конференция-выставка: Сборник трудов. Ч. IV. - М.: МИФИ, 2009. С. 43-45.
3. Пряхина Е.Н. Качество использования информационных технологий в образовательном процессе. Вестник Ишимского государственного педагогического института № 5(17). - Ишим: ИГПИ, 2014. С. 45-49.
4. Российская газета [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.rg.ru/2008/02/16/informacia-strategia-dok.html (дата обращения 07.04.2015).
5. Сборник материалов конференции [электронный ресурс] http://ito-tomsk.itdrom.com/sbomik-materialov-konferentsii (дата обращения 15.05.2014).
6. Социальная сеть работников образования [электронный ресурс] nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2013/...dava-niya-informatiki (дата обращения 15.05.2014).
эффективная организация социокультурного пространства факультета
радыгина Е.г.
Уральский государственный педагогический университет, г. Екатеринбург, Россия
EFFECTIVE ORGANIZATION OF SOCIOCULTURAL SPACE OF FACULTY
Radygina E.G.
Ural state pedagogical university, Ekaterinburg, Russia
Социокультурное пространство вуза представляет собой синергетическое единство социального и культурного пространства; понятие социокультурного пространства вуза шире, чем понятия социокультурной среды и образовательного пространства. В статье выделяются функции, особенности и структурные компоненты социокультурного пространства вуза, определяются условия его эффективной организации.
ключевые слова: социокультурная среда; образовательное пространство; социокультурное пространство вуза; социально-педагогические условия эффективной организации социокультурного пространства вуза.
The sociocultural space of higher education institution represents synergetic unity of social and cultural space. It is necessary to consider concept of sociocultural space of higher education institution more widely, than concepts of the sociocultural environment and educational space. In article functions, features and structural components of sociocultural space of higher education institution are allocated; conditions of the effective organization of sociocultural space of higher education institution are defined.
Keywords: sociocultural environment; educational space; sociocultural space of higher education institution; professional competences; sphere of hospitality.
На формирование конкурентоспособного специалиста в процессе образования в вузе влияет множество факторов. В процессе образования и самообразования формируется современная личность, обладающая совокупностью общекультурных и профессиональных компетенций, определяющих успешную карьеру в выбранной сфере профессиональной деятельности.
Профессиональное становление специалиста зависит от нескольких составляющих. К таковым можно отнести организацию учебного процесса, самостоятельную работу, воспитательную деятельность, взаимодействие с другими участниками образовательного процесса и пр. Значительную роль в этом процессе отводится организации самостоятельной работы и свободного времени студентов, а также досуговой деятельности. Студент в свободное от аудиторных занятий время может быть занят общественно-полезным трудом, творчеством, физической культурой и спортом, изучением истории родного края, туризмом и путешествиями.
Организованное взаимодействие обучающихся и деятельность преподавателя-организатора в процессе образования объединяются единым социокультурным пространством вуза, формирующим позитивное отношение к будущей профессиональной деятельности, способствующее овладению профессиональными компетенциями и формированию профессионально-важных качеств личности.
Предметом исследования выступают социально-педагогические условия развития профессиональных компетенций будущих специалистов сферы гостеприимства в социокультурном пространстве вуза. В настоящее время вопросы организации социо-
культурного пространства вуза обладают значительной актуальностью. Возникает противоречие между возросшими социокультурными требованиями к развитию профессиональных компетенций будущих работников сферы гостеприимства и недостаточной организованностью элементов социокультурного пространства вуза, необходимых для развития этих компетенций.
Студент, обладая определенным потенциалом саморазвития, непрерывно взаимодействует с элементами социокультурного пространства вуза: овладевает накопленным до него опытом, вырабатывает новые способы жизнедеятельности в динамично меняющихся ситуациях. Социокультурное пространство вуза должно быть организовано таким образом, чтобы с наибольшей эффективностью задействовать потенциал саморазвития личности, способствуя развитию профессиональных компетенций в соответствии не только с государственным образовательным стандартом, но и требованиями общества и работодателей.
Обратимся к понятийному аппарату: в современной научной литературе происходит смешение понятий «социокультурная среда», «образовательное пространство» и «социокультурное пространство».
Под средой понимаются «исторически сложившиеся условия жизни общества, в которых протекает жизнедеятельность человека и становление его как личности» [2, с. 289]. По мнению Е.В. Семеновой понятие «социокультурная среда» понимается как комплекс педагогически целесообразных условий образования как совокупности обучения и воспитания [8, с. 42]. Социокультурное пространство включает помимо образовательной среды еще и целенаправленные педагогические воздействия, позво-
ляющие инициировать синергетический эффект социокультурного пространства вуза как системы.
В настоящее время не сложился единый подход к определению образовательного пространства. Кроме этого, встречаются такие понятия, как профессионально-образовательное пространство (Зеер Э.Ф), информационное образовательное пространство (Берулава Г.А., Сазонова З.С., Матвеева Е.В.), социокультурно-образовательное пространство (Ворожбитова А.А.), культурно-образовательное пространство (Гатальский В.Д., Бондарев-ская А.И.) [10].
Образовательное пространство чаще всего понимается как «специально организованная педагогическая среда, структурированная система педагогических факторов и условий становления личности» [1, с. 133]. Образовательное пространство вуза рассматривается как условие подготовки конкурентоспособных специалистов. Характеристиками образовательного пространства являются организованность, структурированность, содержательность.
Наряду с понятиями социокультурной среды и образовательного пространства, в науке достаточно часто используется понятие социокультурного пространства, его элементы и характеристики раскрываются на основании понятий «пространство» и «социальное пространство». Под социальным пространством понимается «поле социальной деятельности, включающее совокупность значимых социальных групп, индивидов, объектов в том или ином их взаимном расположении» [9, с. 273]. Однако, социокультурное пространство - более многозначное понятие, чем пространство социальное. Социокультурное пространство мож-
но рассматривать как как систему координат, определяющую взаимодействие индивидов в каждой конкретной ситуации [3, с. 75].
Под социокультурным пространством Е.Н. Ненаховой понимается динамическая сеть взаимосвязанных педагогических событий, создаваемых усилиями социальных субъектов, которая выступает интегрированным условием личностного развития человека [6, с. 174].
Таким образом социокультурное пространство вуза является многозначным понятием, включая в себя наряду с образовательным пространством, субъектов педагогического взаимодействия, образовательную деятельность и внешнюю среду. Социокультурное пространство следует рассматривать шире, чем социокультурную среду, поскольку охватывает более широкий спектр педагогических условий и субъектов педагогического взаимодействия: не только студентов и преподавателей, но и влияние государственных, социальных и общественных структур, профессиональных сообществ и работодателей.
Особенностями социокультурного пространства вуза можно назвать следующие:
■ социокультурное пространство вуза имеет сложную многокомпонентную структуру, включающую в себя ценности системы образования, нормы, функции, формы и методы;
■ социокультурное пространство вуза является открытой системой, подверженной постоянным изменениям под воздействием внешних и внутренних факторов;
■ социокультурная среда вуза представляет собой пространство совместной жизнедеятельности субъектов образовательного процесса, индивидуальные особенности кото-
рого наиболее явно отражаются в организации образовательного пространства;
■ социокультурная среда вуза создает основу для личностного и профессионального развития участников образовательного процесса, формирования профессиональных и личностных компетенций.
Организация социокультурного пространства вуза рассматривается как система педагогических действий по приведению в соответствие отдельных внутренних компонентов данного пространства (разного уровня и свойств) с целью обеспечения его функционирования как целостной реальности, наполненной совокупностью целесообразных отношений [4].
Социокультурное пространство вуза представлено совокупностью следующих компонентов:
■ социального (социальные роли и функции, профессиональные обязанности, профессиональные компетенции и социальная активность);
■ культурного (ценности и нормы поведения, ценностные ориентации);
■ научного (научная база, научно-исследовательская активность);
■ технологического (формы, методы, технологии, средства обучения и профессиональной деятельности);
■ организационного (миссия, принципы, цели, функции, структура управления);
■ информационного (информационная база, каналы распространения информации); а также системой их взаимосвя-
зей: внешних (с социально-профессиональным пространством) и внутренних (между компонентами и с индивидуальными особенностями каждого субъекта) [4, 5, 7, 11].
На факультете туризма и гостиничного сервиса Уральского государственного педагогического университета создана необходимое социокультурное пространство, обеспечивающее условия для всестороннего развития личности. Социокультурное пространство факул
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.