влияние авторской учебной программы
по физической культуре на туристическую деятельность школьников
УДК/UDC 796.011
Поступила в редакцию 20.12.2014 г.
Кандидат наук Мартин Бохенек1
1 Академия Физической Культуры Юзефа Пилсудского в Варшаве, филиал в Бялой-Подляске
THE INFLUENCE OF AUTHOR'S PROGRAMME IMPLEMENTED DURING PHYSICAL EDUCATION CLASSES ON TOURIST ACTIVITY OF PUPILS
Ph.D. Martin Bochenek1
1 Jozef Pilsudski University of Physical Education in Warsaw, Branch in Biala Podlaska
Информация для связи с автором: marcin.bochenek@awf-bp.edu.pl
Аннотация
Реализация задач современного школьного образования не может обойтись без туристической деятельности, которая должна быть основным фактором поддержки учебно-воспитательного процесса.
Целью исследования была задача определения влияния авторской программы, реализуемой во время дополнительных уроков по физической культуре, на туристическую деятельность школьников.
Авторская программа основывалась на пяти областях образования: приключенческо-туристическое образование, физкультура, региональное образование - культурное наследие в регионе, экологическое образование и социально-нравственное воспитание.
Она включала внеклассные и внешкольные мероприятия на открытом воздухе с учетом активных форм туризма в любое время года. Мероприятие складывалось из комплекса, сочетающего различные области образования, с тем чтобы поддерживать соответствующий баланс развития физических навыков и элементов познавательного характера. Реализация программы предусматривала использование таких форм, как: индивидуальные активные туристические поездки (пеший поход, велосипедные, байдарочные, лыжные прогулки), экскурсии, краеведческо-туристические мероприятия в контексте активного туризма, походы по горам, получение краеведческо-туристических знаков отличия. Заранее оговаривалось сотрудничество с различными учреждениями и частными организаторми туризма. Авторская программа «Туризм в моем регионе - туризм для детей» позволила расширить участие учащихся в активных видах туризма.
Ключевые слова: дети, подростки, внеклассная туристическая деятельность.
Annotation
Educational tasks cannot be realized by contemporary school without tourist activity which should serve as the main factor supporting didactic and educational process. The purpose of the presented research is to define the influence of the author's own programme realized during extra physical education classes on the tourist activity of pupils. The author's tourist programme was based on five educational areas: adventure and tourist education, physical education, regional education - cultural heritage in the region, ecological education and socio-moral education. It included lessons and after-school outdoor activities in view of active forms of tourism in all seasons. In the programme particular educational areas were interconnected so that proper proportions between physical activity and learning content and skills were sustained. The tasks required proper training both before the trips and during their realization. The classes were held regularly during lessons and after them. The realization of the programme required such forms as thematic trips (walking, cycling, kayaking, skiing), sightseeing trips, tourist and sightseeing events such as rallies, hikes, hiking camps, canoeing rallies and collecting tourist and sightseeing badges. These activities were based on the cooperation with social organizations and various institutions and individual tourism organizers.Tourism is not a popular way of spending free time among the examined pupils. The most popular active forms selected by the respondents were hiking and cycling tourism. The author's programme titled "Tourism in my region - tourism for children" influenced the way the subjects used their leisure time and increased their participation in active forms of tourism. The implementation of attractive and varied activities based on the author's own programme considerably influenced an increase in tourist activity of the respondents. It is worth drawing attention of organizers to the variety of forms of tourism and highlighting its health, social and educating values. Due to the fact that it increases activity, the participation in tourism should give pupils knowledge and skills and shape proper attitudes towards physical activity.
Keywords: children, teenagers, extracurricular tourist activity.
Введение. Физическая активность детей и подростков на практике невелика по отношению к их потребностям. Значительное ограничение движения приводит к снижению уровня физической подготовленности, проблемам психического здоровья, снижается устойчивость к трудностям в постоянно меняющемся мире. Данная ситуация - результат влияния современной цивилизации, которая предоставляет удобства во многих сферах жизни и диктует стили поведения, не соответствующие требованиям. Общество, особенно мо-
лодежь, подвергается ряду патогенных факторов, с которыми мы чаще всего не пытаемся, не можем и не хотим бороться. Ребенок не получает достаточной поддержки со стороны близких в этой област и в школе не участвует в интересных, частых и интенсивных занятиях. Средства для решения проблемы усиленно исследуются, поскольку они могут изменить эту неблагоприятную ситуацию. Все чаще упоминают движение, туризм как и другие формы активности, которые будут играть важную роль в управлении постоянно растущей сум-
мой свободного времени и способны эффективно противодействовать физической деградации [1, 2].
Реализация текущих задач современного школьного образования не может обойтись без туристической деятельности, которая должна быть основным фактором поддержки учебно-воспитательного процесса [1, 2, 4].
Цель исследования - определение влияния авторской программы, реализуемой во время дополнительных уроков по физической культуре, на туристическую деятельность школьников.
Методика и организация исследования. В исследовании использован метод педагогического эксперимента в параллельных группах. Участвовали 272 ученика обоего пола начальных школ южной части Полесья (табл. 1).
Исследование проводилось в два этапа: в 2002 г (исследование I) и в 2010 г. (исследование II) в точно таком же объеме и в тех же школах. Авторская краеведческо-туристическая программа была реализована в экспериментальной группе (ЭГ) в течение учебного года. На основе методики параллельных групп с исходным и конечным измерениями была сделана попытка определить влияние авторской программы на участие детей и молодежи в отдельных формах туризма. Для того чтобы оценить туристическую деятельность, была использована специально подготовленная для тестовых записей хронокарта, которую вел респондент. Каждый из респондентов получил именной формуляр, который заполнялся в течение четырех недель подряд с указанием, сколько времени было посвящено конкретным формам туризма.
После осуществления первоначальных исследований курс был введен в школах в рамках дополнительных уроков физкультуры «Туризм в моем регионе - туризм для детей», которые выполнили исключительно ЭГ. Контрольные классы (КГ) участвовали в туристических мероприятиях на основе существующих учебно-воспитательных программ современной школы.
Авторская программа основывалась на пяти областях образования: приключенческо-туристическое образование, физкультура, региональное образование - культурное наследие в регионе, экологическое образование и социально-нравственное воспитание. Она включала внеклассные и внешкольные мероприятия на открытом воздухе с учетом активных форм туризма в любое время года. Мероприятие складывалось из комплекса, сочетающего различные области образования, с тем чтобы поддерживать соответствующий баланс развития физических навыков и элементов познавательного характера. Требовалась надлежащая подготовка как перед походами, так и в ходе их осуществления. Занятия проводились периодически, как во время уроков, так
Таблица 1. Участники исследования
Время проведения п % Этапы исследования
2002 г. 138 50,74 I
2010 г. 134 49,26 II
Всего 272 100%
и в процессе внешкольных занятий. Реализация программы предусматривала использование таких форм, как: индивидуальные активные туристические поездки (пеший поход, велосипедные, байдарочные, лыжные прогулки), экскурсии, краеведческо-туристические мероприятия в контексте активного туризма, походы по горам, получение краеведческо-туристических знаков отличия. Заранее оговаривалось сотрудничество с различными учреждениями и частными ор-ганизаторми туризма.
ЭГ и КГ тестировались спустя год с использованием идентичного инструментария.
Результаты исследования и их обсуждение. Анализ собранного исследовательского материала позволил создать презентацию туристической деятельности в ЭГ и КГ на двух этапах - I и II (табл. 2 и 3). Первоначальные исследования показали, что большинство детей в КГ (исследование I) участвовали в пеших походах - 53,7 %, несколько ниже процент респондентов в этой группе практиковали велосипедные походы (43,3 %). Аналогичная тенденция наблюдается в это время и в ЭГ. Наиболее популярными были походы пешком (50,0 %) и на велосипеде (48,6 %) (табл. 2).
Значение теста X2 предполагает, что в начальных исследованиях, проведенных в 2002 г., разница в содержании туристической деятельности школьников ЭГ и КГ не является статистически значимой в любой из анализируемых категорий. В исследовании, проведенном почти 10 лет спустя, в КГ более высокий процент людей, участвующих в пеших походах, байдарочном спорте, поездках и экскурсиях на автобусе и автомобиле. Различия были статистически значимыми на самом высоком уровне для пеших прогулок и на уровне р<0,01 по отношению к гребле на байдарке и езде на велосипеде (табл. 4).
Согласно конечным опросам, проведенным в исследовании I, большинство респондентов обеих групп занимались пешими и велосипедными прогулками (этот процент, однако, был значительно выше в ЭГ). Опрошенные из КГ в меньшей степени участвовали в гребле на байдарке, катании на лошадях, в автомобильных и автобусных экскур
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.