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УРОК
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
ПО ТЕМЕ „FARBEN"
Автор статьи Д.И. Рочев - победитель Всероссийского конкурса «Учитель года -2014». Ниже представляем его урок в Х классе по теме „Farben".
Этапы урока:
- распределение по группам, работа с политической картой Германии;
- представление, активизация лексического материала по теме «Цвета»;
- определение оттенков цвета и цвета земель на карте;
- работа с фразеологизмами в немецком языке, работа с интерактивной доской;
- креативное письмо: описание цвета различными чувствами;
- создание собственного рисунка под звуки первой и третьей части сонаты №14 Людвига ван Бетховена.
Оборудование к уроку:
- политическая карта Германии;
- раздаточный материал с упражнениями;
- краски и ватные диски;
- интерактивная доска, проектор, компьютер, - все при технической возможности.
Ход урока
Учитель: Спросите у десятиклассников, как давно они рисовали красками? Как давно они слушали классическую музыку? А сочиняли стихи? Я думаю, они ответят, что давно. А пробовали ли они когда-нибудь цвета на вкус и пытались ли они когда-нибудь представить их на ощупь? Я думаю, они ответят, что никогда. На сегодняшнем уроке мы все это попробуем, мы будем учиться размышлять, сочинять, рисовать, учиться чувствовать цвет, рас-
Ключевые слова: лексический материал, цвет земель на карте, работа с фразеологизмами.
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сматривать его в немецком языке и изображать его на бумаге. В конце урока мы получим результат нашей деятельности - художественный, стихотворный, живописный, а главное - коммуникативный продукт, - мы будем общаться.
Учащиеся при входе в класс получают карточку с названием одной из земель Германии: Schleswig-Holstein, Mecklenburg-Vorpommern, Berlin, Bremen, Hamburg, Niedersachsen, Brandenburg, Sachsen-Anhalt, Nordrhein-Westfalen, Hessen, Thüringen, Sachsen, Bayern, Saarland, Rheinland-Pfalz, BadenWürttemberg. Ничего страшного, если в группе меньше или больше 16 человек (по количеству земель). В первом случае отдельные земли остаются свободные, в другом - допустимо по два человека на одну землю. Кроме названия земли.
На доске висит политическая карта Германии. Перед началом работы учащиеся должны объединиться по цветовому признаку своих земель, обозначенных на карте. Каждая земля имеет свой оттенок,
но можно выделить 6 основных тона: голубой, зеленый, красный, желтый, коричневый и фиолетовый. Поэтому учащиеся делятся на 6 групп, так называемые BlauGruppe, Grün-Gruppe, Rot-Gruppe, GelbGruppe, Braun-Gruppe и Violett-Gruppe и представляют свои земли с позиции цвета.
Lehrer: Liebe Schülerinnen und Schüler, heute werden wir mit den Farben arbeiten, ihre lexikalische und phraseologische Bedeutungen kennen lernen. Wir werden verschiedene kreative Aufgaben machen und sogar versuchen, mal zu dichten und die Musik zu malen. Vor dem Unterricht habt ihr Zettel mit den Namen der Bundesländer bekommen. Jetzt schaut ihr die politische Karte Deutschlands an, sucht das Bundesland aus und bestimmt die Farbe des Landes. Dann teilt euch in 6 Gruppen.
Aufgabe 1. Die Vorstellung. Jede Gruppe stellt sich auf folgende Weise vor: Wir heißen so, so und so, wir kommen aus blauen / rotten / gelben usw. N, da gibt es viele ...und man nennt die Sachen, für die diese Farbe typisch sind.
Blaue-Gruppe: Wir heißen Anna, Maria, Paul, Peter und Alexander, wir kommen aus dem blauen Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Hamburg, Bremen und Brandenburg. Da gibt es viele blaue Seen, blaue Flüße und viele blaue Autos.
Grüne-Gruppe: Wir sind Nikolaj und Alexej und wir kommen aus dem grünen Sachsen und Thüringen. Da gibt es viele grüne Wälder, grüne Gurken und grüne Krokodile.
Rote-Gruppe: Bei uns im roten Sachsen-Anhalt gibt es viele rote Marienkäfer auf roten Erdbeeren. Und wir heißen Dima und Lisa mit großen roten Herzen.
Gelbe-Gruppe: Wir sind Denis und Natalja, wir kommen aus dem gelben Bayern und Berlin. Da gedeihen viele gelbe Bananen und Zitronen und fliegen viele gelbe Schmetterlinge.
Braune-Gruppe: Wir heißen Andrej, Anna und Lena. Wir sind aus dem braunen Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz und Hessen. Da
wohnen viele braunhaarige Menschen mit braunen Augen.
Violette-Gruppe: Ich heiße Viola, ich bin Lila und ich bin Violetta. Wir kommen aus dem violetten Nordrhein-Westfalen, Schleswig-Holstein und Saarland. Da gibt es viele violette Häuser und viele violette Lampen.
Lehrer: Ihr seid in 6 Gruppen geteilt worden. Auf der Karte sind aber 16 Bundesländer und dementsprechend 16 Farbetönungen. Jetzt arbeitet in Gruppen und bildet zusammengesetzte Wörter.
Blut- -gelb
Zitronen- -blau
Gras- -violett
Türkis- -braun
Ultra- -grün
Schokoladen -rot Kirsch-OlivHimmelGoldSchüler 1: Rot - blutrot und kirschrot. Schüler 2: Gelb - zitronengelb und goldgelb.
Schüler3: Grün - grasgrün und olivgrün.
Schüler 4: Blau — himmelblau und
Schüler 15: Rheinland-Pfalz ist schokoladenbraun.
Schüler 16: Baden-Württemberg ist dunkelbraun.
Lehrer: Die Farben verwendet man viel in phraseologischen Redewendungen. Probiert die Redewendungen mit den Farben zu ergänzen und eine richtige Übersetzung herauszufinden:
Ученики работают с учебными карточками, содержание которых отображено на интерактивной доске.
einen.......bestellen grünes blau
.......sehen rot
.......von Neid sein Braunen grün blau
sich.......und.......argem
jmndm ein Licht geben machen
При проверке задания учащиеся работают с интерактивной доской: выходят по одному и «перетаскивают» слово, обозначающее цвет в нужную строку.
einen .Braunen, bestellen ...rot... sehen
..........von Neid sein
sich.........und.......ärgern
jmndm ein................Licht geben
.......machen
Schüler 1: Schleswig-Holstein ist dunkelviolett.
Schüler 2: Mecklenburg-Vorpommern ist himmelblau.
Schüler 3: Berlin ist goldgelb. Schüler 4: Bremen ist dunkelblau. Schüler 5: Hamburg ist türkisblau. Schüler 6: Niedersachsen ist einfach blau. Schüler 7: Brandenburg ist garublau Schüler 8: Sachsen-Anhalt ist kirschrot. Schüler 9: Nordrhein-Westfalen ist ultraviolett.
Schüler 10: Hessen ist hellbarun. Schüler 11: Thüringen ist grasgrün. Schüler 12: Sachsen ist olivgrün. Schüler 13: Bayern ist zitronengelb. Schüler 14: Saarland ist hell violett.
Gruppe 1: Einen Braunen bestellen. „Brauner" heißt Kaffeesorte in Österreich. Die Übersetzung klingt - заказать чашку Браунера.
Gruppe 2: Rot sehen - рассвирепеть.
Gruppe 3: Gelb von Neid sein - bei uns sagt man - позеленеть от зависти.
Gruppe 4: Blau machen bedeutet schwänzen - прогулять.
Gruppe 5: Sich ärgern grün und blau -позеленеть от злости.
Gruppe 6: j-m grünes Licht geben bedeutet gleiches wie im Russischen - дать кому-либо зеленый свет.
Lehrer: Jetzt kommen kreative Aufgaben. Wie glaubt ihr, kann man die Farbe riechen oder schmecken? Wie hört sie sich an? Wie können wir sie uns bildhaft vorstellen? Zum Beispiel, meine Vorstellungen zur Farbe beige:
Учитель читает вслух: Beige
Beige schmeckt nach süßen Nudeln Beige riecht nach Vanille Beige hört sich an wie helle Kinderstimmen Beige fühlt sich an wie die Hände der Mutter
Beige macht mich glücklich.
Текст на интерактивной доске служит зрительной опорой для выполнения творческого задания.
Macht eure Vorstellungen und Assoziationen zu der Farbe Eurer Bundesländer.
Lehrer: Jetzt sehen wir, dass man die Farbe fühlen, riechen und sogar hören kann. Es kein Geheimniss, dass man die Musik mit den Farben beschreiben kann. Die helle Farbtönung wird mit den hohen Tönen in der Musik assoziiert, die dunkle - mit den tiefen. Die Harmonie spielt auch in der Musik eine große Rolle. Viele Komponisten waren mit dem Problem „Farbe und Klang" beschäftigt. Zum Beispiel: M. Ciurlionis ist ein litauscher Komponist. Viele seiner Werke sind ganz deutlich malerisch angelegt und er hat versucht, Landschaften musikalisch darzustellen. Der russische Komponist Skrjabin hatte die Idee der Farbesymphonie.
Liebe Schüler, sagt mal, wann habt ihr zum letzten mal gemalt? Schon lange? Dann nehmt bitte eure Malkasten, Pinsel, ich spiele für euch
2 Teile von der Sonate №14 von Ludwig van Beethoven: Adagio und Presto agitate. Und ihr malt, was ihr hört.
После выполнения этого задания учащимся остается на память «нарисованная» ими Лунная соната Бетховена.
Можно предложить учащимся еще два творческих задания, связанные с темой «Цвет».
Aufgabe 1. Das sind Reime mit den Farben. Dichtet kurze Gedichte mit diesen Reimen: Rot - Brot gelb - Eigelb braun - Zaun Blau - Frau grün - dünn violett - Kabriolett.
Aufgabe 2. Ergänzt die Erzählung mit verschiedenen Farb-Wörtern und einem Verb am Ende:
In einer Stadt
Imant Ziedonis
In einer.....................................Stadt
war eine ................................... Straße.
Auf dieser................................Straße
stand ein .................................. Haus.
In diesem ................................. Haus
war ein......................................Zimmer.
In diesem ................................. Zimmer
stand ein .................................. Stuhl.
Auf diesem ..............................Stuhl
saß ein ...................................... Mensch.
Er streckte eine ..................... Hand aus
und.............................................
Д.И. Рочев
Сведения об авторе: Рочев Денис Игоревич, учитель немецкого языка, Гатчинская гимназия «Апекс», победитель конкурса национального проекта «Образование» 2012 г., победитель конкурса «Лучший учитель немецкого языка России» в категории «Немецкий язык как второй иностранный», победитель Всероссийского конкурса «Учитель года - 2014».
E-mail: denisrochev@yandex.ru
BEIGE
№«ii!# vi hm«M kt nach sins«n Nudeln
Beige iic cht nach Vanille
Beige hört sich an wie helle Kinderstimme
Beige fühlt sich an wie die Hände der Mutter
Beige macht mich glücklich!
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