научная статья по теме УЕЗДНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА НА РУБЕЖЕ ХIХ-ХХ ВЕКОВ В ИСТОРИКО-ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ Общественные науки в целом

Текст научной статьи на тему «УЕЗДНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА НА РУБЕЖЕ ХIХ-ХХ ВЕКОВ В ИСТОРИКО-ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ»

Историография, источниковедение и методы исторического исследования

Аленичев В.В., кандидат экономических наук

(Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации) Аленичев В.В. (Средняя общеобразовательная школа № 17 г. Москвы) Аленичев В.Н., директор ООО «Семейное предприятие Аленичевых «Юкис-Аудит»

УЕЗДНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА НА РУБЕЖЕ Х1Х-ХХ ВЕКОВ В ИСТОРИКО-ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ

В рамках комплексного историко-генеалогического исследования научно-практический интерес для нас представляло уездное школьное образование в Московской, Тульской, Олонецкой и Псковской губерниях в конце XIX - начале ХХ века, непосредственно связанные с жизнедеятельностью нескольких поколений нашей семьи. В частности, исследование деятельности земского училища в селе Пушкино Верейского уезда Московской губернии, где обучалось несколько поколений семьи Аленичевых, а также другого типа школьного образования - церковно-приходской школы в селе Голубово Островского уезда Псковской губернии, где в период Первой мировой войны обучался Полко Николай Антонович, прадедушка для младшего поколения нашей семьи.

Работая в Центральном государственном архиве Московской области, нам очень повезло в нахождении одного документа, подписанного в 1918 году жителями села Пушкино, в том числе Аленичевой Пелагеей Матвеевной (04.10.1888-05.06.1963), о необходимости и пользе преподавания Закона Божьего уже в Пушкинской школе I ступени Верейского уезда Московской губернии (ф. 2504, оп. 1, д. 1, л. 168-об.). Интересно и то, что в семейном архиве находятся документы, доказывающие прохождение учебы нескольких наших предков в Пушкинском земском училище Верейского уезда Московской губернии, церковноприходской школе в селе Голубово Островского уезда Псковской губернии, начальной школе в Вытегорском уезде Олонецкой губернии, в Можайской, Островской и Вытегорской школах II ступени. Так, сохранился документ, написанный карандашом рукой Аленичева Никанора (24.07.1912-22.06.1991) размашисто, уверенно, крупными, красивыми буквами: «В Можайскую школу II ступени от ученика Пушк. Школы Аленичева Ник. Заявление. Прошу допустить меня на испытания для поступления в вышеуказанную школу в 5 кл. т-к я хочу докончить свое образование. 16/УШ - 26. (подпись)».

В связи с этим, в рамках комплексного историко-генеалогического исследования была поставлена задача проанализировать историю уездного школьного образования дореволюционной России на рубеже Х1Х-ХХ веков и Советской России 1918-1930 годов в названных губерниях.

Была сформирована и постоянно пополняемая источниковая база по этой части исторического исследования, которую составляют как архивные, так и печатные материалы. Основной группой использованных источников и наибольшую ценность представляет архивная документация, которая впервые вводится в научный оборот. Главным образом, это первичные материалы государственных областных архивов и г. Москвы, в которых представлен целый комплекс документальных источников делопроизводственного характера, раскрывающий раз-

личные стороны организации и деятельности органов государственного и местного самоуправления и учебных заведений. В определенной степени представляет научный интерес и документы из семейного архива, раскрывающие характерные моменты в повседневной далекой и не очень далекой от центра страны провинциальной учебной жизни того времени. Вторую группу источников составляют разнообразные печатные материалы научного и справочного характера, где имеются различные сведения об учебных заведениях. Разнообразные, во многом уникальные сведения о различных сторонах образования в исследуемых уездах содержит губернская периодическая печать.

Таким образом, использованный в исследовании комплекс архивных и печатных источников, обладающих различной по содержанию, полнотой и степени достоверности информацией, позволяет нам создать вполне объективную картину состояния образования в вышеназванных уездах в конце ХЕХ - начале ХХ века.

Научная новизна исследования состоит в том, что проанализировано содержание земского и церковно-приходского образования в Верейском и Можайском уездах Московской губернии, Островском уезде Псковской губернии, Вытегорском уезде Олонецкой губернии, Алексинском уезде Тульской губернии; проведен анализ организации и процесса обучения в сельских начальных школах названных уездов Российской империи; предпринято исследование такого социального явления, как становление и развитие сельского образования в уездах разных губерний России в определенных хронологических рамках.

По данным 1-ой Всеобщей переписи населения 1897 года, проведенной одновременно на пространстве всей страны в ночь с 27 на 28 января, преобладающую массу населения России (86,6%) составляло сельское население. Поэтому уровень грамотности сельского населения в конце ХЕХ - начало ХХ вв. является определяющим для общей грамотности всего населения страны. По данным разных дореволюционных статистических источников показатели грамотности по исследуемым отдельным уездам были очень незначительны. Например, в Верейском уезде наиболее центральной губернии России - Московской - этот показатель был 4,1% от численности населения в нём. А среди женского населения процент грамотных в Можайском уезде Московской губернии составлял - 0,5%.

Известно, что в результате реформ 1860-1870-х годов произошли глубокие изменения всей системы образования Российской империи, которые сохранились вплоть до революции октября 1917 года. 19 июля 1864 года было утверждено «Положение о начальных народных училищах», по которому цель начальных народных училищ определялась так: «Утверждать в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания» (§ 1). К начальным народным училищам были отнесены элементарные школы всех ведомств, городские и сельские, содержавшиеся за счет казны, обществ и частных лиц (§ 2). В «Положении о начальных народных училищах» новым были замена прежней крепостнически-сословной начальной школы школой бессословной, предоставление права открывать народные училища органам местного самоуправления (земствам, городам), обществам и частным лицам, допущение к преподаванию женщин, учреждение коллегиальных органов руководства школами. Наряду с этими сохранялись церковноприходские школы. На первый план при определении цели народных училищ выдвигалось распространение религиозно-нравственных знаний. Церковники допускались к преподаванию без каких-либо удостоверений, тогда как светские лица - только по получении удостоверений об их подготовленности, нравственности и благонадежности.

Вплоть до революции 1917 года российская начальная школа была многотипной. Все начальные школы разделялись на более чем 60 типов и носили различные наименования: земские, церковно-приходские, министерские, русские, инородческие, городские, казенные, школы грамотности и т. д.

В 1864 году утверждено «Положение о земских учреждениях», в соответствии с которым в 34 губерниях Европейской России вводилось местное самоуправление - земство, и было

положено начало земской деятельности по народному образованию. Были организованы земские школы - начальные школы в дореволюционной России, открывавшиеся на селе земствами и находившиеся в их ведении.

Права земств сводились преимущественно к решению финансово-хозяйственных вопросов (сбор средств с сельских обществ на постройку и содержание школ; поиск помещений в тех случаях, когда строительство было невозможно; снабжение школ хозяйственных оборудованием, топливом и т. п.). Земства не имели права вмешиваться в учебно-воспитательную деятельность школ (определять содержание программ, учебников и учебных пособий, назначать учителей и т. д.). Несмотря на правительственные ограничения, земские школы отличались более хорошей по сравнению с министерскими и с церковноприходскими школами постановкой учебно-образовательной работы. Земское образование включало в себя и комплекс мер внешкольного культурно-просветительного характера: организация библиотек, различные курсы и кружки самообразования, выставки, экскурсии, бесплатное распространение литературы и т. д.

В земских школах изучались: Закон Божий, чтение, письмо, арифметика, и, по возможности, пение. При этом подготовленные учителя в порядке объяснительного чтения давали учащимся элементарные сведения по природоведению, географии, истории. Занятия в земских школах велись по лучшим учебникам из числа тех, которые были допущены министерством просвещения для начальной школы: «Родное слово» К.Д. Ушинского, «Азбука» и книги для чтения Л.Н. Толстого.

В обзоре деятельности Московского губернского земства по организации образования в период с 1865 по 1890 годы отмечалось, что Верея позднее других уездов вступила «на правильный путь в школьном деле». Главным тормозом была, конечно, нехватка средств. Но почти восемь лет уездное земство едва могло поддерживать уже существующие школы, куда родители не хотели отдавать детей. Им было жаль тратить три года на посещение школы, которая не давала льготы по воинской повинности.

Усилиями земства в крупных селах уездов активно создавались школы, особенно в последние десятилетия XIX века. Так, в 1889-90 учебном году в Верейском уезде было уже 31 земское училище, 1 частное, 1 фабричное, 2 церковно-приходские школы и 8 школ Воспитательного дома. Из числа земских школ в 27-ми было по 1 учителю, а в 4 - по учителю и помощнику. В 31-ом земском училище обучалось 1316 мальчиков и 355 девочек, из которых 80 старообрядцев, остальные православные. Наименьшее число учащихся в школе было 35, наибольшее - 108, среднее 54. С 1878 по 1890 год губернское земство выдало 15 сельским обществам на постройку домов для школ в пособие 8500 руб. и в ссуду 7500 руб. Земских школ с собственным помещением в Верейском уезде было 18. В то же время следует отметить, что из-за тяжелых материально-бытовых условий был значительный уход детей из школ, и свидетельства об окончании курса получали немногие. По данным семейного архива Василий Аленичев (11.04.1886-16.05.1969), прапрадедушка для младшего поколения нашей семьи, ок

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком