ВЕСТНИК РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК, 2007, том 77, № 5, с. 426-4••
ЭТЮДЫ ОБ УЧЁНЫХ
ТРУДНЫЕ ГОДЫ ЛИДЕРА ФИЗИОЛОГИИ
К 125-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ АКАДЕМИКА ЛА. ОРБЕЛИ
Леон Абгарович Орбели (1882-1958)
Вклад крупного учёного в ту или иную отрасль знания определяется, как правило, не только его личными достижениями и открытиями, но и тем, удалось ли ему создать научную школу, воспитать учеников, продолжающих его дело. В свою очередь, научная школа играет огромную роль в становлении молодого исследователя. На это обращали внимание многие выдающиеся учёные, отмечавшие, что их успехи были бы невозможны без учителей и наставников. Преемственность поколений - залог развития науки.
Физиологическая школа Л.А. Орбели - выдающегося учёного, чей 125-летний юбилей научная общественность страны отмечает в июле этого года, - занимает особое место. Она зародилась в начале 20-х годов XX в. и впоследствии стала самой влиятельной, авторитетной и жизнеспособной. Её плодотворная деятельность продолжается и сегодня в созданном Л.А. Орбели в 1956 г.
академическом Институте эволюционной физиологии им. И.М. Сеченова.
Школа состоялась прежде всего благодаря пониманию Л.А. Орбели науки и образования как единого процесса и использованию богатого классического наследия. Её создатель - не только крупнейший учёный, но и человек высокой нравственности. Он прекрасно осознавал, что воспитание научной смены должно происходить на основе междисциплинарных связей (медико-биологических и физико-химических дисциплин); что подготовку к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности следует вести со студенческой скамьи. Большое значение Леон Абгарович придавал социокультурной среде, взаимодействию науки и культуры, международному сотрудничеству.
Среди учеников Л.А. Орбели - известные учёные, руководители кафедр, лабораторий, институтов, отделений Академии наук, создавшие собственные направления. Все они пришли к Орбели, ещё будучи студентами, - это А.А. Волохов, Г.В. Гершуни, А.Г. Гинецинский, Е.М. Крепс, А.В. Лебединский, Л.Г. Лейбсон, В.В. Стрельцов, Ю.В. Наточин и другие. А.В. Лебединский в 1963 г. основал и стал первым директором Института медико-биологических проблем, где, в частности, ведутся работы, связанные с космонавтикой.
Питомцы Л.А. Орбели, вспоминая своего учителя, неизменно подчёркивали его человеческие качества - отзывчивость, благожелательность, доброту, отсутствие самодовольства. Знакомство с биографией академика не оставляет сомнений, что главная роль в формировании личности Леона Абгаровича принадлежит семье с давними культурными традициями, особенно отцу, Абгару Иосифовичу, - выпускнику юридического факультета Петербургского университета. Взгляды на воспитание и образование юношества отражены в его письмах, которые он писал в течение восьми лет - с 1898 по 1906 г. - из Тифлиса в Петербург сыновьям-студентам. Практически в каждом письме отец призывает сыновей вести "честный образ жизни". Для этого необходимы нравственные принципы и личное достоинство, самоограничение, любовь к людям, высокая общая культура - знание основ естественных и гуманитарных наук, языков, литературы, музыки и театра, а также серьёзное отношение к своему де-
лу. Если человек решил посвятить себя науке, он должен бескорыстно служить ей - напутствовал отец. Как известно, братья Орбели это напутствие выполнили...
Своими учителями Леон Абгарович считал И.П. Павлова, у которого он учился в Военно-медицинской академии, немецкого физиолога Э. Геринга и англичанина Дж. Ленгли, руководителя знаменитой физиологической лаборатории в Кембридже. У Геринга и Ленгли Л.А. Орбели работал, готовясь к профессорской деятельности в Западной Европе. Позже он подчёркивал, что И.П. Павлов и Э. Геринг обогатили его идейно, а Дж. Ленгли научил преодолевать трудности. Стиль руководства последнего - полная самостоятельность сотрудников, непринуждённая обстановка, внутренняя дисциплина, свободная от формальностей, - весьма импонировал Л.А. Орбели, и когда он возглавил целый ряд учреждений, то старался неукоснительно ему следовать. В результате и созданный им физиологический отдел в Естественно-научном институте им. П.Ф. Лес-гафта, и кафедра физиологии Ленинградского медицинского института, и Военно-медицинская академия, где с приходом Л.А. Орбели был значительно расширен объём преподавания (общая нейрофизиология, физиология органов чувств и вегетативной нервной системы, новые направления исследования, в том числе прикладного характера оборонного значения), и Физиологический институт, в котором появились новые лаборатории - биохимическая (В.А. Энгельгардт) и биофизическая (Г.М. Франк), и Институт эволюционной физиологии и патологии высшей нервной деятельности (бывшая Биологическая станция в Колтушах), и Институт эволюционной физиологии им. И.М. Сеченова АН СССР - все эти учреждения, руководимые Л.А. Орбели, функционировали как единый творческий коллектив. Они, по сути дела, и составили его научную школу, которая постоянно пополнялась новыми соратниками и последователями.
"Наши исследования могли осуществиться с успехом только благодаря тому, - писал Л.А. Орбели, - что мне, как руководителю этих работ, удалось синтезировать павловскую точку зрения... с теми влияниями, которые я получил со стороны моих западноевропейских учителей: Геринга, Ленглея, Гартена. Это скрещение влияний обеспечило и правильную постановку вопроса, и правильное методическое изучение материала" [1, с. 36].
В 1933 г. ученики Л.А. Орбели, его недавние студенты А.Г. Гинецинский и Л.Г. Лейбсон, опубликовали "Практический курс физиологии", охвативший все основные разделы физиологии: общие проблемы нейрофизиологии и органов чувств, нервно-мышечной физиологии, физиологии кро-
Леон с матерью. 1886 г.
Л. Орбели - студент Военно-медицинской академии
Л.А. Орбели и И.П. Павлов. 1935 г.
вообращения, дыхания и пищеварения, обмена веществ, электрических явлений в тканях, их графическая регистрация. В предисловии к "Курсу" авторы отмечали, что созданию практического руководства по физиологии они всецело обязаны "долголетнему общению с профессором Л.А. Орбели".
Школа Орбели не распалась после серьёзных потрясений 1948-1950-х годов (печально известные сессии ВАСХНИЛ и "павловская") под давлением политико-идеологических обвинений. Она выдержала все нападки, все угрозы. Киевский съезд физиологов, биохимиков и фармакологов, состоявшийся в мае 1955 г., стал, по словам Е.М. Крепса, триумфом Л.А. Орбели. "Его появление на трибуне, его выступление сопровождались бурными овациями. Стало совершенно ясно, на какой стороне правда, кто истинный лидер нашей физиологии" [2].
Примечательно, что ученики не отвернулись от учителя, остались верными своему делу. Большую роль сыграла и поддержка президента АН СССР А.Н. Несмеянова.
На протяжении многих лет Л.А. Орбели и его коллеги на практике осуществляли интеграцию фундаментальных и прикладных исследований, выполняя важные государственные задания. С середины 20-х годов кафедра физиологии Военно-медицинской академии стала центром разработок оборонного значения. В частности, изучались актуальные для Красной Армии медико-биологиче-
ские аспекты труда и быта солдат и офицеров. "Современные условия развития армии, - писал Л.А. Орбели, - диктуют необходимость специального изучения целого ряда физиологических вопросов. Являясь теоретической основой медицины, физиология становится таковой и для многих разделов боевой подготовки войск. Все виды военного труда требуют физиологического анализа, уточнения и рационализации на основании строго проверенных и правильно оцененных физиологических данных" [1, с. 33].
Первые исследования в этом направлении в 30-40-е годы касались пищеварительной и дыхательной функций при усиленной мышечной работе, физиологии водолазного дела и подводного плавания, физиологии органов чувств и т.д. Необходимо было в кратчайшие сроки решить вопросы, связанные с предупреждением морской болезни, высотными и скоростными полётами, защитой глаз при несении службы в условиях сильных ветров, влиянием на организм пониженного и повышенного атмосферного давления. Полученные в ходе исследований результаты были использованы для определения наиболее благоприятного рационального режима труда, питания и отдыха красноармейцев. Не случайно в годы Великой Отечественной войны Л.А. Орбели возглавил Военно-санитарную комиссию при АН СССР, осуществлявшую постоянное взаимодействие между Государственным комитетом обороны и Академией наук.
Уже после войны, в 1945-1949 гг. на кафедре физиологии Военно-медицинской академии под руководством Л.А. Орбели проводились исследования механизмов катапультирования. Группа старейшего сотрудника М.П. Бресткина осуществила более 400 испытаний и разработала детальную инструкцию катапультирования как оправданного способа спасения жизни лётчиков. В 1951 г. эта работа была отмечена Государственной премией.
Наконец, в 50-е годы школа Л.А. Орбели включилась в изучение проблем радиобиологии и медико-биологического обеспечения космических полётов.
Таким образом, на протяжении почти 40 лет Л.А. Орбели и его соратники занимались медико-биологическими проблемами, имеющими важное государственное значение. Всего в лабораториях (в Естественно-научном институте им. П.Ф. Лес-гафта, в Первом Ленинградском медицинском институте им. И.П. Павлова, в Военно-медицинской академии, в Физиологическом институте им. И.П. Павлова АН СССР, Институте эволюционной физиологии и патологии высшей нервной деятельности АМН СССР, Институте эволюционной физиологии им. И.М. Сеченова АН СССР), руководимых Л.А. Орбели с 1920 по 1958 г., было выполнено более полутора тысяч исследований.
Рассмотрим подробнее основные научные достижения школы Л.А. Орбели.
ТЕОРИЯ АДАПТАЦИОННО-ТРОФИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ СИМПАТИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
Изучение роли симпатической нервной системы (СНС) в жизнедеятельности животных началось в 20-х годах в физиологической лаборатории Ленинградского медицинского института. По классическому учению Дж. Ленгли об автономной нервной системе, симпатические нервы иннерви-руют
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.