б) познавательными: поиск и выделение необходимой информации; построение речевого высказывания в письменной форме; рефлексия; извлечение необходимой информации из текста; анализ объектов с целью выделения характерных признаков; синтез; обобщение, сравнение; построение логической цепи рассуждений;
в) коммуникативными: постановка вопросов; управление поведением партнера — контроль, коррекция,
оценка действий партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
ЛИТЕРАТУРА Синотина Е. В., Соколова H.H. Формирование коммуникативной компетенции учащихся: жанровый подход // РЯШ. - 2014. - № II.
Т.А. ПОЛОМОШНОВА
Кемерово
Занятия по теме «Наречие» в X классе*
Автор предлагает разработку двух уроков по теме «Наречие» в X классе. Целью занятий является повторение значения и правописания наречий, а также развитие умения чувствовать их стилистические особенности.
Ключевые слова: наречие; слова категории состояния; типы речи — повествование, описание, рассуждение; анализ слова как части речи.
Наречие — одна из наиболее проблемных для изучения частей речи. В повседневной жизни они употребляются не так часто, в сочинениях используются сравнительно редко, хотя их главная функция — украшать и обогащать речь. По словам A.C. Пушкина, наречие «живописует» глагол. Поэтому целью представленных уроков является не только повторение значения и правописания наречий, но и развитие умения выбирать и применять их в письменной и устной речи.
Урок I. Значение и написание наречий
Задачи урока
1. Обобщение и расширение знаний о наречии как части речи.
2. Повторение орфограмм, связанных с изучением наречия.
Ход урока
I. Постановка образовательных задач.
* Статья публикуется в рамках проекта «Совершенствование преподавания русского языка в современной школе».
Поломошнова Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № II г. Кемерова, заслуженный учитель РФ.
E-mail: tatjanapolomoshnova@ramhler.ru
2. Беседа, связанная с повторением по данному тексту.
3. Практическая работа — повторение написания наречий.
4. Добавочные сведения (работа со словами категории состояния).
I. Круг вопросов для повторения темы
...Нева всю ночь Рвалася к морю против бури, Не одолев их буйной дури. И спорить стало ей невмочь... Поутру над ее брегами Теснился кучами народ, Любуясь брызгами, горами И пеной разъяренных вод. Но силой ветров от залива Перегражденная Нева Обратно шла, гневна, бурлива, И затопляла острова, Погода пуще свирепела, Нева вздувалась и ревела, Котлом клокоча и клубясь, И вдруг, как зверь остервенясь, На город кинулась. (Пушкин).
I)Дайте определение наречия, приведите примеры из текста.
(Наречие — лат. аdverbium, букв. 'при глаголе'— неизменяемая часть речи, обознача-
ющая признак действия, состояния, качества, реже — признак предмета. Наречие отвечает на вопросы: как? каким образом? в какой степени? где? когда? и т.д.)
2) На какие разряды по значению делятся наречия?
(Наречия делятся на два разряда: обстоятельственные и определительные. Обстоятельственные обозначают разные обстоятельства, при которых совершается действие, время, место, условие, причину, цель, а определительные обозначают качество, количество или образ действия, его оценку. В данном тексте обстоятельственные наречия — поутру, обратно; определительные — пуще, невмочь, вдруг.)
3) Могут ли наречия иметь степени сравнения? Приведите свои примеры.
(Наречия, образованные от качественных прилагательных, могут иметь степени сравнения, совпадающие по форме со степенями сравнения прилагательных. Различать их необходимо по смыслу и при помощи вопроса. В предложении формы сравнительной степени наречий являются обстоятельствами.)
4)Какой тип связи представлен в словосочетаниях с зависимым словом, выраженным наречием?
(Основным типом связи между наречием и поясняемым словом является примыкание: сядь (как? где?) рядом. В составе предложения наречие выполняет функцию обстоятельства, реже — несогласованного определения: Он любил летом ходить в полотняной рубашке нараспашку. Наречие летом в предложении — обстоятельство времени, нараспашку — несогласованное определение.)
2. Практическая работа по орфографии (карточки-памятки на рабочих столах учащихся)
Карточка-памятка I
Слитно пишутся
1) Наречия, образованные приставочным или приставочно-суффиксаль-ным способом от прилагательных, наречий, собирательных числительных, местоимений: горячий — сгоряча, новый — заново, нельзя — донельзя, трое — натрое, чего — отчего и др.
Примечание: если имя прилагательное начинается с гласного, то в наречии предлог в пишется отдельно: открытый — в открытую.
2) Наречия, образованные от именных форм, не употребляющихся без предлогов: впотьмах, насмарку, вдребезги, дотла и др.
3) Наречия с пространственным и временным значением: вниз, вверх, слева, справа, наконец, сначала и др.
Примечание: подобные наречия надо отличать от существительных с предлогом, при которых имеются пояснительные слова. Ср.: На берегу пустынных волн стоял он, дум великих полн, и вдаль глядел. (Пушкин). В даль моря лодка уплывает, белея парусом-крылом...
4) Наречия, образованные от существительных и не имеющие пояснительных слов. Ср.: Ветер навстречу летит и поет /Влажный, горячий, душистый, как мед. (Д. Андреев); Страна встает со славою на встречу дня! (Б. Корнилов).
Задание I. Распределите наречия по четырем группам, приведенным в памятке, объясните написание:
вдалеке, вверху, вмиг, вниз, задаром, зачастую, зачем, заново, исстари, извне, исподволь, наверно, назло, наготове, насмарку, наравне, незадолго, неспроста, позавчера, понаслышке, понапрасну, поодаль, сбоку, сплеча, спросонья, сызнова, стремглав.
Карточка-памятка 2
Раздельно пишутся
1) Наречные сочетания, которые сохранили некоторые падежные формы: на карачках, под мышку.
2) Наречия, образованные повтором с предлогом, а также наречия, включающие существительное в творительном падеже: душа в душу, дурак дураком, бок о бок и др.
3) Наречия, образованные от имен существительных, начинающихся с гласного: в одиночку, без устали, в упор и др.
4) Наречия, образованные от имен существительных во множественном числе: на глазах и др.
Примечание: необходимо запомнить написание некоторых наречных сочетаний, например: до зарезу, с ходу, с виду, на славу, на бегу, на диво, по совести, с размаху и т.п.
Задание 2. Запишите наречия, раскрыв скобки:
(без) удержу, (без) удержно, (в) пустую, (в) открытую, (в) полголоса, (до) отказа, (в) торопях, (на) вылет, (на) выручку, (в) общем, (во) обще, (с) боку, (с) ходу, (на) лету, (в) рассрочку, (в) ручную, (до) смерти, (в) потемках, (в) потьмах, (в) одиночку, (в) плотную, (без) умолку, (на) спех.
Задание 3. Составьте предложения с наречиями:
в виде, в розницу, до востребования, за глаза, на авось, на износ, на нет, по дешевке, про себя, с налета, с размаху.
Карточка-памятка 3
Через дефис пишутся
1) Наречия, образованные от прилагательных и местоимений при помощи приставки по- и оканчивающиеся на -ому, -ему, -ски, -цки, -ьи: по-доброму, по-зимнему, по-соседски, по-собачьи.
Примечание: через дефис пишется наречие по-латыни. Он знал довольно по-латы-не, чтоб эпиграфы разбирать. (Пушкин). Не путать с существительным. Ср.: Получить отлично на зачете по латыни (по латинскому языку).
2) Наречия, образованные от порядковых числительных при помощи приставки в- (во ): во-первых, во-вторых, в-третьих.
3) Наречия, образованные посредством повторов или слов, связанных ассоциативно: тихо-тихо, нежданно-негаданно и т.п.
4) Наречия, образованные при помощи морфем -то, -либо, -нибудь, кое-, -таких когда-то, как-нибудь, кое-где и др.
Задание 4. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Оформите дефисное или слитное написание наречий.
1. Я попр..сил воды сперв.. (по) русски, а потом (по) татарски. 2. Большая часть города выстроена (по) азиатски: дома ни..кие, кровли плоские. 3. Я требовал, (во) первых, комнаты, где бы мог ра..деться, (во) вторых, — стакана вина, (в) третьих, — абаза для моего пров..жатого. 4. Солнце припекало уже (по) весеннему. S. Сейчас (во) обще (ни) чего не слышно. Тишина. 6. Чуть (по) медленнее, кони, чуть (по) медленнее! Умоляю вас вскач.. не лететь! 7. Гуси (по) настоящему переполошились: все (в) рассыпную, кто куда. 8. Потом мы (по) одиночке перебегаем к небольшому бугорку. 9. (В) переди стоящая машина трогается. 10. В бездорожных горных районах слоны (по) прежнему трудят..ся на лесных разработках, и (кое) где считают: живой механизм обходит..ся дешевле под..емного крана. 11. И как потом, склонивши лоб на стол, крест (на) крест перечеркивала имя. 12. Я богаче тех, кто спит (до) поздна. 13. Лети, светясь (не) подалеку, вагона дальнего окно.
3. Работа со словами категории состояния
Не все исследователи признают само-
стоятельной такую часть речи, как слова категории состояния. Одни считают их частью речи, другие рассматривают как особую группу — предикативные наречия.
Слова категории состояния обозначают душевное, психическое, физическое состояние живого существа, состояние окружающей среды, оценку каких-либо действий. Слово категории состояния является сказуемым в безличном предложении. Например:
И скучно и грустно, и некому руку подать в минуты душевной невзгоды... (Лермонтов); Только поздней осенью бывает так хорошо в лесу. (Тургенев); Им, карасям, невозможно представить, что есть иные формы существования материи. (Солоухин).
Слова категории состояния не изменяются, как и наречия, но могут иметь степени сравнения: Стало еще тише в доме матери.
Слова категории состояния всегда выполняют функцию сказуемого в безличном предложении, этим они отличаются от омонимичных наречий (обстоятельств) и кратких прилагательных (сказуемых в двусоставном предложении).
Сопоставим три предложения:
1. Машеньке стало как-то спокойно (слово категории состояния).
2. Море сегодня спокойно (краткое прилагательное).
3. Он спокойно присел на срубленную березу (наречие)
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.