УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА "THERE ARE FLAMiNGOES ON THE iSLAND"
Тема урока: «Мир вокруг меня».
Цель урока: Сформировать умение учащихся рассказывать о том, что в определенном месте находится какой-либо предмет с помощью оборотов there is/ there are.
Задачи урока:
- продолжить знакомство детей со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн»;
- развивать языковые способности к догадке, к сравнению, к выявлению языковых закономерностей;
- расширить объем памяти, развивать воображение, умение делать выводы;
- воспитывать потребность расширять кругозор;
- развивать умение работать в группе.
Оснащенность урока: компьютер с
проектором, музыкальный центр, электронное приложение к учебнику, карточки для групповой работы, картинки к уроку.
Ход урока
I. Введение учащихся в ситуацию речевого общения.
• Приветствие
• Teacher (T): What day of the week is today?
Pupils (Ps): Today is Monday.
Today is Monday.
Today is Monday.
All day long!
• T: What are you like on Monday?
P1: I'm funny.
P • I'm brave. Etc.
Ключевые слова: компьютерные технологии, здоровьесберагающие технологии, обороты there is/there are.
T: Great! You are nice, talented, joyful, lucky, ... . C вами всегда интересно открывать что-то новое.
II. Введение и закрепление новых лексических единиц по теме урока.
• T: Сегодня вы узнаете о необыкновенных островах, которые придумали себе Wendy and her brothers. Да им просто нравится придумывать разные острова. Их мама Mrs Darling знала об их увлечении. И когда однажды она обнаружила, что ее детей нет дома, она, конечно, подумала, ... что? (ученики отвечают), что дети улетели на придуманные ими острова.
• T: А что находится на островах, узнаем из учебника.
Дети выполняют упражнения на развитие психологических процессов:
- Look! Listen! Repeat!
- Назовите слово, в котором есть звук [v], [w], И, [b],[r,j, [au].
Учитель показывает транскрипционные знаки.
- Repeat after me with my intonation!
- Поймайте слово!
Учитель «бросает» слова, дети, «поймав» его, хлопают в ладоши.
- Закройте глаза! Представьте то, что вы слышите! На экране таблица с картинками (см. Приложение). Подсмотрите одним глазком! Подсмотрите другим глазком!
- Какое слово вам нравится?
Ps: I like ...
- Назовите слова во множественном числе.
- Что вы видите на рисунках. Упражнение дано в электронном приложение к учебнику.
III. Физкультминутка.
T: Я думаю, пора совершить путешествие на острова Wendy and her brothers. Но перед полетом заведем моторчик. (Дети делают зарядку.)
Stand up, hands up
Hands still, hands down
And sit down.
T: Да мы просто приземлились на острова наших героев.
IV. Введение и тренировка оборотов "There is/there are".
T: Look! Вот и острова, на которых находятся Wendy and her brothers.
• T: Кто из детей придумал самый интересный остров? Wendy? Michael? John?
P1: Michael, I think.
P2: Wendy, I think. P3 :...
Дети жестом показывают глагол think. Учитель обращает внимание на произношение звука [в]
• T: Look! На островах находятся разные объекты. Рассказать, что на островах находятся разные объекты поможет пчелка по имени There is. Учитель прикрепляет на доску рисунок с пчелой "there is" (см. Приложение 2).
Пчелка летит и по-английски жужжит [9], набирает оборот there is (жест рукой, показывая круг). All together "there is".
А вот пчелка по имени There are, которая тоже набирает оборот "there are".
Я даже кричалку знаю про них:
There is и There are.
Наши верные друзья.
• T: Вдруг пчелка There is увидела озеро на острове и прожужжала "There is a lake on the island". (Учитель прикрепил картинку с озером на доску.)
А пчелка There are увидела два озера и прожужжала "There are lakes on the island". (Учитель прикрепил картинку, где изображены два озера.)
• T: Почему пчелки именно так рассказывают, что на островах находятся объекты.
В чем тут дело? Я не могу поменять объекты местами, потому что они меня ужалят!
Ученики делают вывод, что пчелка There is видит предмет в ед. ч., а пчелка There are - во множественном.
• T: Let's work in groups!
Каждая группа описывает один остров:
- Wendy's island
- Michael's island
- John's island
Расскажите, что на островах есть разные объекты.
Каждая группа имеет опоры (см. Приложение 2).
There is a . on the island.
There are . there.
• T: Look! This is an island. (На доске нарисован остров.) Он необитаемый. Скучный! Давайте его оживим. Разместите объекты на острове и прокомментируйте.
Дети прикрепляют рисунки с изображением дома, пещеры, речки, трех фламинго, двух лодок, вигвама.
T: I like the island. And you?
• T: Wendy and her brothers отправились в гости к Питеру Пэну. Что они хотят увидеть на его острове? (самопроверка с использованием электронного приложения к учебнику на экране)
T: Well done! Excellent!
V. Песня "There is an island in ап ocean".
T: В пути наши герои шутили, загадывали загадки и, конечно, пели. И мы споем песню There is an island in the ocean. О чем эта песня? А где находится остров?
Дети разучивают слова с движениями.
There is an island in ocean
There is an island in a sea
There is an island in an ocean
Waiting patiently for me.
VI. Домашнее задание.
VII. Рефлексия.
T: Давайте обсудим, что вы узнали на уроке, повторили, запомнили, что для вас было трудным. Продолжите любое предл ож ени е.
Приложение 2
There is a ... on the island (на острове). [ailand]
There are ... there (там). [Зеэ]
О.В.Баранова
Сведения об авторе: Баранова Ольга Васильевна, учитель английского языка, МБОУ СОШ № 2, р.п. Башмаково, Пензенская обл.
E-mail: bov.teacher@mail.ru
Я узнал ... . Я повто ри л ... Я запомнил ... Я затруднялся
Приложение 2
There is
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.