Theoretical considerations and scale development // European J. of Personality. 1990. V. 4. P. 209-235.
72. Stroganova T.A., Tsetlin M.M., Malykh SB., Mala-khovskaya E.V. Biological principles of individual differences of children of the second half-year of life: Communication II. The nature of individual differences in temperamental features // Human Physiology. 2000. V. 26. P. 281-289.
73. Tellegen A., Lykken D.T., Bouchard T.J., Wilcox K.J. et al. Personality similarity in twins reared apart and together // J. of Personality and Social Psychology. 1988. V. 54. P. 1031-1039
74. Torgersen A.M. Longitudinal research on temperament in twins // Acta Geneticae Medicae et Gemellologiae: Twin Research. 1987. V. 36. P. 145-154.
75. Torgersen A.M. Genetic and environmental influences on temperament development: Longitudinal study of twins from infancy to adolescent // Early influences
shaping the individual / Eds. S. Doxiadis, S. Stewart. New York, N.Y., U.S.: Plenum Press, 1989. P. 269-282.
76. VikenR.J., RoseR.J., Kaprio J, Koskenvuo M. A Developmental Genetic Analysis of Adult Personality: Extraversion and Neuroticism From 18 to 59 Years of Age // J. of Personality and Social Psychology. 1994. V. 66. P. 722730.
77. Wilson R.S., Matheny A.P. Jr. Behavior genetics research in infant temperament: The Louisville Twin Study // The study of temperament: Changes, continuities, and challenges / Eds. R. Plomin, J.F. Dunn. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1986. P. 81-97.
78. Windle M, Lerner R.M. Reassessing the dimensions of temperamental individuality across the life span: The Revised Dimensions of Temperament Survey (DOTS - R) // J. of Adolescent Research. 1986. V. 1. P. 213-229.
79. Zuckerman M. Behavioral expressions and biosocial bases of sensation seeking. New York, N.Y., U.S.: Cambridge University Press, 1994.
THE NATURE OF TEMPERAMENTAL INDIVIDUAL FEATURES
IN ADOLESCENCE
S. B. Malykh*, E. D. Gindina**, |V. V. Nadysev^***
*Doclor sci (psychology), head of laboratory of ageing psychogenetics PIRAE, Moscow
**Researcher, the same Institute ***Postgraduate, the same Institute
As a part of Moscow Longitudinal Twin study analysis of genetic-environment influences on interindividual variety in Russian adolescents temperamental features is carried out. 85 monozygotic and 64 dizygotic twin pairs 12—14 years old have taken part in this study. Results of genetic analysis (model fitting) shown significant genetic contribution in individual differences of social tempo, objective emotional sensitivity and social emotional sensitivity (by V.M. Rousalov).
Key words: mono- and dizygotic twins, adolescents, individual differences, temperament, genotype, environment.
ДЕТЕРМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
© 2004 г. В. В. Белоус*, И. В. Боязитова**
*Доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой общей психологии государственного лингвистического университета, заслуженный работник высшей школы РФ,
Пятигорск; psyche@megalog.ru **Кандидат психологических наук, доцент, декан факультета психологии, там же;
rina@megalog.ru
Обобщается комплекс исследовательских работ по разработке теории интегральной индивидуальности; раскрывается место и роль некоторых свойств субъекта деятельности в структуре интегральной индивидуальности; обосновывается системообразующая функция объективных психолого-педагогических технологий в согласовании разноуровневых свойств интегральной индивидуальности; прослеживается гармоничное развитие интегральной индивидуальности в условиях симультанного взаимодействия объективной и субъективной детерминации; показывается решающее значение кольцевой зависимости между субъектом и объектом по Рубинштейну-Брушлинскому в решении проблем становления интегральной индивидуальности.
Ключевые слова: интегральная индивидуальность, объективная и субъективная детерминация, современные образовательные программы, системообразующая функция, кольцевая симультанная зависимость объективного и субъективного, гармоничное развитие интегральной индивидуальности.
Проявление и преобразование интегральной индивидуальности происходит в деятельности, оно обусловлено диалектическим взаимодействием объективной и субъективной детерминации. Любая детерминация интегральной индивидуальности, в свою очередь, реализуется на двух уровнях: описательном и объяснительном.
Двухуровневая объективная детерминация предполагает: а) фиксирование и описание структур интегральной индивидуальности в чрезвычайно разнообразных условиях человеческой деятельности; б) формирование интегральной индивидуальности в преобразующем эксперименте средствами прикладных психолого-педагогических технологий. Двухуровневая субъективная детерминация включает: а) выяснение места свойств субъекта в структуре интегральной индивидуальности; б) изучение влияния свойств субъекта на становление интегральной индивидуальности; в) поиск важнейших промежуточных звеньев, связывающих разноуровневые свойства интегральной индивидуальности в целостную систему.
Иначе говоря, человек как интегральная индивидуальность овладевает общественным опытом в деятельности, имеющей объективную и субъективную детерминацию. Это дает основание сказать, что деятельность человека выполняет системообразующую функцию согласования (гармонизации) разноуровневых свойств интегральной индивидуальности. B.C. Мерлин писал, что "понимание системообразующей функции деятельности возможно только тогда, когда раскрывается характер связи объективной ее детерминации и обусловленности свойствами субъекта" [33, с. 157].
Цель работы - обобщить фактический материал по исследованию особенностей структур интегральной индивидуальности в зависимости от свойств субъекта и требований социальной деятельности, а также их взаимодействия. Мы полагаем, что между свойствами субъекта и объективными требованиями деятельности существует кольцевая зависимость, в которой приоритет
принадлежит активности субъекта1. Рабочая гипотеза определила конкретные задачи:
- установить место и функциональные возможности свойств субъекта в структуре и становлении интегральной индивидуальности;
- раскрыть системообразующую роль требований деятельности в формировании структур интегральной индивидуальности;
- выяснить, какой составляющей в системе взаимодействия свойств субъекта и требований
1 B концепции С.Л. Рубинштейна связь между свойствами субъекта и его деятельностью рассматривалась как кольцевая зависимость. B ней психические свойства не только проявляются, но и формируются. Из этого следует, что лишь в предметной деятельности может возникнуть кольцевая зависимость "субъект-объект-субъект" [44].
внешней деятельности достаточно для развития структур интегральной индивидуальности.
Использованный методический аппарат применялся в зависимости от характера и содержания исследуемой выборки.
1. СТРУКТУРА ИНТЕГРАЛЬНОЙ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ И СВОЙСТВА СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Опираясь на единство объективного и субъективного, в пермской психологической школе, руководимой B.C. Мерлиным, особое внимание уделялось обоснованию роли свойств субъекта в становлении структур интегральной индивидуальности в зависимости от объективных требований деятельности и ее общественного значения. К настоящему времени достаточно обоснована роль таких свойств субъекта, как индивидуальный стиль деятельности и общения, социально-нравственные аттитюды, высокозначимые личные или общественные мотивы обучения, педагогическое мастерство учителя и т.д. Перечисленные свойства субъекта выступают промежуточным звеном много-многозначных связей между разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности. Каждая промежуточная переменная приобретается в формирующем эксперименте для опосредования разноуровневых связей. Причем установлено, что "основным опосредующим звеном в воспитывающем эксперименте является индивидуальный стиль деятельности", усвоение которого "происходит благодаря особому, как мы полагаем, универсальному мотиву - оставаться всегда индивидуальностью, защищать свою индивидуальность и становиться все более гармоничной индивидуальностью" [33, с. 45, 217].
К работам, выполненным под руководством B.C. Мерлина и отражающим динамику развития интегральной индивидуальности посредством системообразующей функции стиля деятельности и общения, относятся экспериментальные исследования Г.С. Васильевой [14], Н.М. Гордецовой [18], Л.П. Колчиной [26], A.A. Коротаева и Т.С. Там-бовцевой [28, 48], В.В. Люкина [30], И.Х. Пикало-ва [41] и др. В современный период проблема индивидуального стиля деятельности и общения как универсального опосредующего фактора развития много-многозначных связей интегральной индивидуальности успешно разрабатывается Б.А. Вятки-ным и его учениками [16, 19]; А.И. Щебетенко с учениками [10, 47], М.Р. Щукиным [53] и др.
В Пятигорской психологической лаборатории интегральная индивидуальность человека рассматривается в зависимости от свойств субъекта деятельности и общения, либо раскрывается их место в структуре интегральной индивидуальности. Первоначально нами изучались глобальные
свойства субъекта в структуре интегральной индивидуальности: например, особое внимание мы уделили исследованию темперамента в системе "человек-общество" [5].
Решая проблему места темперамента в структуре интегральной индивидуальности у разновозрастных лиц массовых профессий, мы стремились одновременно показать несостоятельность отождествления некоторыми зарубежными авторами таких сложнейших понятий, как организм, темперамент и личность [55, 56]. При таком подходе исчезает собственно психологическая специфика темперамента, его характеристика становится линейно и однозначно детерминированной закономерностями низших или высших уровней интегральной индивидуальности.
Только в интегративной дифференциальной психологии справедливо ставится и в определенной степени решается вопрос об относительной независимости темперамента от различных подсистем целостной индивидуальности. "Критерий такой относительной независимости, - подчерки-ваел B.C. Мерлин, - много-многозначная связь данной
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.