научная статья по теме VI ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "СИСТЕМОГЕНЕЗ УЧЕБНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" Психология

Текст научной статьи на тему «VI ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "СИСТЕМОГЕНЕЗ УЧЕБНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2014, том 35, № 4, с. 121-123

НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ

VI ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "СИСТЕМОГЕНЕЗ УЧЕБНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"1

VI Всероссийская научно-практическая конференция "Системогенез учебной и профессиональной деятельности" состоялась 19-21 ноября 2013 года в Ярославле. Организаторами конференции выступили Российский гуманитарный научный фонд, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова и Ярославское отделение Российского психологического общества.

В работе конференции приняли участие более 250 ученых - представителей образовательных и научно-исследовательских учреждений России (Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Киров, Ижевск, Махачкала, Набережные Челны, Нижний Новгород и др.) и стран ближнего зарубежья: Латвия (Рига), Украина (Киев, Переяслав-Хмельниц-кий, Тернополь, Ужгород, Харьков), Белоруссия (Минск, Гродно).

Конференция была посвящена обсуждению ключевых проблем теории и практики системоге-нетического подхода в учебной и профессиональной деятельности. Системогенез деятельности, оформившись в 80-е годы XX века в самостоятельное научно-исследовательское направление с выходом программной работы академика РАО В.Д. Шадрикова "Проблемы системогенеза профессиональной деятельности" (1982), позволил подойти к решению актуальных проблем психологической науки с позиций системного подхода. Таковыми являются проблемы методологии системогенетических исследований, системного изучения учебной и профессиональной деятельности на разных уровнях образования, конструктивных и деструктивных тенденций профессионализации личности, психологии творческого мышления, психологического консультирования в образовании и профессиональной деятельности и др.

В рамках конференции состоялись пленарное заседание, работа шести секций и круглых сто-

1 Конференция проведена при финансовой поддержке РГНФ (проект № 12-06-14007).

лов. По завершении работы конференции было организовано заключительное заседание, на котором обсуждались перспективные задачи научно-исследовательской работы в рамках развития системогенетического подхода.

В пленарных докладах ведущих представителей системогенетического подхода в психологии было определено проблемное поле научных дискуссий. Проблемам методологии системного и системогенетического подхода были посвящены выступления академика РАО, профессора В.Д. Шадрикова (Москва) и чл.-корр. РАО, профессора А.В. Карпова (Ярославль); в выступлении профессора Ю.П. Поваренкова (Ярославль) были сформулированы актуальные вопросы психологии профессионального становления личности; проблеме конфликтологической компетентности личности посвятил выступление профессор М.М. Кашапов (Ярославль); в пленарном докладе профессора Г.А. Суворовой (Москва) была проанализирована роль системогенетического подхода в решении проблем системного анализа психического; личностным результатам образования и их проявлению в деятельности и поведении человека было посвящено выступление профессора Н.П. Ансимовой (Ярославль).

Доклад В.Д. Шадрикова (Москва) "Мысль и образ" был посвящен проблеме взаимодействия мысли и образа и определения их места в психической деятельности человека. Данная проблема является актуальной ввиду существующих трудностей понимания мысли как предмета психологического исследования. Крайним проявлением данной проблемы, по мнению В.Д. Шадрикова, являются отказ психологии от изучения мысли и попытки заменить пустующую нишу исследованием родственных психологических феноменов. Ввиду явных методологических трудностей психологического изучения мысли В.Д. Шадри-ков критически проанализировал философские, психологические, нейропсихологические и другие направления исследования данной проблемы. Проведенный анализ позволил прийти к заключению о том, что структура мысли включает в ка-

122

ПОВАРЕНКОВ и др.

честве компонентов содержание, потребность и переживание. По мнению автора, мысль представляет собой потребностно-эмоционально-со-держательную субстанцию. В таком виде она и сохраняется в памяти человека: связанной с предметами внешнего мира и их свойствами, потребностями человека и его переживаниями.

Выступление А.В. Карпова (Ярославль) было посвящено анализу проблемы принципов систе-могенетической теории. Среди наиболее важных современных методологических проблем теории системогенеза А.В. Карпов видит дальнейшую разработку теоретико-методологических представлений о понятии принципов системогенеза. В связи с этим ставится вопрос о достаточности разработанных уже на ранних этапах развития концепции системогенеза и дополненных позже принципов неравномерности, гетер охр онности, обеспечения минимального эффекта функционирования системы, одновременности закладки компонентов системы, консолидации, прогрессирующей интегрированности и нарастающей дифференцированности системы. Автор обосновал необходимость дополнения общего понятия "принципы системогенеза" анализом субсистемного уровня.

В своем докладе "Системогенетический подход к определению предмета и метода психологии профессионального становления личности" Ю.П. Поваренков (Ярославль) обосновал необходимость выделения психологии профессионального становления личности в качестве самостоятельной отрасли психологической науки. В связи с этим им были проанализированы методологические и методические предпосылки ее выделения, определен предмет новой отрасли психологии как изучение психологических закономерностей и психологических факторов становления, реализации и сопровождения профессионала, психологической структуры его личности и деятельности, как субъекта труда. Значительное внимание в докладе было уделено обсуждению специфики методического и понятийного аппарата психологии профессионализации, а также формулировке ее теоретических и прикладных задач. В докладе подчеркивается, что только с позиций системоге-нетического подхода возможна разработка адекватной психологической теории профессионального становления и реализации личности.

В выступлении М.М. Кашапова (Ярославль) "Психология конструктивной конфликтности личности на основе системогенетического подхода" был сделан акцент на разработанном автором методе динамического моделирования, который

позволяет установить механизмы функционирования конструктивной конфликтности субъекта в различных состояниях когнитивной, эмоциональной и волевой напряженности. По мнению автора, актуализация данных механизмов обусловливает выход субъекта на продуктивные виды коммуникативной деятельности. Используя концепцию системогенеза В.Д. Шадрикова в качестве структурной схемы психологического анализа коммуникативной деятельности, М.М. Кашапов показал, что все шесть основных блоков коммуникативной деятельности различаются у профессионалов с ситуативным и надситуативным уровнями обнаружения проблемности.

Месту теории системогенеза деятельности в современной психологии было посвящено выступление Г.А. Суворовой (Москва) "Системный анализ в познании психического: системогенети-ческое направление". Автором была сформулирована идея отсутствия в современной психологии единого мнения в понимании сущности и принципов системного исследования психического как сложного объекта познания. Проанализировано методологическое, теоретическое и научно-методическое значение концепции системогенеза деятельности В.Д. Шадрикова в развитии системного подхода в психологии. Говоря о том, что в психологии еще будет продолжаться диалог по использованию системного анализа в познании психического, Г.А. Суворова выделяет так называемые цепочки понятий, образующие понятийные ярусы в описании и исследовании психического. Среди них первостепенная важность отводится четырем группам понятий: 1) понятия психического как сложного объекта познания; 2) понятия системного анализа деятельности и способностей человека; 3) понятия психологического анализа образовательного процесса; 4) понятия психодиагностики и психопрогностики.

В докладе Н.П. Ансимовой (Ярославль) "Личностные результаты образования и их проявления в деятельности и поведении" была представлена система личностных результатов образования, необходимость разработки которых определена современными образовательными стандартами. Автором были выделены шесть областей активности личности: познание, взаимодействие с другими людьми, социальное поведение, здоровый образ жизни и безопасность поведения, духовно-нравственное поведение, профессиональное и жизненное самоопределение.

Обсуждение этих и других проблем системо-генеза деятельности было продолжено в работе секций: методология системогенетического

VI ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

123

подхода (предс. В.Д. Шадриков, А.В. Карпов, В.А. Мазилов), конструктивные и деструктивные тенденции профессионального становления и реализации личности (предс. Ю.П. Поваренков, Т.В. Бугайчук), психология учебной деятельности и готовности к обучению (предс. Н.В. Нижегород-цева, Т.М. Панкратова), психология творческого мышления и коммуникативной компетентности на основе системогенетического подхода (предс. М.М. Кашапов, И.В. Серафимович), психологическое консультирование в учебной и профессиональной деятельности (предс. Г.А. Суворова, М.Д. Моров), системогенетический подход к це-леобразованию (предс. Н.П. Ансимова, Е.В. Карпова).

По итогом конференции был проведен круглый стол (ведущие В.Д. Шадриков, А.В. Карпов, Ю.П. Поваренков), на котором обсуждались вопросы качества непрерывного профессиональ-

ного образования и перспективы его развития на современном этапе; также были подведены итоги развития системогенетического подхода и намечены его дальнейшие перспективы в рамках решения теоретических и прикладных проблем психологии.

Ю.П. Поваренков, д.псх.н., проф. кафедры общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета им.

К.Д. Ушинского, Ярославль;

Ю.Н. Слепко,

к.псх.н., доцент, декан педагогического факультета, там же;

А.Э. Цымбалюк, к.псх.н., руководитель Центра фундаментальных и прикладных исследован

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком