И. А. МИНАЕВА
Москва
И. Ю. Г а ц. Методика русского языка в задачах и упражнениях
Учебно-методическое пособие «Методика русского языка в задачах и упражнениях» И. Ю. Гац призвано научить студентов обоснованно определять цели, содержание и способы обучения русскому языку с учетом специфики языка как средства общения, психолого-педагогических закономерностей процесса обучения, а шире - подготовить учителей-словесников к процессу обучения языку, его практическому использованию, к аттестации профессиональной деятельности.
Внутренняя структура книги отличается логичностью и последовательностью изложения материала. Композиционно рецензируемое пособие состоит из двух частей. В первой части перед студентами ставится задача усвоения понятия «методическая система обучения русскому языку». Необходимым условием решения этой задачи автор справедливо называет культурологический компонент, ведь «деятельность учителя-словесника - это всегда деятельность культуросообразная, управляющая сознанием и личностью ребенка посредством родного языка и культурных ценностей, накопленных народом» (с. 8). Особую актуальность принцип культуросообразности приобретает в наши дни, когда возрождение, сохранение культурных ценностей русского народа является одной из важнейших государственных задач. Интересные, эмоциональные, отвечающие требованиям художественного вкуса обучающие материалы, подобранные автором пособия, призваны оказать развивающее и воспитывающее воздействие на студентов, вклю-
Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. - М.: Дрофа, 2007.
чить их в коммуникативную деятельность, сделать эффективным педагогическое общение преподавателя и студентов. Отрывки из художественных произведений, фрагменты нормативных документов («Методическое письмо», программа теоретико-практического курса «Теория и методика обучения русскому языку» для студентов филологических факультетов педагогических вузов и университетов и др.), проблемные вопросы к материалам из истории методики русского языка не только активизируют изучение дисциплины, но и в полной мере способствуют овладению умениями и навыками, сформированными на ее базе.
Несомненна практическая польза второй части пособия И. Ю. Гац: здесь рассмотрены области практического применения методики русского языка - школьные разделы фонетики, лексики, словообразования, грамматики, орфографии, пунктуации. Очень важно, что автор пособия разделы о методике их изучения предваряет заданиями сопоставить указанные школьные курсы с разделами, изучаемыми на филологических факультетах педвузов, объяснить минимизацию лингвистического материала для школьного изучения. Следующее задание - выбрать учебную программу, установить перечень понятий и языковых фактов, включенных в соответствующие разделы, - в полной мере удовлетворяет требованиям к подготовке современного учителя: ориентируясь на фундаментальные знания, утверждая организующую роль теории по отношению к фактам, развивать творческое, а не только репродуктивное мышление студента.
Рецензируемое пособие выполняет систематизирующую функцию: преемственность теоретического и практического
курсов не просто декларируется, например: «Упр. 15. Из лекций вы уже хорошо знаете о задачах, стоящих перед методикой русского языка, о видах компетенций... которые должны быть сформированы у школьников». В заданиях актуализируются теоретические знания, мотивируется их применение на практике: «Прочитайте определение языковой личности школьника. Вспомните определение Ю. Н. Караулова и оцените качество дефиниции. Что, по вашему мнению, следует добавить, изменить, уточнить? Организуйте мини-дискуссию на эту тему в своей группе» (с. 21).
Заслуга И. Ю. Гац и в том, что она предлагает рассмотрение того или иного лингводидактического вопроса с разных сторон: студенты анализируют материалы учебников русского языка (даны отсылки к действующим учебникам под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта; А. Д. Дейки-ной, Т. М. Пахновой; А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и др.), обращаются к дидактическому материалу, справочникам, энциклопедиям. Система задач и упражнений пособия учит студентов искать рациональные способы действия на уроках русского языка. Так постепенно, шаг за шагом, на практике выстраивается модель современного урока.
Связующим звеном двух частей учебно-методического пособия И.Ю. Гац выступают методический текст и терминология специальности. В каждом разделе графически выделены опоры: терминологический минимум, список методической литературы, включающий работы последних лет, фрагменты исторических очерков по лингвометодике. Лейтмотив многих разделов - цитаты «Из дневника мудрого учителя» образно представляют методическую задачу, побуждают студентов к методической рефлексии.
Следует отметить полифункциональность текстов учебных задач: они характеризуют лингвистические нормы, стилистические свойства языковых фактов, оценивают эстетическую функцию, являются основой различных методических упражнений и разборов.
Безусловно, ценны задания, направленные на обобщение, систематизацию сведений по методике русского языка: составление, дополнение, анализ различных схем, таблиц, «расшифровка» записей; например: «Упр. 19. Определите назначение
понятия "методическая система обучения русскому языку". На схеме укажите с помощью графических обозначений взаимозависимости компонентов методической системы» (с. 24).
Справочный аппарат содержит указатель имен отечественных ученых, алфавитный указатель основных понятий методической системы, оглавление, а также заголовки и подзаголовки, условные графические символы, обозначающие материал для самоконтроля; из исторического наследия методики; материал для справок; дополнительные сведения, необходимые для выполнения упражнения; изречения, афоризмы, наблюдения опытного педагога; ответы к заданиям. Все это помогает ориентироваться в книге, структурирует работу по ней. В качестве пожелания отметим, что терминологический минимум, включенный в каждый раздел, можно было бы дать и в приложении к пособию в виде словаря.
В заключение следует сказать, что система учебных материалов нового учебно-методического пособия И. Ю. Гац «Методика русского языка в задачах и упражнениях» помогает студентам моделировать ход учебно-воспитательного процесса, развивает способность к методической рефлексии. Автор книги создает и учит создавать вероятные педагогические ситуации, позволяющие и студенту, и учителю-словеснику ориентироваться в тенденциях современной методической науки, проявить инициативу, выбрать рациональные способы действия на уроках русского языка с учетом особенностей класса.
Одно из существенных достоинств пособия состоит в том, что книга представляет собой не набор алгоритмов, а продуманную систему упражнений. Практическая значимость учебно-методического пособия И. Ю. Гац «Методика русского языка в задачах и упражнениях» не сводится к организации практических занятий по методике обучения русскому языку. В нем даны конкретные рекомендации по организации самостоятельной деятельности, что поможет не только в работе над конкретной методической проблемой, но и в процессе выполнения контрольных работ и подготовки курсовых и квалификационных проектов. Предложены также эффективные способы работы с текстом, имеющие актуальное значение для образования в целом.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.