И на кого, как не на одну только Богородицу, надеяться этим большим детям, с мужественными и простыми сердцами, этим смиренным воинам, ежедневно выходящим из своих промозглых, настуженных землянок на привычный подвиг терпения и отваги?
3. Раскройте роль осложняющих конструкций в описании встречи Боброва с Ниной во время конной прогулки (глава VIII), используя 2-3 аргумента. Обратите внимание на те конструкции, которые наиболее часто использует автор.
Это произошло в воскресенье, через три дня после торжественного открытия кампании доменной печи. Бобров ехал верхом на Фарватере по широкой, хорошо набитой дороге, ведущей с завода на станцию. Было часа два прохладного, безоблачного дня. Фарватер шел бойкой ходой, прядая ушами и мотая косма-
той головой. На повороте около склада Бобров заметил даму в амазонке, спускавшуюся с горы на крупной гнедой лошади, и следом за нею — всадника на маленьком белом киргизе. Скоро он убедился, что это была Нина в темно-зеленой длинной развевающейся юбке, в желтых перчатках с крагами, с низеньким блестящим цилиндром на голове. Она уверенно и красиво сидела в седле. Стройная английская кобыла шла под нею эластической, широкой рысью, круто собрав шею и высоко подымая тонкие, сухие ноги. Сопровождавший Нину Свежевский далеко отстал и старался, болтая локтями, трясясь и горбясь, поймать носком потерянное стремя.
Заметив Боброва, Нина пустила лошадь галопом... Поравнявшись с Андреем Ильичом, она сразу осадила лошадь, и та остановилась, нетерпеливо переступая ногами, раздувая широкие, порывистые ноздри и звучно перебирая зубами удила...
А Я ДЕЛАЮ ТАК...
М.А. ИВАНЬКОВА, Г.Н. СКРЫННИКОВА
г. Балашов Саратовской обл.
Творческое и личностное развитие учащихся на уроках русского языка^
Авторы предлагают ряд приемов, развивающих творческие способности учащихся и пробуждающих у них интерес к урокам русского языка.
Ключевые слова: развитие творческого потенциала школьников; творческая работа; нестандартные задания на уроках русского языка.
Креативность считается важнейшей чертой современного человека. В связи с этим перед школой давно стоит задача развития творческого потенциала подрастающего поколения: к образовательным достижениям ученика — через развитие творческих способностей. Для этого необходимо добиться уверенности школьников в своих силах, со-
* Статья публикуется в рамках проекта «Совершенствование преподавания русского языка в современной школе».
Иванькова Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 17 г. Балашова Саратовской обл. E-mail: ivankova.m.a@yandex.ru Скрынникова Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 17 г. Балашова Саратовской обл.
здать соответствующий психологический климат в классе, соблюдать принцип «права на ошибку», учитывать динамику успехов каждого ученика, сочетать в образовательном процессе групповые и индивидуальные формы работы.
На уроках русского языка для развития творческих способностей учащихся мы используем следующие методы: метод «открытий», диалогичности, сравнения, «погружения», исследования. При этом большое место в преподавании русского языка занимают творческие работы, которые повышают интерес детей к учению, развивают их наблюдательность, учат самостоятельно достигать поставленной цели. Важно и то, что в творческих письменных работах проявляются индивидуальные качества учащихся.
28
104ss.pmd 28 22/12/2014, 15:52
Перечислим виды работы, которые оживляют уроки развития речи.
1. Свободное речевое творчество: написать сказку наоборот, дописать рассказ, сказку по заданному началу или с заданной концовкой.
2. «Фантазия-картинка»: нарисовать в воображении картину или сцену и описать ее.
3. «Экскурсия в картинную галерею» на материале репродукций картин (ситуация экскурсии актуализирует и сближает с жизнью такой жанр, как сочинение по картине).
4. Сценарий мультфильма по нескольким картинкам удовлетворяет потребность подростка в оживлении рисунка и мотивирует к написанию сочинения-повествования.
5. Музыкальное сочинение: описать образы, которые возникают в сознании под влиянием того или иного музыкального произведения.
6. Сочинение — продолжение написанного накануне изложения или диктанта.
7. Сочинение — ассоциация по мотивам ранее написанного диктанта или изложения.
8. «Рекламное бюро»: создать текст, чтобы заинтересовать читателя какими-либо товарами или услугами.
Эти виды работы нравятся учащимся, размышление над сочинением пробуждает у них тягу к наблюдениям, прививает интерес к урокам русского языка. После применения этих приемов ученики стали внимательнее относиться к слову, структура их высказываний стала логичнее, появились обоснованность мысли, умение использовать образно-выразительные средства языка.
При написании сочинения полезен прием «памятки-зарисовки». Он развивает внимание, память, мышление. Например, можно предложить ученикам ребусы и написать сочинение на тему, зашифрованную в них.
Креативности способствует и такой вид работы, как творческий диктант, который развивает самостоятельность учащихся, их речь и служит средством повторения правописания словарных слов, работая с которыми, школьники учатся устанавливать ситуативные связи между предметами. Можно попросить их выполнить следующее задание: составить как можно больше вопросов, объединяющих два предмета. При этом
лучше, чтобы предметы были из разных сфер, тогда их сопоставление будет развивать у учеников фантазию, представление о системности окружающего мира. Например: сапоги — ворона.
— Сколько нужно износить сапог, чтобы поймать одну ворону?
— Сколько сапог могла бы износить ворона за свою жизнь, если б ей пришлось их обуть?
Нестандартные задания — понятие очень широкое. Главный их отличительный признак — связь с творческой деятельностью. Это могут быть проблемные ситуации, деловые и ролевые игры, конкурсы (по принципу «Кто быстрее? больше? лучше?») и другие занимательные упражнения: создание фантастического контекста урока, написание лингвистических сказок, загадок, ведение языковых расследований. Нестандартные задания можно сочетать со словарной работой, так как в ходе их выполнения школьники неоднократно читают и проговаривают трудные слова, что способствует запоминанию их правописания с опорой на зрительную и слуховую память.
Эффективна также работа с деформированным текстом, которая позволяет предупредить речевые ошибки.
Змиа
Вплыа снге. В лсеу тхио. Мдвдееи злглаеи в брлгеои и сптя. Блкеи сдтия в дплхуа и грзтыу рхоеи. Зйцаы злзлаеи пдо кстуы. Зыле влкои бгтеаю по лсеу.
Работа со словом кропотливая, сложная, но в то же время интересная. Она предполагает творческий подход: школьники выдают паспорт словам и проводят исследовательскую работу, играют со словами (метаграммы, шарады, анаграммы), создают школьный «картинный словарь». Например:
Р#МАШКА К0ЛЕСО
Регулярное включение в уроки русского языка таких творческих заданий позволяет сделать занятия более увлекательными, а также развивает творческое мышление школьников, умение отстаивать собственную позицию, проявлять инициативу.
29
104в8.ртс1 29 22/12/2014, 15:52
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.