Б01: 10.1273Uwsd-2015-7.4-20 УДК 372.881
ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС (НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ)
Нурова Л.А.
В статье освещаются дидактические условия внедрения инновационных технологий обучения татарскому языку. Особая роль отводится дидактическим и методическим возможностям современных информационных и коммуникационных технологий. Исходя из этого выявляются эффективные технологии, успешно используемые вовремя обучения языкам, в частности татарскому языку. Рассмотрена практика использования инновационных технологий в научно-исследовательской и педагогической деятельности за рубежом, в России и в Республике Татарстан. Использование на уроках татарского языка современных информационных и коммуникационных технологий и выявление наиболее эффективных из них до сих пор не было объектом монографического исследования. Этим объясняется актуальность выбранной темы. Цель данной статьи - исследование, сравнение, сопоставление и выявление эффективных инновационных технологий с учетом их использования на уроках татарского языка. Активное использование этих технологий является необходимым ус-
ловием повышения результативности процесса обучения татарскому языку, развития более эффективных подходов к обучению, совершенствованию методики преподавания татарского языка.
Ключевые слова: инновационные технологии; преподавание татарского языка; компьютерные технологии; информационно-коммуникационные технологии.
THE IMPLEMENTATION OF INNOVATION TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS (ON THE EXAMPLE OF TEACHING THE TATAR LANGUAGE)
Nurova L.A.
The article is devoted to didactic conditions of the introduction of innovation technologies of Tatar language teaching. Special role is given to didactical and methodologicalpossibili-ties of modern information and communication technologies. On this basis reveal effective technologies successfully used in language learning, in particular the Tatar language. The author considers the practice of using innovation technologies in research and teaching activities abroad, in Russia and in the Republic of Tatarstan. The using of modern information and communication technologies at the lessons of Tatar language and identify the most effective ones have not been still the object of the monographic research. This explains the relevance of the chosen theme. The main aim of this article is to research,
to compare and to identificate of effective and innovation technologies based on their use of the Tatar language lessons. Active using of these technologies is a necessary condition for increasing the effectiveness of the process of teaching the Tatar language, the development of more effective approaches to learning, improving methods of teaching the Tatar language.
Keywords: innovation technologies; the teaching of the Tatar language; computer technologies; information and communication technologies.
Введение
Изменения, происходящее в современном обществе и связанные с ними процессы совершенствования образовательной деятельности характеризуются распространением инновационных технологий обучения. С целью обеспечения эффективного взаимодействия преподавателя и ученика в современных условиях, данные технологии активно применяются и на уроках татарского языка. Современный учитель татарского языка должен не только знать свой предмет, но и быть специалистом по применению инновационных технологий [1, с. 144].
В нынешнее время основной задачей системы образования является подготовка кадров, способных не только понимать возможности современных технологий, но и использовать их на уроках, адаптируя к решению практических задач и проблем, возникающих в различных областях деятельности человека [13, с. 311]. Инновационные технологии составляют фундамент для формирования компетенций современного учителя татарского языка [20, с. 104]. Использование современных технологий является
необходимым условием повышения результатов обучения и воспитания, совершенствования методики преподавания татарского языка [2, с. 38].
Цель работы
Внедрение в обучение татарского языка инновационных технологий систематизировано не полностью. Выявление наиболее эффективных информационных и коммуникационных технологий, используемых при обучении татарскому языку, до сих пор еще не было объектом монографического исследования. Этим объясняется актуальность выбранной нами темы. Цель данной статьи заключается в исследовании и выявлении условий внедрения инновационных технологий в учебный процесс, в частности на примере обучения татарскому языку в начальных классах.
Материал и методы исследования
Объектом исследования являются инновационные технологии, активно используемые на уроках татарского языка в современном этапе. В работе использовались описательный и сопоставительный методы; хронологический анализ, который позволил определить особенности использования отдельных инновационных технологий на уроках татарского языка и выявить наиболее эффективные из них на современном этапе образовательного процесса.
Результаты исследования и их обсуждение
Новые варианты к определению инновации возникают в педагогической науке в середине 1980-х годов [3, с. 220]. В это время
проводятся исследования различных видов инноваций в образовании, осуществляется обобщение инноваций, предложенных педагогами-новаторами, коллективами педагогов и частными школами; наживается международное сотрудничество в разработке этого круга проблем [17, с. 675]. Под инновацией понимаются новые идеи, методы или проекты, которые вводятся в систему традиционного образования [4].
К числу эффективных инновационных технологий, используемых на уроках татарского языка можно отнести: развивающее, проблемное, разноуровневое обучение; исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; технологию использования в обучении игровых методов; обучение в сотрудничестве; информационно-коммуникационные технологии и др. [5, с. 111].
При развивающем обучении ученики вместе с овладением знаниями, навыками и умениями в области татарского языка, учатся способам их самостоятельного постижения, у них вырабатывается творческое мышление, развиваются воображение, внимание, память, воля [6, с. 428].
Проблемное обучение на уроках татарского языка представляется как последовательность следующих взаимосвязанных этапов: постановка учителем учебно-проблемной задачи, создание проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение проблемы, в процессе которого обобщаются способы приобретения знаний; применение данных результатов для решения конкретных учебных задач [7, с. 167].
Исследовательский метод при обучении татарскому языку предполагает рассматривать процесса обучения как научное исследование, включающее основные этапы исследовательского
процесса [18, с. 54]. Исключительная особенность данного метода на уроках татарского языка состоит в том, что в процессе решения одних проблем возникают и решаются новые лингвистические задачи [8, с. 320].
Основная цель метода проектов состоит в возможности учащимся самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических языковых задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей [9, с. 187]. Если говорить о методе проектов на уроках татарского языка, то эта технология предполагает совокупность творческих исследовательских, поисковых, проблемных методов [19, с. 439]. Учителю татарского языка в рамках проекта отводится роль разработчика и консультанта [10, с. 278].
Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе татарскому языку, а не просто что-то выполнять вместе [11, с. 325]. Практика показывает, что вместе изучать татарский язык не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Важно, что это касается не только академических успехов учеников, но и их интеллектуального, нравственного развития и воспитания в национальном духе [12, с. 36].
Заключение
Инновации являются результатом научных поисков отдельных учителей-новаторов и целых коллективов [14, с. 201]. Процесс внедрения инновационных технологий в учебный процесс должен быть управляемым. Мы определяем инновации в образовании как введение нового в цели, содержание и организацию образовательного процесса с целью развития образования и оптимизации образовательной системы [15, с. 194].
Исходя из вышеизложенного, следует отметить, что изучение эффективных инновационных технологий, применяемых на уроках татарского языка, позволяет улучшить развитие методики преподавания татарского языка в целом [16, с. 94].
Настоящее исследование не полностью раскрывает содержания рассматриваемой проблемы, полученные результаты открывают перспективы для дальнейших поисков в области внедрения инновационных технологий в процесс обучения татарскому языку, с учетом зарубежного опыта их использования, обобщения и систематизации научных результатов.
Конфликт интересов
Автор подтверждает, что представленные данные не содержат конфликта интересов.
Благодарности
Выражаю глубокую признательность своему научному руководителю, доктору педагогических наук, профессору кафедры татарского языка и методики преподавания Казанского (Приволжского) федерального университета Харисову Фиразу Фахра-зовичу за помощь, постоянный интерес к работе, ценные советы, детальное рассмотрение рукописи и замечания.
Список литературы
1. Гогицаева О.У., Кочисов В.Л., Тимошкина Н.В. Использование дистанционных образовательных технологий в вузе // В мире научных открытий. 2014. №11. Социально-гуманитарные науки. С. 143-160.
2. Киселев Г.М., Бочкова, Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник / Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012. 308 с.
3. Муртазина Л.Р. Теоретические и методологические основы изучения истории татарской педагогической мысли (на опыте составления «Антологии татарской педагогической мысли») // Tatarica. 2014. №1(2). С. 209-222.
4. Нурова Л.А. Из истории возникновения и развития информационных и коммуникационных технологий на уроках татарского языка // Совр
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.