Педвгогическиэ науки Теория и методика обучения и воспитания
Пономаренко Е.В., кандидат педагогических наук (Казахстан)
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ОТВЕТСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ
На основе анализа философской и психолого-педагогической литературы можно предположить, что экологическая ответственность - это нравственно-волевое качество личности, являющееся внутренним регулятором взаимоотношений в системе «человек-биосфера», ориентированных на сохранение и развитие этой системы, а также ее членов, основанных на понимании своего места в этой системе и осознании необходимости осуществления экологически ответственной деятельности [1-3]. Существует и другое понимание экологической ответственности: экологическая ответственность - это способность к взаимодействию с окружающим миром, при котором человек предупреждает негативные для окружающей среды последствия своей деятельности [4]. Личность, обладающая экологической ответственностью, является экологически ответственной; формирование экологически ответственной личности является актуальной проблемой экологического воспитания.
Для формирования экологически ответственной личности необходимо выявить предпосылки, условия и факторы, которые влияют на эффективность этого процесса. Факторы, влияющие на формирование экологически ответственной личности, можно определить на основании анализа научной литературы и собственного педагогического опыта. Мотивадионные факторы влияют на формирование мотивов экологически ответственного поведения личности (любопытство, любознательность, интерес к экологическим знаниям, отношение к природе, экологическим проблемам, и другие мотивы, которые способствуют появлению внутренних побуждений, направляющих ум и чувства на формирование экологической ответственности). К просветительским факторам относятся опорные знания по экологии, представления об устройстве живой и неживой природы и их тесной взаимосвязи, конкретные факты, законы и теории, отражающие функционирование экологических систем, методы экологических исследований. К организационно-педагогическим факторам относятся различные формы (олимпиады, семинары, конференции, марафоны знаний, научно-исследовательская и проектная деятельность, полевые практики, экспедиции, конкретные природоохранные мероприятия), методы, приемы и способы работы (экспериментальные задания, проблемное изложение материала). Этические факторы зависят от общественно-экономического строя общества, и включают в себя культурные образцы экологических представлений и экологического поведения, нормы и образцы социального взаимодействия хозяйственных субъектов, национальные стереотипы образа жизни, уровень, стереотипы и структура потребления, отношение к труду и накоплению, родителей и средства массовой информации. К индивидуальным относятся факторы, обусловлены возрастными особенностями обучаемых, а также факторы личного характера (склонности, интересы, способности, наличие позитивной эмоциональной установки на природоохранную деятельность, чувство природы, чувство принадлежности к природному, любовь к природе).
В науке исследована степень положительного и отрицательного влияния различных факторов на формирование экологической ответственности старшеклассников. Исследование, проведенное H.A. Карповой, выявило существенное изменение значимости отдельных факторов, влияющих на формирование экологической ответственности старшеклассников, с возрастом учащихся. Так, автором было выявлено, что учащиеся на первое место среди факторов, влияю-
щих на формирование экологической ответственности, ставят группу процессуальных факторов (чем старше школьники, тем более осознанно и критически они воспринимают роль учителя в организации учебного процесса). Также большое значение в формировании экологической ответственности, по мнению школьников, играет научно-исследовательская и проектная деятельность по экологии. Наконец, многие учащиеся называют важным фактором формирования экологической ответственности полевые практики. На втором месте среди факторов, влияющих на формирование экологической ответственности школьников, находится группа мотивационных факторов. Учащиеся интересуются экологией как наукой, но интерес к предмету и знаниям вообще у старших школьников угасает [4].
Для успешного формирования экологически ответственной личности необходима экологизация учебных дисциплин. Зачастую проблемы экологизации сводятся к одной проблеме -содержательной. Поэтому можно предложить следующую экологическую тематику различных учебных дисциплин для школы.
На уровне обществозиания: особенности системы «общество и природа» и диалектика их взаимоотношений и взаимодействий; Концепция устойчивого развития человеческого общества и ее основное содержание; показатели устойчивого развития человеческого общества; возможности науки и разных ее отраслей в обеспечении предпосылок перехода общества к модели устойчивого развития и ноосферному мышлению.
На уровне истории: особенности отношений человека с природой на разных этапах истории общества; влияние войн на экологическую обстановку; экологическая опасность современных средств ведения боевых действий.
На уровне географии: закономерности формирования и развития географической оболочки; единство всех компонентов природы; уникальность и охрана ландшафтов и отдельных объектов природы, приуроченных к различным природным и климатическим зонам; зашита Мирового океана; экологическое состояние отдельных материков и их частей; борьба с опустыниванием, эрозией и засолением почв; климат и цивилизация; проблема глобального потепления и ее последствия; экология и экономика: приоритетные цели развития; влияние отдельных отраслей и производств на экологическое состояние мира, отдельных стран; природоохранные, материалосберегающие и безотходные технологии, и необходимость их внедрения в производства.
На уровне химии: химия и проблемы окружающей среды, химическая безопасность; производство аммиака, серной кислоты; химические круговороты веществ; кислотные дожди; озон, его получение и свойства; загрязнение окружающей среды металлами и их соединениями; влияние химических элементов и их соединений на здоровье человека; органические соединения - их действие на природу и человека; высокомолекулярные соединения, проблемы производства и утилизации; загрязнение окружающей среды синтетическими моющими средствами; химические и металлургические производства; угледобывающая отрасль; радиационные загрязнения; утилизация бытовых и промышленных отходов.
На уровне физики: физическое окружение человека и проблемы его защиты; функции эксперимента и теории в процессе познания природы; моделирование явлений и объектов природы в процессе их научного познания; физическая картина мира; законы сохранения; физика атмосферы, гидросферы и литосферы и влияние антропогенного фактора на процессы в этих системах; физико-экологические аспекты энергетики, производства, транспорта; физические методы наблюдения за параметрами окружающей среды; механические колебания и волны; тепловое равновесие; электромагнитное поле; физические основы действия очистных сооружений, аппаратов и методов переработки вторичного сырья и отходов [5].
Таким образом, в статье обозначены различные факторы, влияющие на формирование экологически ответственной личности, что является актуальной проблемой экологического воспитания и образования.
Литература
1. Невзоров Т. Б. Экологическая ответственность. - Кемерово: Изд-во КемГУ, 2003.
2. Абалкина И.Л. Экологическая ответственность: правовые и экономические механизмы. - М.: Ин-т США и Канады РАН, 2002.
3. Моисеев H.H. Экология и образование. - М.: ЮИИСАМ, 1996.
4. Чернявская О.М., Карбенова 3. У. Экологическая ответственность как цель воспитания // Эколого-экономическое образование: проблемы и перспективы развития: Материалы Международной научно-практической конференции. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2005.
5. Карпова H.H. Формирование экологической ответственности старшеклассников в ходе решения эколого-прикладных задач: автореф... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГПУ, 2005.
6. Пономаренко Е.В. Экологический подход в обучении физике // Профессионал Казахстана. - 2008.-№ 2(57).
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.