научная статья по теме А. Т. ХРОЛЕНКО. КУЛЬТУРА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ТРУДА Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «А. Т. ХРОЛЕНКО. КУЛЬТУРА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ТРУДА»

M. A. БОБУНОВА

Курск

A. T. Хролеhko. Культура филологического труда

■jrjr адо неустанно изучать технику <Jnl своего искусства, чтобы не думать о ней в минуты творчества», - эти слова французского художника Э.Делакруа выбраны в качестве эпиграфа к учебному пособию «Культура филологического труда», написанному профессором Курского государственного университета А. Т. Хроленко. Толчком для создания этой книги, как свидетельствует сам автор, стали опубликованные в 1993 г. статьи академика О. Н. Трубачева. Его беседы о методологии научного труда заставили задуматься о содержании многогранного понятия «культура» применительно к филологии. Проведенный А. Т. Хроленко анализ имеющихся публикаций об элементах эффективной научной работы и собственный взгляд на филологический труд позволили ответить на злободневный для гуманитария вопрос: «Так что же такое "культура филологического труда"?»

Культура филологического труда, по мнению автора пособия, предполагает несколько составляющих: «богатое и хорошо структурированное индивидуальное пространство филолога (эрудицию), умелый отбор источников теоретического материала, использование адекватного целям и задачам исследования инструментария анализа текста, удачное проектирование научного нарратива, соответствующий теме понятийно-терминологи-

Учеб. пособие. - М.: ФЛИНТА; Наука, 2014.

Бобунова Мария Александровна, доктор филол. наук, профессор Курского гос. университета. E-mail: hohimova~61@mail.ru

ческии аппарат, ясный, краткии и точный язык изложения, этическую безупречность цитации, стремление к акрибии -точности и старательности в работе» (с. 2S). Последовательное описание каждой из указанных составляющих определило структуру книги, основная часть которой состоит из семи разделов.

Начинается описание с размышлений о хорошей работе, где читателю предлагается обзор концептуальных статей и пособий о культуре труда ученого отечественных и зарубежных исследователей и писателей - О. Н. Трубачева, Д. С. Лихачева, В. К. Харченко, Д. А. Гранина, Т. Котарбинского, У. Эко, Г. Селье.

Во втором разделе поднимаются и решаются вопросы, связанные со спецификой филологического познания. Опираясь на широко известное определение С. С. Аве-ринцева о двуполярности внутренней структуры филологии («на одном полюсе - скромнейшая служба "при тексте", не допускающая отхода от его конкретности, на другом - универсальность, пределы которой невозможно очертить заранее» -с. 7), А. Т. Хроленко наглядно демонстрирует, как подготовка филолога может соответствовать двум указанным полюсам, которые интерпретируются как тактика и стратегия филологического труда. «На стратегическом уровне формируется сам филолог, на тактическом - проектируется и реализуется филологическое исследование» (с. 29). Хотя оба уровня гармонично связаны и предопределяют друг друга, особое внимание в книге уделено стратегии филологического труда, ориентированной на развитие индивидуального кон

цептуального пространства филолога. Этот рабочий термин используется в пособии вместо семантически расплывчатого эрудиция.

В книге подробно анализируются наиболее продуктивные источники получения информации: художественные тексты, мемуары, дневники, эпистолярий и др. В параграфах, посвященных разным источникам, читатель может найти убедительные примеры и советы, как следует прорабатывать и использовать читаемый текст. Например, во фрагменте, посвященном записным книжкам, которые образно названы «строительными лесами» художественных произведений, описывается зарождение традиции записных книжек в России и за рубежом, определяются их отличительные черты, приводятся интересные для филолога примеры из записных книжек писателей, литературоведов и лингвистов - П. А. Вяземского, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, А. А. Блока, М. Твена, А. Камю, М. Л. Гас-парова и др.; выявляется эвристический потенциал этого вида источника информации. Читатель найдет здесь много неизбитых афоризмов и критических суждений, дающих повод для дальнейших размышлений о человеческой природе, об обществе, о языке. В итоге убеждаешься в том, что в отличие от реальных строительных лесов записные книжки «не теряют своей ценности по окончании строительства. Более того, они приобретают самостоятельную ценность и в качестве законного жанра занимают свое место в собраниях сочинений или начинают самостоятельную жизнь» (с. 34).

Безусловно, полезными окажутся рекомендации по упорядочению полученной информации. В пособии описываются как традиционные формы хранения записей (картотеки, блокноты), так и новые (например, электронные записные книжки). Заметим, что все советы по систематизации материала проверены автором на собственной практике, а многочисленными блокнотами А. Т. Хроленко пользовались практически все его аспиранты, каждый из которых не только находил в них нужную для своей работы информацию, но и на наглядном примере учился культуре организации научного труда.

Совокупность необходимого для исследования теоретического и эмпирического материала, названного «филологиче-

(Окончание met

84

ским арсеналом», нуждается в определенном обустройстве, о чем говорится в специальной главе. Автор пособия, уделяя особое внимание библиографии как одному из надежных критериев качества любого исследования, дает ценную информацию о возможных источниках библиографии и ее представления в разных формах. Полезным для потенциальных авторов разных научных работ окажется параграф «Правила оформления библиографического списка», содержание которого ориентировано на ГОСТ, введенный с I января 2009 г. Другая составляющая «филологического арсенала» - эмпирический материал - может быть представлена по-разному. Надежной базой филологического исследования, по мнению А. Т. Хроленко, в настоящее время становится такая лексикографическая форма, как электронный конкорданс, технологию создания и использования которого автор демонстрирует на примере поэтических текстов А. А. Фета.

Актуальной идеей современного гуманитарного образования оказывается идея проектирования содержания образования, что нашло отражение в четвертой главе работы. Полагаем, что автор пособия нашел весьма удачный способ воплощения этой идеи: на примере подготовки текста на тему «Филология и религиозный опыт» А. Т. Хроленко на конкретном материале учит проектировать научный текст. Читатель вместе с автором (и под его руководством) проходит все необходимые этапы научного исследования, учится выделять блоки проектируемого текста, с опорой на теоретические источники формулировать основные мысли по теме, создавать доказательную базу и видеть перспективы дальнейшего исследования.

Пятая и шестая главы пособия посвящены культуре научной прозы и культуре публичной речи. Как и в предыдущих разделах, описание наглядно и предельно конкретно. В частности, формулировка характерных признаков нарратива и требований к его созданию сопровождается яркими примерами - фрагментами научных текстов М. В. Ломоносова, Ф. И. Буслаева и А. А. Потебни. Особый интерес вызывает параграф, посвященный работе с терминологией, где от описания разных приемов введения термина в текст научной работы и видов его толкования (сло-

па см. на с. 92.)

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.)

7. Отчет групп.

На дом: 1) повторение пройденных орфограмм, работа с контрольными вопросами и заданиями; 2) прочитать приведенный ниже текст, вступить в диалог с автором, ответить ему, рассказав о своей коллекции, коллекции ваших родных и близких или о коллекции, которая произвела на вас яркое впечатление.

(Окончание см. в

Интересно, но почти все люди в детстве являются, конечно, же, не коллекционерами, но весьма увлеченными собирателями. Все в детстве хоть что-нибудь собирали: кто-то марки, кто-то камешки или раковины с морского побережья, кто-то составлял гербарий. Но, увы, — эти раковины или камешки так и не стали началом многих коллекций.

А почему?

(Из вступления детской энциклопедии «Я познаю мир: Коллекции и коллекционеры»).

Урок 30. Контрольный урок.

Контрольный диктант по теме с грамматическим заданием.

едующем номере.)

@Окончание текста со с. 84.)

варное, уточняющее, пояснительное, индивидуально-авторское и псевдотолкование) автор обращается к проблеме тер-минотворчества филолога. Примеры новых терминов (лингвофольклористика, паракинема, парасемема и др.) - опять же из личной практики.

Научная работа, как и любая другая, имеет моральную сторону, речь о которой идет в завершающей главе пособия «Мораль и этика филолога». В книге затрагиваются разные аспекты этических канонов, например: отношение к предшественникам в науке, учитель и ученик в научном творчестве, отношение к оценке результатов труда со стороны других. А завершается повествование на высокой ноте: «В конце концов всё проходит, всё теряет свою меркантильную ценность, но всегда остается чистая совесть искателя и обожженный умом и сердцем кирпичик знания, который - при счастливом стечении обстоятельств - окажется надежной частью здания научной истины» (с. 211).

Определенная роль в учебном пособии отводится приложениям, куда вошли упомянутые статьи О. Н. Трубачева и главы из книг Г. Селье «От мечты к открытию: Как стать ученым» и самого автора «Самоменеджмент: для тех, кому от 16 до 20». Думается, что хрестоматийная на-

правленность приложений будет хорошим подспорьем для читателя.

Пособие содержит много интересных наблюдений и выводов, достоверность которых определяется обширностью фактического материала, теоретической и лексикографической компетентностью автора, использованием разных методик и приемов. Так, хотя в конце пособия приводится большой список использованной и рекомендованной литературы, А. Т. Хроленко вводит в текст повествования вставки под заголовком «Книжная полка», где указывает наиболее значимые по данной теме публикации, на которые, по мнению автора, следует обратить особое внимание.

Книга написана прозрачным литературным языком, тщательно продумана и оформлена, отличает

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком