УРОК ПО ТЕМЕ
„EINE UNGEWÖHNLICHE SCHULE IN DEUTSCHLAND"
Цель урока: 1) познакомить учащихся с самой маленькой школой в Германии; 2) расширить их культурно-страноведческие знания по темам «Система школьного образования в Германии» и «Жизнь и культура фризов - жителей Фризских островов».
Задачи урока:
1) активизировать и расширить потенциальный словарь учащихся по теме «Школа»; 2) развивать умения учащихся читать аутентичный текст с общим охватом содержания без словаря; 3) развивать умения устной речи по теме на основе прочитанного текста.
Оснащение урока: тексты для учащихся, карта Германии.
Ход урока:
I. Организационный момент
Сообщение учащимся темы урока и его
основных задач.
II. Речевая зарядка
Активизация лексики по теме с помощью ассоциограммы:
Was bedeutet für Sie die Schule?
Welche Assoziationen haben Sie mit diesem Wort?
Stundenplan Schüler Lehrer Schulfächer Noten-\ Schule-Lärm in der Pause
Schulfreunde ? Prüfungen
III. Беседа с учащимися по теме «Школа». Какую информацию необходимо получить, чтобы составить о школе определенное представление? Ort Wo liegt die Schule?
Größe Wie groß ist die Schule?
Schülerzahl Wie viele Schüler lernen in der Schule? Lehrerzahl Wie viele Lehrer arbeiten in der Schule? Klassenräume Wie sind die Klassenräume?
Computer Hat die Schule viele Computer? Lehrplan Welche Schulfächer unterrichtet man
in der Schule? das Besondere Was ist das Besondere an der Schule?
IV. Работа учащихся над первым абзацем текста „Deutschlands kleinste Schule" („Juma", 2003. - № 2).
Задание перед чтением текста: Lesen Sie den ersten Absatz des Textes. Wo liegt Deutschlands kleinste Schule?
Arbeitsblatt 1
Deutschlands kleinste Schule steht in Deutschlands kleinster Gemeinde. Die kleinste Gemeinde zählt 17 Männer, Frauen und Kinder.Sie leben auf einer kleinen Insel. Die Insel heißt Hallig Gröde. Hallig Gröde ist eine der zahlreichen nordfriesischen Inseln in der Nordsee.Bei klarer Sicht kann man diese Insel vom Festland aus sehen.
Auf der Insel stehen vier mit Stroh bedeckte Häuser.Hier gibt es keinen Supermarkt, kein Kino und keine Autos. Aber hier gibt es eine Kirche und eine Schule.
1. Проверка понимания первого абзаца, ответы учащихся на поставленный перед чтением текста вопрос.
На доске - географическая карта Германии. На карточках - встретившиеся учащимся в тексте реалии:
Hallig Gröde
Nordsee
Nordfriesische Inseln
die Gemeinde
2. Предоставление учащимся дополнительной культурно-страноведческой информации:
Friesische Inseln - einige Gruppen von Inseln in der Nordsee: Nordfriesische, Ostfriesische und Westfriesische Inseln entlang der deutschen und niederländischen Nordseeküste.
Friesen - die Bewohner der Friesischen Inseln
Friesisch - die Sprache der Friesen, wird von 300 000 Menschen gesprochen. Friesisch
О
-Q-
unterrichtet man an der Universität Kiel. Es gibt auch schriftliche Literatur in Friesisch.
Kiel - die Landeshauptstadt, liegt an der Kieler Förde (17 km lange Bucht), 246 000 Einwohner. Die Universität wurde 1665 gegründet.
Schleswig Holstein - das nördlichste deutsche Bundesland, 2,7 Millionen Menschen, Hauptstadt Kiel.Erstreckt sich von der dänischen Grenze im Norden bis zur Elbe im Süden. Landwirtschaft, Schiffbau, Fischerei.
V. Чтение второй части текста
Задание учащимся перед чтением: Lesen
Sie den zweiten Teil des Textes. Wie sieht die Schule aus? Wie viele Schüler besuchen sie?
Arbeitsblatt 2
Die Schule ist ein heller, freundlicher Klassenraum. Zwei große Tische und drei Stühle stehen in der Mitte. An den Seiten sind Regale und Schränke mit Unterrichtsmaterial. Auch einen Computer gibt es hier. Bilder und Karten hängen an den Wänden.
Ihre Schule haben Tade (13) und sein Bruder Erik(7) sehr gern. Weit zur Schule haben sie es nicht: Die Schule ist im Nachbarhaus.
Беседа с учащимися по прочитанной второй части текста:
Wie viele Klassenräume gibt es in der Schule?
Wie sieht das Klassenzimmer aus?
Wie viele Computer hat die Schule?
Wie viele Schüler besuchen die Schule?
Wie viel Zeit brauchen sie, um in die Schule zu kommen?
VI. Чтение третьей части текста
Wie viele Lehrer unterrichten in der
Schule?
Wie heißen sie?
Besuchen die Jungen gern die Schule?
Arbeitsblatt 3
In der Schule gefällt es Tade sehr gut. „Mathe mag ich sehr gern, Deutsch auch.Wir spielen hier oft und haben viel Spaß. Doch manchmal kann Frau Fleeth, unsere Lehrerin, auch streng sein."
Tades Berufswunsch steht schon fest: Wie sein Vater will er beim Amt für Land- und Wasserwirtschaft auf der Hallig-Gröde arbeiten.
Der Unterricht ist nicht viel anders als auf dem Festland. Lehrplan und Lehrinhalte sind die gleichen. Tade geht in die 9., Erik in die 3.Klasse, wie auf dem Festland.Am Ende des Schuljahres müssen die Kinder auf der Hallig
die gleichen Leistungen bringen wie alle anderen Kinder.
1. Проверка понимания шдержания текста
Что стало известно учащимся об учителе и учениках самой маленькой школы Германии? (Учащиеся собирают полученную информацию, работая в трех малых группах):
Tade:
13 Jahre alt
besucht die neunte Klasse hat einen Bruder gefällt die Schule sehr gut mag Mathe und Deutsch will auf der Insel bleiben will wie sein Vater beim Amt für Land-und Wasserwirtschaft arbeiten
Erik:
7 Jahre alt
besucht die dritte Klasse hat einen Bruder besucht die Schule gern spielt in der Schule oft hat viel Spaß in der Schule
Frau Fleeth: ist Lehrerin
ist die einzige Lehrerin in der Schule unterrichtet alle Schulfächer spielt oft mit den Kindern kann auch streng sein
После работы в группах учащиеся представляют информацию на немецком языке на отдельных листах.
VII. Чтение четвертой части текста
Задача перед чтением:
Lesen Sie den Text und sagen Sie: Warum fällt die Schule oft aus?
Arbeitsblatt 4
30- bis 50-mal im Jahr wird die Hallig-Gröde überflutet. Man nennt das hier „Land unter". Dann ragen nur noch die Warften mit den Häusern aus dem Wasser. Und dann fällt auch die Schule aus. Denn der Schulweg zur Nachbarwarft ist dann im gurgelnden, schäumenden Wasser verschwunden.
1. Проверка понимания.
Учащимся предлагается выбрать правильный ответ:
a) Die Insel steht unter Wasser. Es ist unmöglich zur Schule zu gehen.
b) Die Lehrerin ist krank, und die Schüler haben keine Schule.
c) Die Kinder sind krank, sie besuchen dann die Schule nicht.
-Q-
-Q-
VIII. Развитие умений устной речи на основе прочитанного текста
Задание: Erinnern Sie sich an den Plan, den, wir vor dem Lesen des Textes aufgeschrieben haben! Können Sie jetzt nach diesem Plan über die Schule auf der Hallig-Gröde sprechen?
Рассказы учащихся о самой маленькой школе в Германии на основе пунктов плана: Ort Größe Schülerzahl Lehrerzahl Klassenräume Computer Lehrerplan das Besondere
IX. Оценка учащимися полученной информации из прочитанного текста
1. Möchten Sie auf so einer Insel wohnen? Begründen Sie Ihre Meinung!
2. Ist Ihnen die kleinste Schule in Ihrer Gegend bekannt? Können Sie etwas über die Schule sagen?
X. Подведение итогов урока Evaluation:
Was Neues haben Sie heute erfahren? Wie haben Sie sich im Unterricht gefühlt? Was hat Ihnen besonders gut gefallen? Womit sind Sie unzufrieden?
XI. Домашнее задание
Учащиеся сами предлагают разные варианты домашнего задания:
1) рассказать о самой маленькой школе Германии;
2) рассказать о самой маленькой школе своего региона;
3) проиллюстрировать прочитанный текст и сделать устное описание иллюстраций;
4) составить письменно вопросы к Тадэ и Эрику о их жизни на острове;
5) найти сведения о Фризских островах в Интернете и сделать сообщение о них на следующем уроке.
XII. Завершение урока. Самооценка учащимися своей работы на уроке.
И.Б. Смирнов,
канд. пед. наук, учитель школы № 9, «Учитель года России 2002», г. Гатчина Ленинградской обл.
ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ЧТЕНИЯ
Обучение чтению должно быть максимально приближено к условиям реальной жизни, в которых учащимся могут понадобиться данные умения
Умение поискового чтения (scanning) в реальной жизни мы используем, когда просматриваем телевизионную программу или рекламный проспект, знакомимся с меню, оглавлением книги, ищем незнакомое слово в словаре, номер телефона в справочнике, товар в каталоге, информацию о прибытии поезда на табло железнодорожного вокзала и т.п.
Чтение информативных текстов научно-популярного и общественно-политического характера, таких как: страничка в Интернете, статья в газете, доклад на научной конференции, как правило, начинается с ознакомления с их общим содержанием. Для того чтобы определить основную идею текста читателю необходимо применить умение ознакомительного чтения (skimming).
Часто в повседневной жизни нам важно получить подробную информацию об интересующем нас явлении или событии, что требует владения умением читать с полным пониманием содержания (intensive reading). Обычно таким образом мы читаем художественную литературу (рассказы, стихи, сказки и т.п.), научно-популярные статьи, инструкции, рецепты, письма, книги по специальности и т.п. Данный вид предполагает, что читатель может остановиться на заинтересовавших его отрывках, перечитать и проанализировать их, сделать выводы.
Очевидно, что не каждый текст может быть использован для развития определенных умений чтения. В учебной ситуации при выборе текста следует исходить из умений, над развитием которых работает учитель и его ученики в рамках изучаемой темы.
Например, в реальной жизни программу телепередач мы чаще всего читаем для того,
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