научная статья по теме БИБЛИОГРАФИЯ ПЕДАГОГИКИ И НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 1917-1921 ГГ История. Исторические науки

Текст научной статьи на тему «БИБЛИОГРАФИЯ ПЕДАГОГИКИ И НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 1917-1921 ГГ»

ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА МИХЕЕВА

доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник культуры РФ, ведущий научный сотрудник Российской национальной библиотеки (Санкт-Петербург) Тел.: (812) 718-86-11; E-mail: mikheeva@nlr.ru

Педагогическая библиография первого послереволюционного пятилетия отражала коренные изменения в области педагогики и народного образования., происходившие в связи со становлением нового социалистического пути развития страны; вместе с тем она использовала и продолжала лучшие традиции дореволюционной библиографии.

Ключевые слова: педагогика, народное образование, отраслевая библиография.

БИБЛИОГРАФИЯ ПЕДАГОГИКИ И НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 19171921 ГГ.

Народное образование в России являлось одним из наиболее наболевших вопросов, которому передовая общественность страны уделяла самое пристальное внимание, начиная с середины XIX в. Развитие педагогической мысли в России было столь масштабным, а издаваемая по этим проблемам литература столь обширна, что это неизбежно отразилось на формировании разных жанров библиографии по педагогике и народному образованию. К 1917 г. эта отраслевая библиография в России была одной из самых развитых и сформировавшихся по типам и видам и наиболее многочисленной по количеству библиографической продукции.

К этому времени утвердилась прочная практика создания текущего (погодного) учета литературы по народному образованию, высокий уровень которой обеспечивался знаменитыми библиографическими трудами В.И. Межова, В.А. Кудрявцева и Е.М. Чарнолуской, О.В. Слюсаренко, В.Я. Стоюнина, Л.И. Поливанова, В.И. Чарнолуского, Н. Н. Бахтина и др.1

Общественная активность в вопросах народного образования и просвещения находила выход в деятельности разнообразных педагогических и культурно-просветительных обществ, в организации многочисленных педагогических кружков и комиссий. К этому времени в стране прошли всероссийские и земские съезды деятелей по народному образованию, учительские съезды, были организованы курсы при различных обществах и кружках, опубликованы материалы этих съездов, программы курсов и кружков, нередко сопровождавшиеся обширными списками журнальных и газетных статей, указателями главнейших учебных пособий.

На страницах педагогической периодики регулярно обсуждались насущные вопросы народного образования, воспитания и обучения, публиковались критико-библиографические обзоры текущей педагогической литературы. Вопросы просвещения на страницах педагогических журналов, число которых к 1917 г. превышало сотню названий2, были одними из самых актуальных, острых и злободневных. Столь обширный документопоток неизбежно породил специальные педагогические библиографические журналы, среди них наиболее значимым был «Вестник народного образования» (19111916), редактировали который известный деятель народного образования, педагог и библиограф В.И. Чарнолуский и Е.Ф. Проскурякова. Это был своеобразный «журнал журналов», не публиковавший самостоятельных авторских статей и оригинальных рецензий, а перепечатывающий рецензии из педагогических и библиографических журналов, т.е. выполнявший чисто информационно-библиографические задачи. На 1917 г. В.И. Чарнолуским планировалось создание журнала «Библиография народного образования» - органа текущей библиографии по этой отрасли знания, однако революционные события в России не дали осуществиться этому проекту3.

Обилие материала (только погодные указатели отражали каждый до 2500 тыс. статей) не позволило подготовить к началу рассматриваемого периода универсальную ретроспективную библиографию по педагогике, хотя подобные проекты и предпринимались (А.А. Лебедевым, В.И. Чарнолуским), но все они из-за масштабности

учитываемого материала и невозможности издания столь капитальных трудов не были доведены до публикации и остались в картотеках.

1917 год завершал развитие прежней дореволюционной библиографии педагогики и народного образования. В этом году еще публиковались на страницах «Журнала Министерства народного просвещения» списки книг, допущенных в качестве учебных пособий и учебных руководств для начальных, средних, профессиональных и технических учебных заведений, а также рекомендованных для пополнения школьных и бесплатных народных библиотек и читален4. И хотя в них были сняты прежние цензурные ограничения, они носили уже скорее исторический, подытоживающий характер.

Более важным был крупный «Систематический указатель к официальной части "Педагогического сборника" за пятьдесят лет (1864-1914)», составленный историком русской литературы С.А. Переселенковым5. В хронологическом порядке указатель отразил около 2500 названий официальных документов по воспитанию и обучению в военно-учебных заведениях, манифестов, приказов, циркуляров, инструкций, учебных программ. Этот указатель дополнял ранее опубликованный составленный тем же автором указатель к неофициальной части, который был столь же тщательно подготовлен и рассматривался, как отмечено М.В. Машковой6, современниками (Н.К. Пиксановым, Н.Н. Бахтиным) в качестве образца для аналогичных работ.

В том же 1917 г. 7-м изданием был опубликован труд П. А. Соколова «Педагогическая психология», содержащий обширный систематический указатель (около 1200 книг и статей с середины XIX в. по 1914 г.), составленный главным образом, по материалам «Книжной летописи» последнего десятилетия и 13 расписанных специальных журналов7.

Программно-методическая литература обеспечивалась указателями книг и статей по методике преподавания русского языка и литературы, естествознания8 и геометрии9. Указатель учебных пособий по естествознанию включал два раздела: наглядные учебные пособия по зоологии и ботанике и книжные пособия для преподавателя (около 300 названий книг и статей на русском и иностранных языках за 1895-1916 гг.). Особенно крупными были пособия по преподаванию русского языка.

Известные деятели народного образования Н.М. Соколов и Г.Г. Тумим выпустили капитальный библиографический труд - «Кабинет родного языка: Систематический указатель книг и пособий по преподаванию русского языка на первой и второй ступенях обучения», который вышел в 1917 г. вторым исправленным и дополненным изданием10. Рассчитанный на учащихся и деятелей по народному образованию, указатель включил около 2000 названий книг, статей, периодических изданий и наглядных пособий с конца XIX в. по 1916 г. Каждый раздел указателя сопровожден вступительной статьей и завершен кратким предметным указателем. «Краткий указатель книг и пособий по методике элементарной грамоты и развития речи» (около 200 названий) сопровождал фундаментальный труд тех же авторов «На уроках родного языка», вышедший в том же году11. Учебно-воспитательный комитет Педагогического музея военно-учебных заведений удостоил эту работу премии им. К. Д. Ушинского.

Существенно дополнила эти указатели «Библиотека преподавателя» -библиографический список, включивший свыше 1000 названий книг и статей, помещенный в курсе лекций славяноведа, общественного деятеля, будущего академика АН СССР Н.С. Державина «Основы методики преподавания русского языка и литературы в средней школе», читанном им в Петроградском университете12.

Большой популярностью пользовался «Систематический указатель книг и статей по внешкольному образованию», выпущенный в 1917 г. книгоиздательством «Наука» и составленный известными деятелями народного образования Е.Н. Медынским и И.И. Лапшовым. Н.Н. Бахтин в своей рецензии отмечал некоторую «устарелость» информации в связи с бурными политическими событиями 1917 г. и прекращением выхода ряда периодических изданий, тем не менее он подчеркивал, что для лиц, имеющих доступ в

существующие библиотеки и книгохранилища, «указатель сохраняет свое значение»13. Положительно отзывался об этом издании и А. Михайлов, особенно, отмечал он, если рассматривать его в сравнении с другими библиографическими пособиями по той же теме14.

Тогда же были опубликованы списки учебников и учебных пособий по арифметике15, истории русского языка16, литературы по обучению взрослых17, по детским клубам18 и другим вопросам, продолжавшим оставаться актуальными и в революционный 1917 год.

В том же году был издан и единственный в рассматриваемый период биобиблиографический указатель, который был посвящен Н.Ф. Рудольфу - деятелю народного образования, попечителю Кавказского учебного округа19. Указатель вышел в связи с 30-летием его педагогической деятельности и отразил 265 названий его книг и статей, в том числе докладов, сделанных им на различных съездах и совещаниях, циркулярных распоряжений по Кавказскому учебному округу, работ по развитию начального и высшего образования на Кавказе, полное содержание 15-томного собрания трудов Н.Ф. Рудольфа.

Итог развития предреволюционной педагогической библиографии подвела А.В. Мезьер, опубликовав в «Русской школе» и в «Библиографическом ежемесячнике» обзоры 41 библиографического указателя и списка по вопросам самообразования, пригодных для общественных библиотек; внешкольного образования; библиографических работ о книгах для школ и учащихся; указателей литературы по дошкольному воспитанию20.

Изменения в политической жизни страны неизбежно влияли на отношение к народному образованию и просвещению. Прошедший в апреле 1917 г. в Петрограде Всероссийский учительский съезд со всей очевидностью подтвердил необходимость реформы народного образования в стране21. Прежде всего требовалась его демократизация. С этой целью был создан Государственный комитет по народному образованию, в течение лета 1917 г. состоялись разнообразные профессиональные учительские съезды, однако глобальные вопросы реформы до осени 1917 г. решены не были.

Октябрьская революция поставила принципиально новые задачи - школа должна была стать очагом коммунистического воспитания самых широких слоев населения России. С этой целью необходимо было создать новую, единую трудовую советскую школу.

29 октября 1917 г. народный комиссар по просвещению А.В. Луначарский в «Обращении к населению» писал, что новая, истинно демократическая власть ставит первой задачей добиться в кратчайший срок все

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком