научная статья по теме ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА СЕМЕЙНЫЙ ДОСУГ ДОШКОЛЬНИКА Социология

Текст научной статьи на тему «ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА СЕМЕЙНЫЙ ДОСУГ ДОШКОЛЬНИКА»

Социология семьи

© 2013 г.

В.С. СОБКИН, К.Н.СКОБЕЛЬЦИНА, А.И.ИВАНОВА

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА СЕМЕЙНЫЙ ДОСУГ ДОШКОЛЬНИКА

СОБКИН Владимир Самуилович - академик РАО, доктор психологических наук, профессор, директор ФГНУ "Институт социологии образования"РАО (E-mail: sobkin@ mail.ru); СКОБЕЛЬЦИНА Ксения Николаевна - аспирант и научный сотрудник того же института (E-mail: kseniakazn@inbox.ru); ИВАНОВА Анна Игоревна - заведующий лабораторией социологии дошкольного воспитания того же института (E-mail: nusyaivanova@gmail.com).

Аннотация. Анализируются особенности организации семейного досуга современного дошкольника. Особое внимание уделено значимости и распространенности различных видов совместной деятельности родителей с детьми. Рассмотрены стилевые особенности поведения родителей, обусловленные их полоролевой позицией (мать/отец), полом ребенка и социальным статусом семьи (полная/неполная). Выделены и описаны три особенности: принцип дополнительности, механизм эмоциональной компенсации, различия в родительской самооценке.

Ключевые слова: дошкольное детство • семейный досуг • совместная деятельность родителей с ребенком • полоролевая позиция • статус семьи

Проблема организации режима дня ребенка-дошкольника и, в частности, его свободного времени является крайне важной как для становления личности, индивидуализации интересов, развития общих и специальных способностей, так и для успешной социализации. Организуя структуру свободного времени ребенка, родители реализуют свои педагогические установки и ценности, связанные с образованием и воспитанием. Однако, в целом, несмотря на важность этой проблемы, конкретных социологических и психолого-педагогических исследований по изучению социокультурных особенностей воспитания ребенка-дошкольника в семье сравнительно немного. Вместе с тем важно отметить ряд весьма содержательных работ, подготовленных специалистами в области дошкольного воспитания [Азаров, 1985; Антонова и др., 1998: 66; Болотова, 2001; Бочарова, 2003; Бочарова, Тихонова, 2001; Вершинин, 1998; Виноградова, Куликова, 1993; Доронова и др., 2001; Зацепина, 2005; Крулехт, 2001: 23-27; Смирнова, 2006; Созинова, 2004; Тубельская, 1999].

Можно выделить несколько основных сюжетов, в контексте которых обсуждаются вопросы организации свободного времени в структуре домашнего воспитания. Первый касается взаимосвязи воспитания ребенка в детском саду и в семье (как правило, это учет родителями образовательной и воспитательной программы детского сада при занятиях с собственным ребенком; использование дополнительного образования: кружки, секции и т.п.). Второй - организации свободного времени для поддержания здоровья и физического развития ребенка (прогулки, гимнастика, гигиенические процедуры и т.п.). Третье важное направление, в рамках которого обсуждаются вопросы свободного времени, связано с реализацией различных видов

Таблица 1

Предпочитаемые родителями виды деятельности при организации совместного досуга с ребенком-дошкольником (в % от числа опрошенных)

Виды совместной деятельности Общее Родители мальчиков Родители девочек Отцы Матери

Чтение книг 53,9 51,2 56,1 44,9 57,4

Совместная игра 49,1 52,2 44,5 49,4 48,9

Прогулки 44,5 46,8 43,6 39,7 46,5

Просмотр телевизора 25,5 27,7 24,0 29,3 24,1

Просмотр DVD, видео 18,3 18,7 18,1 21,1 17,2

Привлечение ребенка к домашней работе 16,8 17,2 16,8 13,3 17,8

Строительство, конструирование 16,2 16,3 15,5 17,7 15,8

Лепка, рисование 15,2 12,5 18,2 13,7 15,5

Прослушивание музыки, пение 10,2 8,4 12,5 9,4 10,3

Игра на компьютере 6,1 7,4 5,1 10,2 4,6

Ребенок сам организует свое свободное 9,3 9,1 9,9 7,7 10,0

время

Примечание: жирным шрифтом в таблице выделены статистически значимые различия

эстетической деятельности при организации досуга ребенка в семье (чтение, лепка, рисование, музыка и т.д.). Четвертый сюжет касается использования родителями игровой деятельности как важного момента психического и социального развития ребенка (как родители организуют детскую игру, принимают ли сами в ней участие, в какие игры надо играть с ребенком соответствующего возраста и т.п.). И, наконец, в качестве особого сюжета при организации свободного времени дошкольника является вопрос о важности совместной деятельности взрослого и ребенка, о стиле общения, который реализуют родители (авторитарный, демократический, попустительский и др.).

Мы попытались восполнить пробел, уделив основное внимание анализу особенностей структуры досуга современного дошкольника. При этом мы анализируем значимость и распространенность видов совместной деятельности, которую используют родители при организации досуга своего ребенка, стилевые особенности поведения родителей, которые обусловлены их полоролевой позицией (мать/отец), полом ребенка и статусом семьи (полная/неполная).

Работа основана на материалах социологического опроса (метод - анкетирование), проведенного сотрудниками Института социологии образования РАО под руководством академика РАО, профессора В.С. Собкина в 2007 г. В ходе исследования было опрошено 1936 родителей детей дошкольного возраста (от 1,5 до 7 лет), посещающих детские образовательные учреждения (ДОУ) г. Москвы (всего 45 ДОУ). Для сбора данных использовался авторский опросник (включающий закрытые, открытые и шкальные вопросы), для анализа полученных данных - статистические методы (в частности, анализ значимости различий и факторный анализ). Данная публикация продолжает цикл наших работ по социологии дошкольного детства [Собкин и др., 2010: 65-83, 2011а: 111-118, 2011b: 87-105, 2011с: 73-81; Собкин, Марич, 2002; Собкин, Скобельцина, 2011а: 56-67, 2011b: 106-121; Социология..., 2006].

Структура совместного досуга. Для выявления особенностей организации семейного досуга родителям был задан вопрос о том, как они обычно проводят свободное время со своим ребенком. Из табл. 1 видно, что большинство родителей отдает предпочтение следующим видам совместной деятельности: чтению (53,9%), игре (49,1%) и прогулкам (44,5%). Каждый четвертый (25,5%) указывает на просмотр телевизора. Остальные виды досуга отмечаются респондентами заметно реже (см. табл. 1).

25 п

20

Рис. 1. Доля родителей, указывающих на то, что в свободное время они привлекают ребенка к домашней работе (в % от числа опрошенных)

Пол ребенка оказывает явное влияние на способ организации семейного досуга. Так, родители мальчиков чаще предпочитают играть с ребенком (р < .001), а родители девочек - заниматься художественно-эстетической деятельностью: чтение (р < .04), лепка и рисование (р < .0007).

Существенным дифференцирующим фактором, определяющим родительский стиль проведения совместного досуга с ребенком, является также и полоролевая позиция родителей. Матери значительно чаще отцов отдают предпочтение прогулкам и литературному чтению (р < .008). Отцы же сориентированы на совместный просмотр телевизора и игру на компьютере (р < .02). Эти различия в предпочтениях матерей и отцов достаточно содержательны по критерию "активность - пассивность". Так, прогулки и чтение книг подразумевают активное участие взрослого как организатора совместной деятельности с ребенком. Просмотр же телевизора и игра на компьютере не предполагают постоянной включенности взрослого во взаимодействие. В связи с этим можно сделать предварительный вывод о том, что матери, по сравнению с отцами, оказываются более включенными в совместную деятельность с ребенком, занимая активную позицию при проведении семейного досуга.

Стоит отметить ряд изменений в родительском стиле организации досуга ребенка по мере увеличения его возраста. Так, на рубеже трехлетнего возраста весьма заметно увеличивается доля родителей, указывающих на то, что их ребенок "сам организует свое свободное время" (соответственно: до 3-х лет - 5,8%, в 3-4 года - 9,4%, р < .04). Последовательно с возрастом увеличивается доля родителей, кто привлекает ребенка к домашней работе (см. рис. 1).

Помимо возраста влияют и социально-стратификационные характеристики. Так, например, родители со средним образованием в отличие от родителей с высшим образованием чаще отмечают совместный просмотр с ребенком телепередач (соответственно: 29,3% и 24,1%, р < .02), а также то, что ребенок находится вне взаимодействия со взрослым ("сам организует свое свободное время", соответственно: 12,1% и 8,2%, р < .009). В свою очередь родители с высшим образованием существенно чаще уделяют внимание чтению книг своему ребенку (соответственно: 59,5% и 46,3%, р < .0001).

Особый интерес, с нашей точки зрения, представляет анализ влияния семейного статуса (полнота/неполнота семьи) на стилевые особенности организации досуга ребенка. С этой целью был проведен факторный анализ полученных данных. Была сформирована матрица данных, где строки определяют различные виды семейного досуга (чтение книг, совместная игра, прогулки, просмотр телевизора и др.), а столбцы - подвыборки отцов, замужних и незамужних матерей, воспитывающих либо мальчиков, либо девочек. Ячейка матрицы (пересечение соответствующей строки и столбца) фиксирует процент выбора определенного вида досуговой деятельности в соответствующей подвыборке (среди отцов мальчиков, отцов девочек, замужних матерей мальчиков, замужних матерей девочек, незамужних матерей мальчиков, незамужних матерей девочек). Таким образом, факторному анализу была подвергнута матрица размерностью 12x6 (строки на столбцы). Факторизация этой матрицы методом Главных Компонент с последующим вращением по критерию "Уаптах" Кайзера позволила построить упрощенную трехмерную факторную модель, описывающую 85,9% общей суммарной дисперсии. В результате были выделены следующие три биполярных фактора.

Биполярная структура фактора Таблица 2

Р1 (41,7%) описана в табл. 2. Как мы Биполярная структура фактора Р1

видим, на положительном полюсе (41,7% от числа опрошенных)

данного фактора сгруппировались

- Смотрим ТВ 0 887438

такие виды совместной деятельно- .. н

" " Играем на компьютере 0,763214

сти как просмотр телевизора и игра

на компьютере. Важным моментом Занимаемся лепкой, рисуем -°,9°1496

Прив

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком

Пoхожие научные работыпо теме «Социология»