СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ
АФРИКАНСКИЕ СТУДЕНТЫ В СССР: ДВЕ СУДЬБЫ, ДВЕ КАРЬЕРЫ
Н.Л. КРЫЛОВА
Доктор исторических наук Институт Африки РАН
Ключевые слова: африканские студенты в СССР, высшее образование, студенческое сообщество, интернациональное воспитание, расовые конфликты, африканские землячества, внутриземляческие
отношения, карьеры и жизненные траектории
В 2013 г. Российская академия наук (Институт Африки) и фонд «Дом наук о Человеке» (Франция) приступили к осуществлению совместной крупномасштабной научно-исследовательской программы, ставшей своеобразной «инвентаризацией» профессиональных успехов африканских граждан, обучавшихся в вузах Советского Союза в период с 1960-х по 1990-е гг.
Проект «Африканские студенты в Советском Союзе: послевузовская мобильность и развитие карьеры» был направлен, прежде всего, на изучение последующей карьеры и жизненной траектории выходцев с Черного континента, обучавшихся в СССР. Российские и французские исследователи задались целью выявить среди бывших африканских студентов тех представителей африканских политических, экономических и культурных элит, с которыми можно было бы выстраивать отношения для реализации новых программ деятельности в соответствующих сферах.
Напомним, что в 1960 г., провозглашенном ООН «Годом Африки», независимость получили сразу 17 африканских стран. На протяжении трех последующих десятилетий Африканский континент был условно разделен на страны «социалистической» и капиталистической ориентации, и именно те молодые люди, которые учились в Советском Союзе, должны были стать инструментом усиления советского влияния в Африке.
Африканские студенты, получившие образование в СССР, сегодня разбросаны по всему миру. Они участвуют в совместных с европейцами политических, экономических, научных и культурных международных проектах, живут и работают в европейских странах, выстраивая карьеры, основа для которых была заложена в советских ВУЗах. Об особенностях учебного процесса, повседневной жизнедеятельности, а также о формировании профессиональных траекторий рассказывают два африканских студента, обучавшихся в СССР в 1960-е - 1980-е гг.
Задачи, которыми руководствовался СССР в области образования по отношению к странам Африки, сводились не только к предоставлению молодежи континента возможности получения - на чрезвычайно льготных (по сравнению с западными странами) условиях - востребованных профессий, но и использования их в освобождавшихся от колониальной зависимости государствах. Одновременно в ходе обучения осуществлялись «идеологическое воспитание» африканцев и приобщение будущей национальной интеллигенции молодых государств к социалистическим принципам и установкам.
Формирование представлений о советском образе жизни, о близких и понятных трудовым
слоям развивающегося мира идеях социальной справедливости стало главным звеном идейно-воспитательной работы среди иностранных учащихся, прибывавших в СССР из стран Африки, начиная со второй половины ХХ столетия.
Поэтому еще одной задачей участников проекта стал анализ влияния советской системы образования и ее идеологической составляющей на судьбы африканских студентов, т.е. попытка ответить на вопросы, как воспринимается и оценивается в мире (а многие бывшие студенты живут и работают не только в Африке, но и в Европе, Америке и Канаде) полученное в Советском Союзе образование, и как сами выпускники оценивают его роль в формировании их карьеры, мировосприятии их жизни в целом.
Как крупная научно-практическая работа, в которой участвовали представители разных стран, этот проект предопределил появление новых контактов с африканцами - выпускниками советских вузов, ставшими политическими деятелями, учеными, писателями, врачами, инженерами, педагогами, работающими не только в своих, но и в других странах. Встречаясь с этими людьми, мы получали самую разнообразную информацию об их пребывании в СССР, о собственно учебном процессе, а также о повседневной жизни студентов-африканцев - словом, о юношеском периоде их жизни, который они волею судеб и обстоятельств провели в Советском Союзе.
Некоторые бывшие студенты не возвращались домой, а эмигрировали в европейские и другие страны. А те, кто вернулся на родину, по-разному выстраивали свою карьеру. Рассказы о судьбах двух из них легли в основу этой статьи.
НАШИ ИНФОРМАНТЫ
Конголезец Патрис Йенго (выпускник Харьковского мединститута, по специальности фармацевт, ныне известный в Республике Конго и во Франции культурный антрополог, один из сооргани-заторов указанного международного проекта)и нигериец Игхо Натуфе (выпускник Университета дружбы народов, специалист по проблемам российско-африканских отношений, до недавнего времени преподававший в университетах Канады, Нигерии и Ганы). Оба они - представители первых групп африканской молодежи, приехавшей на учебу в СССР.
«Игхо, почему вы приехали в Советский Союз?
- Потому что еще в Нигерии я участвовал в студенческом движении, которое стремилось к укреплению контактов с вашей страной. То есть я целенаправленно ехал сюда учиться».
Сын юриста, Игхо, получив в 1964 г. «благословение» отца, до нашей страны добирался, что называется, окольными путями и успел только ко второму семестру: «Мы должны были приехать к концу августа, чтобы начать учиться в сентябре, но я приехал только... 5 декабря. Правительство Абубакара Балевы (1960-1966. - прим. ред.) в то время плохо относилось к странам Восточной Европы, и у нас получился сложный маршрут... Нам пришлось переехать из Лагоса сначала в Аккру в Гане, где мы пробыли почти три недели. (Мы - это мои нигерийские коллеги. В группе, которая ехала учиться в СССР, нас было пятеро.) Из Аккры наш проводник отправил нас в Кумаси (Гана), откуда мы вылетели в Бамако (Мали), где прожили, по-моему, 5-6 дней. Оттуда мы уже до-
Игхо Натуфе и Наталья Крылова в Институте Африки РАН. XIII Международная конференция африканистов. Москва, май 2014 г.
бирались свободно, потому что оказались на территории дружественного государства... Из Бамако мы вылетели в Алжир и в начале декабря прилетели в Москву. Была зима. В первый раз я увидел снег! Представляете, как это было интересно нигерийцу, приехавшему из тропической страны!»1
Отец Патриса Йенго, напротив, не одобрил выбор сына, скорее, был удивлен и даже возмущен его желанием учиться в Советском Союзе. Между тем, конголезец обстоятельно и вполне объективно обрисовал международную ситуацию, сложившуюся накануне появления в СССР первых групп африканских студентов, и весь комплекс причин, по которым африканские страны начали активно направлять свою молодежь именно в страны социалистического лагеря.
Патрис также глубоко и всесторонне проанализировал мотивы выбора молодыми суверенными государствами СССР в качестве места для подготовки своих национальных кадров, а также рассказал о том, как африканская
молодежь представляла в то время нашу страну: «Политика африканизации кадров для многих молодых независимых стран стала острой необходимостью. Как можно быстрее нужно было изыскать средства для преодоления дефицита врачей, инженеров, агрономов, руководителей среднего и высшего уровня. Однако получить ускоренную подготовку кадров в то время можно было только в социалистических странах, уже тогда доказавших, что они на это способны. Неожиданно важным фактором при выборе этих стран оказались успехи СССР в сфере освоения космоса. Полет Юрия Гагарина в апреле 1961 г. вызвал бурю эмоций на континенте и окончательно убедил африканских лидеров если не в преимуществах социалистического строя над другими, то, как минимум, в эффективности социалистического пути развития»2.
Сравнивая систему подготовки африканских специалистов на Западе и в СССР, Патрис указал на разницу, причем в пользу последнего. Прежде всего, на возможность планирования подготовки кадров в восточноевропейских странах: «90% студентов, принятых в советские вузы или другие образовательные центры, смогли приобрести необходимую квалификацию; в свою очередь, направившие их страны могли быть уверены в том, что, получив дипломы, они вернутся на родину. Со своей стороны, СССР также не был заинтересован в задерживании студентов, обучению которых он способствовал. Эта политика была полной противоположностью действиям западных стран, где студенты, предоставленные самим себе, зачастую не получавшие стипендий, должны были работать, чтобы обеспечить свои минимальные потребности, а это растягивало учебный процесс на неопределенный срок. Кроме того, закончив обучение, они по разным причинам оставались в стране, в которой получили образование».
Специальности и формы обучения, предлагавшиеся СССР африканской молодежи, отлича-
лись разнообразием, что также привлекало внимание. Это и среднее специальное образование (техникумы), и высшее образование для выпускников средней школы. СССР обеспечивал обучение по самым востребованным специальностям - медицине, фармакологии, стоматологии, инженерным профессиям. Подготовку по ним предлагали не только ведущие учебные заведения Москвы - МГУ, УДН и др., но и вузы других городов России, а также Белоруссии, Украины, Казахстана и Узбекистана.
Не менее важной причиной, обусловливавшей выбор учебы в Советском Союзе, Патрис считает привлекательность проводимой (по крайней мере, официально) в СССР национальной политики: «Это был хороший пример для новых африканских стран, поскольку сразу после провозглашения независимости они были охвачены межэтническими конфликтами».
А как протекали учеба и повседневная жизнь африканского студента в Советском Союзе во второй половине ХХ столетия?
Ее нельзя назвать скучной или однообразной как на уровне внут-риземляческих отношений, так и на уровне взаимоотношений с внешней средой. Следует отметить, что как общественная группа африканское студенчество в СССР формировалось в уникальных условиях социокультурной множественности, связанных как с особенностями социального положения студента, так и с его жизненными установками, ориентированными, прежде всего, на превращение в квалифицированного специалиста. Эта ориента-ционная модель сочетала в себе элеме
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.