научная статья по теме Е. С. АНТОНОВА, Т. М. ВОИТЕЛЕВА. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «Е. С. АНТОНОВА, Т. М. ВОИТЕЛЕВА. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ

И. В. ТЕКУЧЕВА

Москва

Е. С. Антонова,

Т. М. Воителева.

Русский язык и кулыура речи

Учебник « Русский язык и культура речи», адресованный студентам средних профессиональных учебных заведений, написан в соответствии с утвержденной программой по русскому языку для средних специальных учебных заведений и направлен на формирование функциональной грамотности, а также языковой, лингвистической, коммуникативной и куль-туровсдческой компетенций обучаемых.

Главной задачей учебника является обобщение изученного в средней школе (с V но X класс) материала и расширение умений пользоваться знания ми по русскому языку в практике устного и письменного его применения. Поэтому очень удачным следует считать его содержание: авторы, с одной стороны, поместили исчерпывающий справочный материал, не усложняя и одновременно не сокращая его, с другой стороны, усилили учебник аналитическими упражнениями, позволяющими на примере литературных образцов отрабатывать навык грамотного использования языковых средств в устной и письменной речи.

В учебнике представлен теоретический материал по всем основным разделам русского языка (фонетике, орфоэпии, лексике и фразеологии, графике и орфографии, морфемике и словообразованию, синтаксису и пунктуации) и одновременно введен специальный раздел «Язык и речь», где в

Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.

сжатой форме представлены сведения по теории речевой коммуникации, показаны особенности функциональных стилей, выразительных' средств языка, литературные нормы устной и письменной речи.

Каждый раздел учебника структурируется по четырем' направлениям: знания о существенных признаках и категориях языковых понятий, алгоритм действий с языковыми понятиями (язы ковой разбор), сведения по культуре речи, стилистические особенности использования названных в разделе понятий, а также правописание терминов.

Русский язык как дисциплина, формирующая языковую личность, рассматривается авторами в единстве всех разделов лингвистики и коммуникативной направленности его изучения. Это выражается в том, что, вместе с теоретическими положениями по всем традиционным разделам науки о языке, в учебнике достаточно материала для наблюдения за фактами языка в речевом произведении (тексте), помещены упражнения для закрепления и повторения, а сам методический аппарат учебника организует не только учебную, но и речевую деятельность студентов.

Единицей учебной дисциплины и объектом рассмотрения на уроке ста новится текст, исследуя который уча щиеся выстраивают систему языка, обнаруживают его закономерности и, пользуясь этими закономерностями, учатся строить по образцу собственные

текгты как художественного, так и на умного стиля по тематике любого изучаемого предмета. Это делает данный учебник применимым и для старших классов профильной школы.

Принципы исследования текста, методы и приемы работы с ним в значительной мере позволяют расширить и углубить содержание предмета «Русский язык» за счет включения комплекса понятий всех видов речевой деятельности — говорения, аудирования, чтения и письма, так как от степени сформированности связанных с ними умений зависят качество и результаты обучения по другим дисциплинам, а также развитие личности в целом.

Принцип комплексности языковой и речевой подготовки выражается в том, что дидактические материалы — теория и задания — составляют единое содержание изучения предмета на основе коммуннкативно-деятельностного подхода к приобретению знаний, умений и навыков по русскому языку. Подобный подход предусматривает, что знания не противопоставляются умениям, а рассматриваются как их составная часть, так как знания не могут быть ни усвоены, ни сохранены вне действий обучаемого.

Познакомив учащихся в начале учебника с понятиями коммуникации и видами речевой деятельности, мотивирующими изучение родного языка, далее авторы переходят к теоретической базе, закладывающей основы норм говорения и письма, которые зафиксированы в научных разделах русистики и без которых невозможна коммуникация. Благодаря такому построению учебного материала — на основе исследования закономерностей русского языка, проявляющихся в тексте, — учащимся должны становиться понятными стилистические особенности языко вых единиц, необходимость употреб ления нормированного языка. Таким образом формируется теоретическая база для создания собственных высказываний (устных и письменных) и тренировки умений осуществлять все виды речевой деятельности: говорения, аудирования, чтения и письма.

Рецензируемый учебник составлен по аналогии со школьными учебниками: в него входят теоретические сведения

о языковой системе, практические задания и итоговые тесты, завершающие изучение каждого раздела русского языка. Однако оригинальным и, безусловно, ценным компонентом каждого параграфа является рубрика «Исследуем», в которой дается материал для наблюдения над фактами языка по теме: это либо текст, либо единицы того языкового уровня, который рассматривается в конкретном разделе. Авторы намеренно создают проблемную ситуацию, которая возникает при обнаружении учащимися противоречий: между старыми знаниями и новыми фактами исследуемого явления, между имеющимися учениями и необходимыми знаниями о научных методах изучения родного языка и т.п. Это служит мотивацией студентов к лингвистическому исследованию и одновременно создает условия для определенных учебных действий. Метод разбора становится способом изучения родного языка. Преподавателю и студентам н этой рубрике демонстрируется метод исследования речевого произведения — текста/единицы языка.

Теоретический материал не только повторяется и закрепляется тренировочными упражнениями, что позволяет учащимся осознанно усваивать основные языковые понятия. Достоинством данного учебника можно считать его методический аппарат, учитывающий специфику контингента, которому адресовано издание: разнообразные упражнения, полностью соответствующие изложенному теоретическому материалу. расположены но принципу возрастающей трудности, от простого к сложному (наблюдение над языковым фактом* выявление его особенностей, работа по видоизменению языковых единиц, конструирование слов, словосочетаний, предложений и др.). Большое внимание авторами учебника уделено упражнениям, которые нацеливают учащихся на повторение изученного ранее материала. Во всех разделах присутствует работа по совершенство ванию правописных навыков (задания по орфографии и пунктуации). Материалом для заданий и упражнений служат художественные тексты отечественных писателей-классиков. Заслуживают внимания задания, направленные

на формирование умений учащихся составлять деловые бумаги, документы (резюме, доверенность, заявление и др.).

Важным, на наш взгляд, является введение в учебник таблиц, обобщающих схем разных видов языкового разбора и образцов этих разборов, причем любой вид разбора сначала используется как метод исследования отрывка текста в начале параграфа под рубрикой «Исследуем» (под графическим значком «книга с лупой»).

В конце каждого раздела имеются вопросы и задания для самопроверки в форме теста, что позволяет, с одной стороны, еще раз обобщить и осмыслить языковой материал, а с другой стороны, подготовить учащихся к еда-

че единого государственного экзамена (если использовать учебник для работы в старших классах общеобразовательной школы). Такие задания позволяют преподавателю опираться на них при проведении контрольных и самостоятельных работ.

Список рекомендуемой литературы, данный в конце учебника, поможет преподавателю и учащимся подобрать дополнительную литературу по темам изучения.

В заключение отметим, что данный учебник может быть успешно использован как в системе среднего профессионального обучения, так и в качестве учебного пособия для учащихся старших классов общеобразовательной школы.

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком

Пoхожие научные работыпо теме «Народное образование. Педагогика»