Теория и методика профессионального образования
Басс Н.В., кандидат педагогических наук, доцент Брянского государственного технического университета
ТЕСТИРОВАНИЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ГЕОМЕТРО-ГРАФИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В ВУЗЕ
Переход на двухуровневое образование ставит новые задачи для преподавателей геометро-графических дисциплин. Предметное обучение в рамках новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ВПО) должно:
• способствовать целенаправленному формированию компетенций у студентов,
• отвечать заказу со стороны выпускающих кафедр,
• соответствовать современным и актуальным требованиям к подготовке будущего специалиста инженера.
Изменения требований к качеству профессиональной подготовки диктуют необходимость изменений и в самом учебном процессе. В частности, хотелось бы затронуть вопрос о введении тестирования как метода контроля обучения студентов графическим дисциплинам.
В соответствии с целями образования контроль обучения кроме своей непосредственной функции включает обучающую, развивающую и воспитательную стороны.
Сегодня в связи с развитием дистанционного, интерактивного и других форм обучения с привлечением информационно-коммуникационных технологий особое значение приобретает проверка знаний с помощью тестов.
Преимущества тестового контроля:
• позволяет рационально использовать время занятий,
• объективно проводить проверку,
• быстро определять результаты усвоения материала,
• оперативно выявлять пробелы в знаниях и вносить коррективы в учебный процесс,
• позволяет одновременно проверить всю группу студентов и каждого студента отдельно,
• формирует мотивацию для подготовки к занятиям, дисциплинирует.
Наряду с положительными моментами использования тестового контроля, можно отметить и определенные недостатки:
• достаточно сложно проверить сформированность умений студентов,
• получение положительного результата без глубокого и осмысленного изучения предмета,
• психологические особенности студентов (одни нервничают, когда время ограничено, другие долго думают над ответом),
• исключается прямое общение, не развивается умение выражать свои мысли.
Тест (англ. test - испытание) - система заданий специфической формы, позволяющая оценить структуру и качественно измерить уровень подготовки обучаемых.
По уровню усвоения знаний, тесты классифицируются на три группы:
1. тесты, которые требуют воспроизведения полученных знаний,
2. применение знаний по образцу,
3. применение знаний в новой ситуации.
В нашем случае можно говорить об использовании тестовых заданий первого и второго уровня усвоения знаний.
Формы тестовых заданий многообразны (различные классификации предлагаются авторами) (для первого уровня это - тесты опознания, тесты различения, тесты соотнесения, тесты с выборочными ответами; для второго уровня - тесты-подстановки, конструктивные тесты и т.д.).
Метод тестирования может использоваться для организации входного, текущего и итогового контроля обученности студентов по геометро - графическим дисциплинам.
Режим «Входной контроль» - это тестирование студентов-первокурсников по основам геометрии и черчения для выявления уровня подготовки по предмету. Его проведение целесообразно на первом занятии.
В ходе текущего контроля в течение семестра преподаватель может закрепить изученный материал, проверить усвоение нового материала, выявить типичные затруднения с целью проведения дополнительных разъяснений, а также корректировки и оптимизации методики проведения занятий. По нашему мнению, тренировочные тесты необходимо давать студентам после каждой пройденной темы, по которой прочитана лекция и проведено практической занятие. Кроме того, может осуществляться контроль уровня знаний по разделам (дидактическим единицам) дисциплины.
Итоговый контроль возможен для промежуточной и итоговой аттестации студентов в конце семестра, как часть зачетной работы.
Нужно сказать и о проведении Федерального интернет - экзамена (ФЭПО), в ходе которого оцениваются еще и остаточные знания студентов старших курсов. Очевидно, что студенты будут демонстрировать лучшие результаты, если на стадии обучения уже применялось тестирование.
Внедрение тестирования в учебный процесс состоит из трех этапов:
1. Создается собственная программа тестирования или выбирается из имеющихся программных комплексов.
На кафедре начертательной геометрии и графики Брянского государственного технического университета разрабатывается программа для тестирования на основе известных программ. Она имеет максимально простой интерфейс, обеспечивает перемешивание вопросов, позволяет переходить к любому вопросу, учитывать время, затраченное на ответ по каждому вопросу, устанавливает лимит времени на прохождение теста, сохраняет результаты тестирования.
2. Разрабатывается содержание тестов по изучаемым дисциплинам. Создается банк тестовых заданий.
Речь идет о трех дисциплинах: начертательная геометрия, инженерная графика, компьютерная графика. Содержание каждого курса разбивается на разделы (дидактические единицы). Каждый раздел разбивается на темы. Количество тестовых заданий в банке должно быть - минимум 1500. По темам количество вопросов варьируется, где-то от 5 до 20 вопросов. По разделам 30 - 40 вопросов.
Можно выделить следующие требования к заданиям теста, которые предъявляет современная педагогика:
• единообразная форма теста,
• общеизвестность терминов и понятий,
• недвусмысленная формулировка задания,
• однозначность ответа,
• краткость заданий (на обдумывание одного задания не должно затрачиваться более двух минут, максимум пять).
3. Проводится экспериментальная проверка программы тестирования и тестовых заданий, а также внедрение тестирования в работу кафедры.
За норму для оценки результатов тестирования студентов по данной теме могут приниматься различные критерии. Так в программе тестирования, используемой Национальным
аккредитационным агентством в сфере образования, за норму принимается освоение студентом всех дидактических единиц дисциплины. Подготовка студентов считается соответствующей требованиям стандарта, если они освоили все дидактические единицы (ДЕ) дисциплины. В качестве критериев оценки принято: 80-100% - отлично, 60-80% - хорошо, 4060% - удовлетворительно.
Тестовые задания должны корректироваться, исходя из реальных результатов. Не должно быть слишком сложных и слишком простых заданий. Трудность заданий определяется по проценту неправильных ответов и по предполагаемому числу умственных операций для ответа.
Мы предполагаем также использовать тестирование в обучающей форме, когда после неправильного выполнения задания студенту предлагается изучить фрагмент материала по данной теме. Ознакомившись с ним, он может продолжить тестирование.
Применение тестового контроля необходимо. Однако, в рамках обучения геометро -графическим дисциплинам контроль всего учебного процесса невозможно свести только к тестированию. Наилучший эффект дает сочетание тестовых и традиционных методов контроля.
В настоящее время становится актуальным создание единого информационно-образовательного пространства университета. Речь будет идти о создании кафедральных образовательных порталов, как хранилищ цифровых образовательных ресурсов, с перспективой их интеграции в единую образовательную систему вуза. Работа по созданию тестовых материалов войдет в полный виртуальный курс обучения графическим дисциплинам. Размещение тестовой системы на открытом портале кафедры позволит студентам под своими учетными записями проходить пробные тестирования с целью самоконтроля знаний при подготовке к практическим занятиям.
ЛИТЕРАТУРА
1. Балашов, И.В. Некоторые вопросы тестовой формы контроля при дистанционном обучении. Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании: сб. статей XX Межд. на-уч.-метод. конф. - Пенза; ПДЗ, 2010. - С. 10-12.
2. Блинов, А.В. Разработка электронной системы тестирования по курсу «Инженерная и машинная графика». XVII Межд. науч.-метод. конф. «Современное образование: содержание, технологии, качество». - СПб: ЛЭТИ, 2011. - С. 61-63.
3. Ефремова, Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании: учеб. пособие. - М.:Логос, 2003. - 176 с.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.