ШШтЯШтш
значение юридического образования в евразийских интеграционных процессах
Интервью с В.В. Строевым, ректором Первого Московского юридического института, доктором экономических наук, профессором.
the meaning of higher legal education in the eurasian integration process
Interview with V.V. Stroev, rector of the First Moscow institute of law, doctor of economic sciences, professor.
Визитная карточка:
Строев Владимир Витальевич, доктор экономических наук, профессор, ректор Первого московского юридического института, родился 1973 году в Российской Федерации. В 1995 году окончил Дальневосточный государственный университет.
Ученая степень кандидата экономических наук присуждена диссертационным советом Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова в 1999 году. Ученая степень доктора экономических наук присуждена решением Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации в 2008 году.
Ученое звание профессора по экономике присвоено решением Министерства образования и науки Российской Федерации в 2012 году.
Стаж научно-педагогической работы Строева Владимира Витальевича составляет 21 год, в том числе стаж педагогической работы в образовательных организациях высшего профессионального образования - 11 лет.
Имеет 52 публикации, из них 4 учебно-методических и 48 научных работ, используемых в педагогической практике.
Активно участвует в научных региональных, всероссийских и международных конференциях, форумах, является инициатором и организатором научно-практических конференций молодых ученых и специалистов. Член различных ассоциаций, рабочих групп, в т.ч. по вопросам образования ЕврАзЭС.
За значительный вклад в дело подготовки высококвалифицированных специалистов с высшим профессиональным образованием награжден почетными грамотами различных ведомств и общественных организаций. Также имеет ведомственные награды МВД России, ФСИН России, МЧС России и др.
Строев В.В.
- Уважаемый Владимир Витальевич, наш ежемесячный Евразийский юридический журнал, которому, кстати, буквально в этом месяце исполнилось пять лет....
- Тогда мы от всей души поздравляем ваш журнал с юбилеем...
- Спасибо. Наш журнал с момента учреждения проводит редакционную политику, направленную на дальнейшее развитие евразийской правовой теории и практики. Последнее должно способствовать формированию нового мощного интеграционного образования - Евразийского Союза.
Вы - признанный специалист по экономической интеграции, выступаете экспертом по Евразийскому Экономическому Сообществу (ЕврАзЭС), защитили докторскую диссертацию по интеграционным процессам, связанным с высшим образованием. Как Вы оцениваете опыт, проблемы и тенденции в укреплении евразийской экономической интеграции на пути формирования Евразийского экономического союза?
- Создание Евразийского экономического союза выведет евразийскую экономическую интеграцию на качественно новый уровень, на новом интеграционном уровне открываются широкие перспективы для экономического развития, создаются дополнительные конкурентные преимущества. Такое объединение усилий позволит России, Казахстану, Беларуси, а затем и другим странам СНГ, прежде всего, успешно впи-
саться в глобальную экономику и систему торговли в условиях структуризации наших стран во Всемирной торговой организации. Евразийский союз будет способствовать динамичности процессов выработки решений, устанавливающих правила игры и определяющих контуры будущего интеграционного образования. Евразийский союз послужит своего рода центром развития дальнейших интеграционных процессов. Это новое экономическое интеграционное образование будет формироваться путём постепенного слияния существующих структур - Таможенного союза, Единого экономического пространства.
- Тема Вашей докторской диссертации по экономическим наукам называется: «Влияние экономики знаний на интеграционные процессы в высшем образовании». Насколько известно, в своей фундаментальной научной работе Вы исследуете проблемы влияния Болонского процесса на дальнейшее развитие национальных образовательных систем в будущем Евразийском Союзе.
- Интеграция включает в себя развитие международного образования в Российской Федерации и других странах СНГ. Концепция государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран 2002 года в качестве основных целей выдвигает подготовку национальных кадров для зарубежных стран и, прежде всего, для государств-участников СНГ, реализацию геополитических и социально-экономических интересов Рос-
Интервью с В.В. Строевым
сийской Федерации, полноправное и полноценное участие в глобальном процессе развития образования, обеспечение высокого качества подготовки и конкурентоспособности выпускников российских образовательных учреждений на мировом рынке образования и труда.
В России и в других странах СНГ практически отсутствует анализ тенденций и последствий сотрудничества в данной сфере. Поэтому очевидно, что децентрализация международной деятельности наших высших школ за последнее десятилетие выдвинула новые задачи информационно-аналитического и управленческого характера. Речь идет, прежде всего, о сборе, систематизации и анализе достоверной статистической информации.
Нарастающий поток академической мобильности в рамках Болонского процесса несет в себе ряд противоречий и нерешенных проблем. Более активное участие наших вузов в рамках академической мобильности требует конструктивных организационно-экономических мер как со стороны России и стран Содружества, так и со стороны западных партнеров. Кроме того, анализ международного опыта в организации и поддержке развития академической мобильности представляет практический интерес для органов управления в сфере образования в государствах СНГ. Как показывает анализ состояния наших национальных образовательных систем, необходимо, в частности, взаимодействие Европейского Союза с Россией и другими странами СНГ в рамках академической мобильности студентов.
- Уважаемый профессор, как Вы оцениваете перспективы развития негосударственного сектора образования в России и в других странах СНГ?
- Начну с того, что в России существует единая система высшего образования. При этом в современной системе высшего профессионального образования России негосударственный сектор образования стал неотъемлемой и значимой частью образовательного пространства страны. За относительно короткий по историческим меркам срок - двадцать лет, негосударственное высшее образование стало реальностью, а подготовка специалистов в негосударственных вузах пользуется стабильным спросом.
Аналогичные процессы в образовательной системе происходили и в нашем ближнем евразийском зарубежье. В результате негосударственный сектор образования также стал неотъемлемой и значимой частью образовательного пространства в странах Содружества Независимых Государств.
Несомненно, появление негосударственного сектора образования создало в образовательной среде стран Содружества естественную для любого развития конкуренцию образовательных учреждений, радикально расширило возможности населения в получении высшего образования. А в условиях традиционно низкой мобильности населения приблизило образовательные услуги к месту жительства, позволило значительно увеличить ресурсную базу профессиональной школы, привлечь дополнительные инвестиции, предложить новые образовательные модели, сформировать новые экономические подходы к управлению образовательными учреждениями. При этом важно, что образовательная деятельность в негосударственном вузе, также как и в государственном, контролируется государством путем лицензирования и аккредитации. Хотя факт снижения качества обучения в целом, не может не настораживать.
И в России, и в странах СНГ возникновение негосударственных вузов происходило в конкурентной борьбе с сильными государственными вузами, когда негосударственным
вузам весьма непросто было доказать свои преимущества. Кроме того, зачастую и государственные, и негосударственные вузы сталкиваются с одинаковыми трудностями. В силу сложившейся демографической ситуации в стране сокращение притока студентов ощущают как государственные, так и негосударственные вузы.
- Не секрет, Вы сами это хорошо знаете, что в российском обществе сложилось устойчивое мнение о недостаточно высоком качестве высшего образования в так называемых коммерческих вузах. Видимо, не без основания...
- Некая предубежденность в обществе, конечно, присутствовала и нельзя утверждать, что она полностью исчезла. Но совершенно ответственно можно сказать, что негосударственные вузы имеют потенциальные возможности для поддержания высокого качества образования, позволяющие полнее реализовывать индивидуальный подход в обучении. Большинство негосударственных вузов - это вузы гуманитарного и экономического профиля. Как показывают рейтинги, профильные негосударственные вузы уже могут готовить специалистов по качеству, не уступающему лучшим выпускникам государственной системы образования, при наличии соответствующих профессорско-преподавательского состава, учебно-материальной базы, методического обеспечения.
Безусловно, необходимо лишать лицензии и аккредитации слабые, не развивающиеся, а выживающие вузы, цель которых - извлечение выгоды, а не предоставление качественной образовательной услуги.
Любая деятельность вуза должна быть направлена на повышение качества образовательных услуг, в соответствии с текущими и перспективными требованиями рынка и ее конечных потребителей. Государство же, в свою очередь, должно поддержать те негосударственные вузы, которые способны продемонстрировать такие высокие стандарты образования.
Уважаемый Владимир Витальевич, Вы - ректор Первого московского юридического института, какие цели и задачи стоят перед Вашим негосударственным вузом?
- ПМЮИ, скажу прямо, имеет серьезные преимущества перед другими негосударственными высшими учебными заведениями. Удерживать много лет достойное место среди огромного количества вузов нам, в первую очередь, помогают сложившиеся в Институте многолетние традиции
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.