научная статья по теме «Я ДАРЮ ТЕБЕ...» Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему ««Я ДАРЮ ТЕБЕ...»»

за которое сражаются такие бойцы, как Бойко, Валега, сам Керженцев.)

Для этого изложения можно предложить вариант смешанного (с использованием цитат) плана, при составлении которого обратим внимание учеников на способы введения цитаты в текст:

1. Как «встречает Сталинград» героев произведения.

2. Город продолжает жить мирной жизнью.

3. «Мы едем к сестре нашего командира роты...»

4. «Трудно передать, какое это счастье».

5. Со своим верным ординарцем Валегой Керженцев «хоть на край света».

6. «На войне узнаешь людей по-настоящему».

7. «.Кончится война, останемся живы, придумаем что-нибудь».

Формы написания изложения могут быть, как и в предыдущем случае, разными. Во время подготовки к написанию можно использовать работу в парах: «сильный — слабый». Вместе ученики могут составить план (если общий план не составляется со всем классом), подобрать лексические материалы к каждой микротеме, продумать логические связки между частями текста.

(Окончание см. в следующем номере.)

Н.Н. ПОРТНЫХ

г. Новокузнецк Кемеровской обл.

«Я дарю тебе...»:

Автор предлагает модель обучения школьников созданию речи к подарку в системе формирования коммуникативных умений.

Ключевые слова: речевой жанр; речевая ситуация; речь к подарку.

итайская мудрость гласит: «Счастлив не тот, кто получает подарок, а тот, кто подарок делает». Все любят дарить и получать подарки, однако у большинства людей возникают трудности при создании сопроводительного текста. Какие слова подобрать, как их произнести, чтобы сделать дарение событием запоминающимся и трогательным для адресата? К сожалению, «речь» к подарку зачастую является банальной и сводится к фразам: «Это тебе», «Этот подарок для тебя» и др. В связи с этим, на наш взгляд, следует включить в систему школьного образования задания, связанные с изучением данного жанра на уроках риторики и развития речи.

Изучение жанра речи к подарку возможно в V классе. Это обусловлено рядом причин. В данный период школьники в соответствии с программой курса риторики (см.: [Ладыженская 2000: 65—

* Статья публикуется в рамках проекта «Совершенствование преподавания русского языка в современной школе».

Портных Наталья Николаевна, аспирант филиала Кемеровского государственного университета. E-mail: nat.portnix2010@yandex.ru

73]) уже знакомы с понятиями «речевая ситуация», «речевой жанр» и др. и различными монологическими жанрами речи: «комплиментом», «поздравительной речью» и др., которые могут включаться в сопроводительное высказывание. В этом возрасте ученики уже имеют коммуникативную практику произнесения речи к подарку как в торжественной обстановке (день рождения и др.), так и в повседневной коммуникации (без торжественного повода).

Мы рекомендуем проводить обучение пятиклассников в системе из трех занятий: «Настоящий подарок начало берет с души»; «То, как вы дарите, самих подарков стоит»; «Я дарю тебе...» (ролевая игра).

Дидактическую базу на таких уроках могут составить позитивные и негативные речевые образцы (тексты, видеозаписи, изобразительный материал), абстрактно-графическая наглядность (таблицы, схемы), инструментальные вербальные материалы (памятки, советы) и т.п. Критериями для отбора средств обучения могут служить: яркость и наглядность моделей успешного и неудачного речевого поведения собеседников,

соответствие речи к подарку особенностям данного речевого жанра, а также возможность корректировать поведение собеседников (адресантов и адресатов такого высказывания). На занятиях целесообразно использовать аналитические, аналитико-конструктивные и конструктивные типы аспектных заданий.

Кратко охарактеризуем возможное содержание занятий.

Занятие I. «Настоящий подарок начало берет с души»

В начале занятия учитель организует обсуждение темы урока (как дети понимают это высказывание Л. Сухорукова). Далее ученики просматривают и анализируют ситуацию вручения подарка (например, сцены дня рождения ослика Иа из мультипликационного фильма «Винни Пух и день забот» режиссеров Ф. Хитрука и Г. Соколовского). Школьники определяют цель и другие элементы коммуникативной ситуации (адресант, адресат, тема, время, место и др.), анализируют ее с точки зрения уместности речевого поведения собеседников. Мультфильм помогает выявить особенности не только самой речи героев, но и пантомимики, средств выразительности.

Обобщая наблюдения школьников, педагог подводит ребят к мысли о том, что вручение подарка нужно продумывать заранее. Учитель говорит, что начиная с древнейших времен и до настоящего времени обмен дарами имеет символическое значение: подарок заменяет слова, выражающие стремление к поддержанию добрых отношений. Полезно будет рассказать ученикам о традициях дарения в разные эпохи. Иллюстрациями к истории дарения подарка могут служить репродукции картин (например, С.В. Иванова «Приезд воеводы»), фрагменты художественных фильмов на историческую тему.

Последующая репродуктивно-эв -ристическая беседа («Часто ли вы дарите подарки? С какой целью? Какие слова вы произносите, вручая подарок?») поможет ученикам понять, что главное в ситуации дарения — сопроводить вручение подарка особыми, трогательными, искренними словами, которые бы порадовали виновника торжества и сохранились в его памяти надолго.

Можно предложить школьникам прочитать и проанализировать афоризмы о вручении подарков:

Если подарок понравился, значит ты отдал часть своей души. (Японская мудрость).

Каждый подарок, даже самый маленький, становится великим даром, если ты вручаешь его с любовью. (Уолкит).

Подарок, преподнесенный с улыбкой, ценен вдвойне. (Фуллер).

Анализ афоризмов позволит учителю подтвердить мысль о том, что слова, сопровождающие вручение подарка, играют важную роль в ситуации дарения.

Из последующей репродуктивной беседы учащиеся делают вывод о том, что подарок можно дарить не только по торжественным дням: преподнести подарок можно в знак благодарности и даже без особого повода, просто, чтобы выразить свое особенное отношение к человеку, сделать ему приятное. Чтобы дети поняли это, можно показать им фрагмент из мультипликационного фильма (например, «Конек-Горбунок» режиссера И.П. Иванова-Вано; сцена, в которой кобылица дарит Ивану двух коней и Конька-Горбунка в знак благодарности) или соответствующего фрагмента сказки, а затем провести анализ фрагментов.

Заключительное задание на этом уроке — заполнение схемы «Речь к подарку», в которой будут отражены такие ее компоненты, как адресант, адресат, тема, цель, время и место произнесения. Обобщающая беседа о речи к подарку поможет систематизировать сведения, полученные на уроке.

Занятие 2. «То, как вы дарите, самих подарков стоит»

В начале занятия с помощью р е -продуктивной беседы ученики повторяют сведения о речи к подарку как об элементе коммуникативной ситуации. Первое задание направлено на анализ ситуации неуместного вручения подарка, которое приводит к прекращению общения.

Прочитайте фрагмент сказки А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» — сцену дарения подарка Малышу Бетан и Боссе. Почему Малыш расстроился, получив подарок от детей? Какую цель преследовали брат и сестра Малыша, вручая такой подарок? Почему цель не была достигнута?

Во втором задании ученикам предлагается решить риторическую задачу.

22

Представьте, что вы — Бетан и Боссе. Сопроводите вручение подарка такими словами, чтобы Малыш не расстроился и понял, что ваш подарок — намек на живого щенка, которого он получит позднее. Продемонстрируйте уместное речевое поведение в ситуации дарения подарка.

В третьем задании учащиеся анализируют речь к подарку, выявляют ее структуру и композицию.

Прочитайте фрагмент из произведения А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке» — сцену дарения мудрецом золотого петушка царю Дадону. Сколько частей можно выделить в речи к подарку? Назовите их. О чем мы говорим в начале сопроводительного слова к вручению подарка? В середине? В конце? Приведите примеры.

Какие известные вам речевые жанры можно использовать на разных этапах произнесения речи к подарку? Какие речевые жанры, как правило, используют в начале такой речи? Какие — в середине? Какие — в конце? Какие средства языка использует мудрец?

По результатам беседы учащиеся заполняют таблицу «Структура и композиция речи к подарку»: I) повод; 2) структура; 3) речевые жанры; 4) примеры. Таблица поможет школьникам выбрать уместную модель речевого поведения и самой речи на различных этапах произнесения монолога. Обращаем внимание пятиклассников на речевые жанры, которые уместны в речи к подарку (поздравление, пожелание, комплимент и др.).

Четвертое задание — школьники, опираясь на таблицу, могут самостоятельно проанализировать модели различных видов речевого сопровождения к подарку (например, на основе фрагмента из мультипликационного фильма «Трое из Простоквашина» режиссера В. Попова; сцена дарения Шарику фоторужья).

Пятое задание — риторическая игра.

Создайте ответное слово на подарок от лица Шарика и разыграйте сцену его вручения в группах.

Это задание продемонстрирует уровень владения соответствующими умениями. Затем школьники заполняют таблицу «Ответ на речь к подарку», в которой обозначат фразы-клише, уместные и неуместные в ответном слове к подарку.

Шестое задание — вторая риторическая игра.

Перед вами два столбика со словами. В первом названы получатели подарка: мама, папа, бабушка, дедушка, подруга, друг, брат, сестра; во втором — сами подарки: букет цветов, книга «Кулинария», красивый ободок, журнал «Автомобили», футляр для очков, флешка, беспроводная мышь, изысканный ежедневник. Придумайте сопроводительную речь к подарку, выбрав из первого столбика его получателя, а из второго — сам подарок. Разыграйте ситуацию в группах.

Седьмое задание позволит школьникам закрепить умение создавать сопроводительное и ответное слова в ситуации дарения.

Составьте рассказ с включением в него речи к подарку и ответного слова по серии сюжетных рисунков:

1. Мальчик дарит девочке цветы.

2. Девочка дарит подруге красивую заколку для волос.

3. Мама дарит сыну конструктор.

4. Папа дарит дочке куклу.

Заключительное задание— составление д

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком

Пoхожие научные работыпо теме «Народное образование. Педагогика»