научная статья по теме ДВИГАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Физическая культура и спорт

Текст научной статьи на тему «ДВИГАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»

УДК: 796. 077.5

ДВИГАТЕЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

будущего педагога по физической культуре

Аспирантка Е.В. Фадеева

ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», Казань

Abstract

MOTOR CULTURE OF FUTURE TEACHER OF PHYSICAL CULTURE E.V. Fadeeva, postgraduate Tatar State Humanitarian-Pedagogical University, Kazan

Key words: motor culture, movement culture, motor activity, motor actions, movements.

The purpose of the present research was to reveal composition and structure of motor culture of future teacher of physical culture. Motor culture is considered as one of spheres of social activity in the context of general social culture. It is assumed to include movement culture, culture of movements and culture of motor actions that include not only the level of mastering motor actions, but also effectiveness and advisability. Its purpose is care of perfection of motor activity as a system of moves and motions and is directed to its perception and inherent value. Herewith intellectual and emotional aspect of motor activity as a part of life is of great importance. Movement culture is a part of motor culture.

Wide motor basis promotes optimization of movements and effective performance of physical work. Optimality of movements is an important part in movement culture and presupposes settlement of a number of tasks, stipulated in the paper.

In compliance with understanding of personal culture as a result of his creative, internal, spiritual activity on transformation of external images and values to unique human world it was possible to agree with considering personal motor culture based on its spiritual part as a trinity of its components: axiologic, educational and need. In all-round personal development motor culture is closely connected with all structural components. It is not only human physical perfection as a result of his knowledge, but also as a creative attitude to his personality. The studies, conducted by the researchers, resulted in determination of the composition and structure of motor culture, that could promote further optimization and more profound approach to the problem of training future teacher of physical culture.

Ключевые слова: двигательная культура, культура движений, двигательная активность, двигательная деятельность, двигательные действия.

Анализ современныхтенденций развития образования показывает, что качество подготовки специалистов зависит от полноты и эффективности реализации преподавателем всех своих многоаспектных функций. Структурно-педагогическая деятельность преподавателя в специальной литературе характеризуется следующими основными функциональными ролями: гностической, проектировочной, конструктивной, организаторской, коммуникативной, воспитательной и др.

Многообразие профессиональных, функций преподавателя обусловлено теми требованиями, которые общество предъявляет к выпускникам педагогических вузов [2].

Специфика физкультурных высших учебных заведений заключается в том, что важнейшим компонентом содержания профессиональной подготовки педагогов по физической культуре является двигательная активность, то есть процесс обучения идет посредством и через многообразие физических упражнений.

Поэтому студент должен владеть не только общепедагогическими качествами, но и специальными качествами, которые в большей мере зависят от уровня его двигательной культуры [9].

В исследовании была поставлена цель: выявить состав и структуру двигательной культуры будущего педагога по физической культуре.

Проектирование и построение модели двигательной культуры представляет собой процесс, который подчиняется общим закономерностям принятия человеком творческой роли, т.е. овладения знаниями: что он должен делать, как и ради чего. Двигательное решение вырабатывается в тесном единстве чувственного познания, представляющего собой цикл взаимодействия субъекта с объектом, и смыслового программирования на основе проектно-двигательного мышления [5].

Двигательная культура рассматривается нами как одна из сфер социальной деятельности в контексте общей культуры общества. На наш взгляд, в ее состав входят: культура движений, культура двигательных дей-

ствии и культура двигательном деятельности, которые включают в себя не только уровень совершенства движении, но и эффективность и целесообразность [1]. В качестве цели она предполагает заботу о совершенстве двигательном активности как системы движении и телодвижении и направлена на ее познание и самоценность. Кроме того, немалое место занимают интеллектуальная и эмоциональная сторона двигательнои активности как части жизнедеятельности [7]. К тому же составляющем частью двигательном культуры является культура движении (система конкретных телодвижении, поз и движении). Понятие «культура движении» может быть применимо к любому виду спорта, к любои двигательнои активности в любои двигательнои деятельности.

Широкая двигательная база позволяет оптимизировать двигательные деиствия, экономично выполнять физическую работу. Оптимальность двигательных деиствии является важнои составляющеи в культуре движении и предполагает решение следующих задач: формировать умения и навыки прикладного характера (необходимые в повседневнои жизни), а также обеспечить овладение широким спектром двигательных деиствии, позволяющим в дальнеишем совершенствоваться на более высоком уровне. Другим компонентом культуры движении является эстетическая составляющая, которая предполагает не только внешнюю форму двигательных деиствии, но и внутреннее содержание (эмоциональное наполнение) [3].

Специалист по физическои культуре, особенно молодои, должен уметь безукоризненно показать предусмотренные вузовскои или школьнои програм-мои упражнения и выполнить без затруднении любые контрольные нормативы. Это дает ему возможность не только реализовать себя как компетентного в двигательно-техническом плане, но и завоевать уважение, авторитет среди учеников. В авторитете любого учителя отражаются его профессиональные и личностные особенности. Без подлинного авторитета учителю проблематично реализовать целостныи педа-гогическии процесс.

Необходимо совершенствовать процесс развития двигательных качеств специалиста как профессионально значимых, без которых достижение вершин профессиональнои культуры и профессионального мастерства становится невозможным даже теоретически. Основными задачами двигательнои подготовки в настоящее время должны быть: обобщение и углубление теоретических знании в этои области, а также формирование специальных умении и навыков [8].

Двигательная активность рассматривается как специфическая базовая в определенном смысле, стихия, где рождается, разворачивает себя человеческая сущность, где эта сущность себя рефлексивно реализует. Человек, постоянно включенныи в соответствую-щии процесс, выступает именно в качестве личности. Физические качества человека, как его личностные качества, - это способности, которые человек реализует в пространстве межличностных отношении, т.е. не в субъект-объектном, а в субъект-субъектном контексте взаимодеиствия [4].

Двигательная культура должна строиться поэтапно, через систему «ознакомления - осмысления - пе-

реосмысления», в которой немалую роль будет играть развитость рефлексивных умений студентов. Они не просто обучаются двигательным действиям, они их осознают, что ведет к осмыслению конкретных способов деятельности, к систематизации, обобщению, переосмыслению, что в целом развивает их и делает субъектом деятельности.

В соответствии с пониманием культуры личности как результата ее творческой, внутренней, духовной деятельности по преобразованию внешних образов и ценностей в неповторимый мир человека можно согласиться с рассмотрением двигательной культуры личности на базе ее духовной стороны как триединства ее компонентов: аксеологического, образовательного, потребностного.

Двигательная культура во всестороннем развитии личности тесно связана со всеми структурными компонентами. Это не просто физическое совершенствование человека как результат его знаний, но и как творческое отношение к своей личности [6].

В результате проведенного исследования мы определили состав и структуру двигательной культуры, которая поможет нам в дальнейшем оптимизировать и более углубленно подойти к вопросу подготовки будущего педагога по физической культуре.

Литература

1. Абзалов, РА. Теория физической культуры (курс лекций) / Р.А. Абзалов. - Казань: изд-во Матбуган йорты, 2002. - C. 25.

2. Бикмухаметов, Р.К. Духовное воспитание будущих педагогов: учебно-метод. пособие для педагогических вузов и колледжей / Р.К. Бикмухаметов. - Казань: Центр инновационных технологий. - 2002.

- С. 15-19.

3. Бондаренко ЕВ. Формирование культуры движения студенток средствами аэробики / Е.В. Бондаренко //Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 7. - С. 33.

4. Визитей, Н.Н. Физическая культура и здоровье спортсмена (философско-антропологический аспект проблемы) / Н.Н. Визитей //Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 2. - С. 7.

5. Джамалеева, О.Ю. Педагогические технологии мыслительно- образовательного моделирования двигательных действий студентов на занятиях по физической культуре / О.Ю. Джамалеева. - 2003.

6. Журина, Т.Н. Педагогические условия формирования двигательной культуры у будущих учителей / Т.Н. Журина. - 2000.

7. Коренберг, В.Б. О некоторых базовых понятиях в нашей сфере /В.Б. Коренберг //Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 2.

- С. 11-12.

8. Разова, Н.Г. Профессиональное развитие учителей на современном этапе/ Н.Г. Разова, Е.Н. Дежлова. - Горно-Алтайск.

9. Чесноков. А.В. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре /А.В. Чесноков. - 2006.

Bibliography

1. Abzalov R.A. The theory of physical culture (course of lectures). (In Russian) - Kazan: Matbugan yorty, 2002. - Р. 25.

2. Bikmyhametov R.K. Spiritual training of future teachers. Teaching-methodical aid for pedagogical institutes and colleges. (In Russian) -Kazan: Tsentr innovatsionnykh tekhnologiy, 2002. - Р. 15-19.

3. Bondarenko E.B. Formation of

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком