
X
Построение занятия
Выполнение упражнений
Применение типового состава двигательных действий Выделение объектов моделирования учебных схваток
Произвольное и последовательное чередование альтернативных действий в типовых ситуациях
Специализирование проявлений анализаторных систем
Моделирование пространственных и временных параметров движений оружием и передвижений
Моделирование ситуационных компонентов подготовки и применения действий
Создание устойчивости к рефлекторным помехам от движений оружием и передвижений
Выбор способов оперативного регулирования специальной подготовленности
Коррекция двигательных действий на основе срочных оценок
Учет индивидуальных свойств и особенностей специальной подготовленности
Основное содержание профессионально-педагогической деятельности тренера на занятии фехтованием
- достижение пространственной и моментнои вариативности в движениях оружием и выполнении передвижений;
- овладение комбинациями действий;
- выделение и постоянное совершенствование базовых действий;
- обучение новым действиям, их отдельным двигательным или тактическим компонентам;
- обоснованная последовательность в освоении разновидностей действий и тактических компонентов их подготовки, формировании качеств и умений;
- повышение уровня устойчивости к рефлекторным помехам от движений противника оружием, туловищем, ногами;
- овладение инициативой начала схваток и применение противодействий инициативам противников;
- индивидуализация состава действий, применяемых в соревнованиях;
- учет двигательной общности боевых действий и тактических взаимосвязей между их разновидностями при построении комбинаций и их реализации в поединках;
- построение упражнений с объединением требований к двигательной и психической сферам тренируемых;
- постановка и решение ведущей педагогической задачи при выборе и выполнении упражнений;
- моделирование условий двигательной и тактической деятельности в отдельных схватках, поединках и соревнованиях;
- регулирование соотношений между альтернативными средствами наступления, обороны и подготовки;
- постоянное совершенствование типового состава умений, основанных на проявлениях двигательных и тактильных реакций, точности уколов (ударов).
Реализация избранной методики технико-тактического совершенствования на занятии фехтованием потребует от тренера и спортсмена применения типового состава действий и моделирования ситуационных компонентов их подготовки, а именно:
- серийное выполнение отдельных приемов, обусловленных действий;
- моделирование комбинаций обусловленных атак и контратак, приемов передвижений при нормировании количества выполняемых серий;
- применение действий на основе реагирований с выбором и переключением, устойчивости к помехам;
- последовательное чередование заданных действий в типовых ситуациях;
- произвольное чередование взаимозаменяемых действий в заданных ситуациях;
- выполнение взаимодействий оружием или их компонентов на основе тактильных реагирований;
- выбор сектора нанесения укола (удара) в атаках (ответах) на основе идеомоторных представлений;
- применение действий на основе самостоятельного выбора и вербальной установки спортсмена;
- моделирование комбинаций с вероятностным составом и последовательностью действий в схватке;
- моделирование тактических сюжетов с предполагаемой последовательностью действий в поединке;
- применение действий в ситуациях с различной напряженностью.
Для совершенствования специальных умений, основанных на проявлениях двигательных реакций, пре-
дусмотрено определенное построение упражнений, в которых тренер, моделируя условия применения действий обучаемыми, вынудит их, например:
- различать секторы для нападения и наносить уколы (удары);
- различать направления нападений и парировать их;
- различать однотемповые и многотемповые (продолжительные) нападения и противодействовать им;
- различать подготавливающие действия и нападения и противодействовать им;
- переключаться от нападения к защите;
- переключаться от одного вида нападения к другому;
- переключаться к повторной защите при неудачной первоначальной защите;
- переключаться от защиты к нападению;
- переключаться от нападения в один сектор к нападению в другой сектор;
- предвосхищать пространственные параметры действий;
- предвосхищать моментные параметры действий;
- предвосхищать пространственно-временные характеристики противодействий клинками;
- сохранять устойчивость к рефлекторным помехам при выполнении атак (ответов);
- не реагировать на стартовые движения в атаках (финт, батман) противника, действовать лишь при реальной угрозе получения удара (укола).
Для создания у обучаемых устойчивости к рефлекторным помехам от действий оружием и передвижений тренера (партнера) существуют определенные способы их моделирования на занятии фехтованием:
- ложная однотемповая атака уколом (ударом) на подготовку;
- ложное сближение, движение туловищем вперед (впередистоящей ногой);
- преждевременная защита;
- преждевременная контратака;
- полуповорот, дв
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.