Б01: 10.12731/wsd-2015-7.5-7 УДК 159.9
АВТОРСКИЕ ТРЕНИНГИ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРИНЯТИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЛИЦАМ С ЭПИЛЕПСИЕЙ ШКОЛЬНИКОВ-ПОДРОСТКОВ
Григорьева И.А.
Статья посвящена проблеме стигматизации и дезадаптации пациентов с эпилепсией в современном обществе и необходимости формирования толерантной позиции к ним в социуме.
Актуальность данной проблематики высока и связана с тем, что на данный момент в системе образования нет достаточного уровня принятия по отношению к ученикам, болеющим эпилепсией, и это сказывается на их развитии, личностном становлении и взаимодействии с окружающими.
В статье предоставлена уникальная программа развития толерантности и принятия по отношению к лицам с эпилепсией школьников-подростков, которая состоит из серии тренингов для подростков условной нормы.
Статья обладает научной новизной, поскольку на данном этапе развития психологической науки подобных программ, которые можно было бы представить как аналоги данной авторской программе, не разрабатывалось.
Результаты исследования, проведенного в 2013-2014 годах, показали, что данная программа является эффективной и уровень внутреннего принятия пациентов с эпилепсией у испытуемых группы условной нормы действительно повысился.
Ключевые слова: эпилепсия; подростки; принятие у подростков; толерантность.
ORIGINAL TRAININGS FOR DEVELOPMENT OF TOLERANCE AND ACCEPTANCE REGARDING PERSONS SUFFERING TEENAGER EPILEPSY
Grigorieva I.A.
This article is devoted to the issue of stigmatization and disadaptation of patients with epilepsy in the contemporary society and the need for establishment ofpublic tolerant position to them. The actuality of that issue is high and is related to the lack of public acceptance of pupils suffering epilepsy in the educational system which affects their development, personal improvement and cooperation with others. The article lists a unique program for tolerance and acceptance development regarding persons with teenager epilepsy comprising a series of trainings for conventionally normal teenagers. The article has scientific novelty as at this stage of psychological science development no similar programs are worked out which could be represented as analogues of this original program. The results of research in 2013-2014 showed that this program is efficient
and the level of internal acceptance ofpatients with epilepsy in conventionally normal group really rose.
Keywords: epilepsy; acceptance in teenagers; tolerance.
Стигматизация подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в социуме является проблемой как для них самих, так и для их родственников, одноклассников и учителей. Особенно остро это относится к подросткам с эпилепсией, поскольку до настоящего момента не было программ коррекции этих явлений. Проблема стоит обоюдоостро - у здоровых сверстников не хватает в достаточной степени развитого чувства принятия (толерантности) подростков с эпилепсией и поэтому стрессовая ситуация складывается и для тех, и для других [1]. Именно поэтому психокоррекционная работа необходима не только с самими пациентами, но и с их здоровыми сверсниками. Автор статьи разработала собственную программу психокоррекции, которая далее будет представлена в статье.
Психокоррекционные занятия представляют собой тренинги с некоторыми добавлениями методов психотерапевтических групп. Занятия представляют собой групповые занятия с подростками.
Цель занятий в смягчении отношения к окружающим, к сверстникам с эпилепсией, снятии взаимных претензий по отношению ко всем и нормализации атмосферы образовательной среды.
Группа учеников, собравшихся на занятие, не обязательно должна быть одним и тем же классом. Это настоящая инклюзивная группа, в которую входят как ученики с высокими показателями тревожности и низкими показателями принятия свер-
стников с эпилепсией, так и сами ученики с эпилепсией, ученики с инвалидностью других типов, добровольцы со средним или высоким уровнем принятия сверстников с эпилепсией. Общая численность группы не должна превышать 20 человек. Количество занятий с такими группами - также 10 занятий, но длительности от полутора до двух часов каждое.
Первые два занятия ориентированы на формирование самой группы, установление внутренних правил, раппорта с тренером, некоторое просвещение. Остальные встречи проходят в виде тренингов с элементами психотерапии [2; 3; 4]. На каждом третьем занятии также просмотр специального видео и его дальнейшее обсуждение. В ходе таких занятий подростки учатся еще и доверять друг другу, а также происходит отработка ситуаций, травматичных для большинства участников.
Коррекционная программа Григорьевой И.А. для работы с подростками состоит из 10 треннгов по 1,5-2 часа каждый и основывается на методах дебрифинга и арт-терапии, в случаях заострения внимания конкретного участника на особенно важном для него случае пользоваться предлагалось методами рилив-терапии
[2; 3].
Занятие 1
• Знакомство тренера и группы. Вводное слово тренера о целях занятий и основной тематике.
• Установление правил группы, которые разрабатываются этой группой. Закрепление правил в наглядной форме.
• Наши ожидания от тренингов. Участники группы посредством предоставленных арт-материалов выражают свои ожидания, после этого описывают свои творения.
• Упражнение на доверие и сплоченость, на ориентацию в пространстве «Слепой и поводырь». Участники делятся на пары, одному из них завязывают глаза, второй в роли проводника водит его по помещениям, затем они меняются ролями.
• Рефлексия занятия и определение времени следующей встречи.
Занятие 2
• Приветствие.
• Вопрос для дебрифинга - Что для каждого из вас вызывает самые сильные трудности в общении? В процессе дебрифинга даем слово каждому и при необходимости задаются уточняющие вопросы.
• Упражнение «Гимнастика эмоций». Тренер раздает участникам листочки с написанными на них эмоциями или чувствами, просит никому не показывать выданные бумажки, а по очереди показать мимикой, выразить, в это время остальные участники определяют, что это за эмоция, по принципу известной игры «Крокодил».
• Рефлексия. Вызывали ли у вас ответные эмоции те эмоции, которые выражали участники в упражнении? Какие? Что ощущали? Подросткам дается выбор варианта рефлексии, если кому-то больше по душе слепить, нарисовать и т.п., то он может отрефлексировать через арт-терапию, но в основном стараемся, чтоб участники смогли все проговорить в кругу.
• Просим написать, что дал этот тренинг, что понравилось и что было сложнее всего. Прощание.
Занятие 3
• Приветствие.
• Упражнение «Очищение от негатива»: участники становятся в два ряда, друг напротив друга, а один идет между этими рядами, его «чистят щетки» (легонько прикасаются пальцами) участники, стоящие в этих рядах, и когда он проходит всю «мойку», то на его роль идет следующий (принцип ручейка). Это упражнение на развитие взаимного доверия и на улучшение общего тонуса. После - краткая рефлексия этого упражнения.
• Дебрифинг - Что ты чувствуешь, когда тебя задирают? Какие эмоции, ощущения толкают задирать другого? При необходимости, более подробно останавливаться на конкретном примере конкретного подростка более подробно.
• Броуменское движение под меняющуюся по ритму и колориту музыку. Дополнительная инструкция - тренер предлагает участникам выбирать шаг так, чтоб он был в соответствии с индивидуальным восприятием музыки.
• Рефлексия тренинга. Прощание.
Занятие 4
• Приветствие.
• Что ты знаешь об эпилепсии? Твоя реакция на людей с эпилепсией и на людей с ограниченными возможностями здоровья?
• Просветительское видео из материалов проекта «Не бойся» и его обсуждение.
• Первая помощь. Отработка навыков на манекене и помощнике тренера.
• Рефлексия тренинга.
Занятие 5
• Приветствие.
• Всегда ли мы помогаем, когда сочувствуем и нужна помощь? Что мешает оказать помощь? - мозговой штурм, дискуссия, дебрифинг. Посредством этих способов в ходе тренинга разбираются и отрабатываются внутренние барьеры участников группы (страхи неодобрительной реакции со стороны и др.) к оказанию помощи другим людям, особенно экстренной (например, подойти к человеку, спросить нужна ли помощь, вызвать скорую помощь по телефону 112).
• Групповая арт-терапия в закрепление понятого или вновь открытого - групповое рисование на двойном ватмане. В случае если места на всех у листа этого формата не хватает - делить на две-три подгруппы, у каждой из которых такой лист и различные материалы для рисования.
• Рефлексия всего тренинга.
Занятие 6
1) Приветствие. Блиц-опрос по поводу того, какие изменения за время участия в тренингах почувствовали, увидели, заметили, как сами, так и со стороны.
2) Отрывок из фильма «Форест Гамп».
3) Дебрифинг. Какие черты других людей у тебя вызывают агрессию, отвращение, другие негативные эмоции и реакции?
4) Рефлексия.
5) Упражнение. Выдаются листы формата А4, участники обводят свои ладошки, внутри каждый на своем листе для себя пишет те черты, которые раздражают в других, но наличие которых осознает в себе. «Что из того, что тебе не нравится в других, ты видишь и в себе?»
6) Рефлексия всего тренинга и завершение. В конце задать подросткам вопрос, над которым они в дальнейшем подумают дома - Какого отношения ждешь к себе от других и почему?
Занятие 7
1) Приветствие.
2) Скрининг - Что с прошлого тренинга больше всего закрепилось? На чем внимание?
3) Арт-терапия страхов в общении. Системная. Предоставляются самые разные арт-материалы: для рисования, для лепки, песочница, для коллажа. После каждый (по желанию) рассказывает о своей работе.
4) Рефлексия.
Занятие 8
1) Приветствие.
2) Просмотр отрывка из фильма «Чучело».
3) Дебрифинг.
4) Скрининг-опрос о том, какие приемы самоконтроля эмоций используют участники тренинговой группы.
5) Упражнение «Паутинка взаимосвязей». Понадобится клубок ярких шерстяных ниток, участники перебрасывают
друг другу в разнобой клубок и кончик нитки наматывают себе на палец, в итоге круг превращается в запутанную паутину, в которой, пошевелив нитку у кого-то одного, она н
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.