ЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
УДК/UDC 796.01:159.9
Поступила в редакцию 13.03.2015 г.
Аспирант Р.Я. Абзалилов1
Кандидат биологических наук Р.А. Гайнуллин2
1 Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
2 Башкирский государственный медицинский университет, Уфа
PROFESSIONAL ADAPTAION OF FUTURE SPECIALISTS ON INITIAL UNIVERSITY TRAINING PHASE
Postgraduate student R.Ya. Abzalilov1 Ph.D. R.A. Gaynullin2
Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmullah, Ufa
2
Bashkir State Medical University, Ufa
Информация для связи с автором: nullin@mail.ru
Аннотация
В статье рассматривается этап адаптации студентов-первокурсников на начальном этапе обучения в вузе.
Цель статьи - сравнительный анализ понимания и осмысления избранной профессиональной деятельности будущими специалистами на этапе вводной недели и после нее.
Для повышения мотивации к профессии, процессу обучения, снижения усталости студентов и коррекции тревожных состояний использовали системно-синергетический информационный подход. В исследовании приняли участи более 1000 студентов 1-х курсов Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы и Башкирского государственного медицинского университета. В результате проведенной работы у студентов-первокурсников конкретизировалось представление о будущей профессии и особенностях учёбы в университете.
Проведенная вводная неделя для будущих специалистов стала одним из этапов адаптации в высшем учебном заведении.
Можно констатировать, что вводная неделя для стала одним из этапов адаптации будущих специалистов к обучению в вузе.
Annotation
There are several phases in professional development of future specialists. We are interested in the phase of initial adaptation. The phase of adaptation of first year students on the initial training phase is considered in the paper. The purpose of the research was to conduct a comparative analysis of the understanding and comprehension of the chosen professional activity in the introductory week phase and after it.
A system-synergetic information approach was used to increase the motivation to the profession, the learning process, to reduce fatigue and manage qualms among students.
As a result of the research the first-year students had a clear idea of their future profession and the specifics of university studies. The introductory week for future specialists become one of the phases of adaptation in a higher education institution.
Keywords: adaptation, physical education, GTO (Ready for Labour and Defense) complex, Ufa.
Ключевые слова: адаптация, физическая культура, ГТО, Уфа.
□
и
га у
г.
ч—
. О OJ
■ -О
с
га
^
О (U ■С
Н
Введение. В современных условиях задачей государства является подготовка высококомпетентных специалистов, адаптированных к требованиям, предъявляемым обществом. Основной движущей силой данного процесса является достижение поставленной цели «возможность/невозможность реализации жизненно важных потребностей» [3, с. 46]. А для реализации своих возможностей нужно создать благоприятные условия.
Профессиональное становление будущего специалиста и его дальнейшая профессиональная деятельность в избранной профессии значимы для экономического и социального развития общества. Для этого педагогический процесс в начальной стадии обучения в вузе должен быть направлен на создание положительного настроя с целью
помощи в адаптации студента на новом уровне образования. Однако существует множество факторов, которые представляют трудность для студентов-первокурсников. Это связано с началом учёбы в университете, новыми учебными предметами, сдачей экзаменов, а также с необходимостью совмещения учёбы с другими видами деятельности [1-3].
Профессиональное становление будущих специалистов имеет несколько стадий. Для нас представляется интересной начальная стадия адаптации.
По нашему мнению, любовь к профессии, избранному виду труда нужно формировать изначально. В связи этим на базе Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы и Башкирского государствен-
42
http://www.teoriya.ru
№ 9 • 2015 Сентябрь | September
ного медицинского университета провели педагогический эксперимент со студентами-первокурсниками.
Цель исследования - анализ прпоцесса профессиональной адаптации будущих специалистов на начальном этапе обучения в вузе.
Методика и организация исследования. В исследовании приняли участи более 1000 студентов 1-х курсов Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы и Башкирского государственного медицинского университета.
Учебный год начался с торжественного посвящения первокурсников в студенты, после чего состоялся большой праздничный концерт, где была презентована культурно-массовая и спортивная жизнь в университетах. Основной целью данного этапа является помощь в адаптации студентов, их мотивация к учебе и спортивной деятельности.
В течение недели первокурсники прослушали такие лекции:
I. Введение в профессию:
а) лекция об истории и традициях учебных заведений;
б) час правовых знаний (права и обязанности студентов);
в) лекция о здоровье и здоровом образе жизни;
г) «экскурсия по студенческой жизни» (ознакомление с деятельностью студенческих объединений, профсоюзной организации, с культурно-массовой и спортивной работой в университете).
II. Введение в общественные науки:
а) значение основ методологии обучения для теории и практики;
б) использование теоретических знаний в практической деятельности будущих специалистов.
III. Введение в цикл психолого-педагогических и медико-биологических дисциплин:
а) роль психолого-педагогическихи медико-биологических наук в профессиональной подготовке будущих специалистов;
б) достижения современной науки и их значение в дальнейшем физическом и интеллектуальном совершенствовании личности.
IV. Методика и организация самостоятельной работы студента:
а) восприятие и конспектирование лекции;
б) методика работы над основной и дополнительной литературой;
в) организация научной работы студента.
Проведение вводной недели сопровождалось оценкой
эффективности мероприятий. С этой целью преподаватели кафедр физической культуры университетов разработали анкету, вопросы которой предусматривали выяснение понимания студентами роли избранной профессии, их отношения к избранной профессии и представления об особенностях учёбы в университете, её перспективах до и после вводной недели.
Анкетный опрос проводили в два этапа: первое анкетирование было осуществлено накануне вводной недели, второе, контрольное, - по её окончании.
Результаты исследования и их обсуждение. Результаты показали следующее:
- 70 % студентов ответили, что они осознанно выбрали данную специальность, так как она социально востребована;
- 25 % посоветовали родители, учителя;
- 5 %о ответили, что поступили ради получения диплома о высшем образовании.
Под влиянием информации, полученной в процессе вводной недели, у студентов изменилось мнение относительно избранной профессии: если до вводной недели
они считали ее интересной и увлекательной, то после нее их мнение конкретизировалось: системно-синергетический информационный подход позволил повысить мотивации к профессии, процессу обучения, было отмечено снижение усталости у студентов (63,3 %), уменьшилось число тревожных состояний.
Основные трудности студенты видят: в знакомстве с новыми учебными предметами (30 0%), сдаче экзаменов (50 0%), написании конспектов (5 %), а также необходимости совмещения учёбы с другими видами деятельности (15 %).
Для диагностики уровня физической подготовленности и адаптационной способности студентов-первокурсников использовали нормативы ГТО.
Анализ уровня физической подготовленности показал, что у 95 % испытуемых студентов-первокурсников отмечается высокая подготовленность, нормативы ГТО они сдали на золотой значок, а остальные 5 % показали средний уровень.
На начальном этапе обучения студентов-первокурсников заинтересовали психолого-педагогические и медико-биологические исследования в области избранной профессии, несколько студентов изъявили желание участвовать в научно-исследовательской деятельности. Выводы:
• Проведенная вводная неделя помогла студентам-первокурсникам адаптироваться на начальном этапе обучения в высшем учебном заведении. Под воздействием информации, полученной в течение вводной недели, представления студентов о будущей профессии и особенностях учёбы в университете конкретизировались.
• Результаты тестирования показали высокой уровень физической подготовленности первокурсников. Это говорит о том, что будущие специалисты хорошо подготовлены к обучению в вузе.
Таким образом, можно констатировать, что вводная неделя стала одним из этапов адаптации будущих специалистов к обучению в вузе.
Литература
1. Данилевич Г.Д. Проблемы психологической адаптации первокурсников вуза / Г.Д. Данилевич // Матер. 5-й Всерос. науч.-практ. конф. «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека» Т. 1. - Волгоград: Волгоградское научное общество, 2008. - С. 184.
2. Шолоховова Г.П. Адаптация первокурсников к условиям обучения в вузе и ее психолого-педагогические особенности / Г.П. Шолоховова, И.В. Чикова / Вестник ОГУ № 3 (164) / март 2014.
- 103 с.
3. Шустова Н.Е. Социально-психологическая адаптация молодёжи и отношение к социальным нормам / Н.Е. Шустова, В.В. Гриценко // Психологический журнал. - 2007. - Т. 27. - № 1. - С. 46.
References
1. Danilevich, G.D. Problemy psikhologicheskoy adaptatsii pervokursnikov vuza (Problems of psychological adaptation of first-year students)// Mat. 5-oy Vserossiyskoy nauchnoy prakticheskoy konferentsii "Mediko-biologicheskiye i psikhologo-pedagogicheskiye aspekty adaptatsii i sotsializatsii cheloveka" (Proc. of the All-Rus. theor.-pract. conference "Medicobiological and psychopedagogical aspects of human adaptation and socialization) V.1-Volgograd: Volgograd scientific society, 2008.
- P. 184-184.
2. Sholokh
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.