ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2013, том 34, № 5, с. 96-107
КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1
© 2013 г. М. А. Холодная*, О. В. Щербакова**, И. А. Горбунов***, И. В. Голованова****, М. И. Паповян*****
* Доктор психологических наук, профессор, зав. лабораторией психологии способностей и ментальных ресурсов им. В.Н. Дружинина, Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт психологии РАН, Москва; ведущий научный сотрудник, факультет психологии, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург;
e-mail: kholod@psychol.ras.ru * * Кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии, факультет психологии, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург; доцент кафедры проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук, факультет свободных искусств и наук, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург; e-mail: o.scherbakova@gmail.com * * * Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, кафедра медицинской психологии и психофизиологии, факультет психологии, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург;
e-mail: jean@psy.pu.ru ****Бакалавр психологии, магистрант, факультет психологии, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург; e-mail: ir.golovanova@gmail.com *****Выпускник, Государственный академический университет гуманитарных наук, Москва;
e-mail: m.papovyan@gmail.com
Представлены результаты двух независимых исследований, направленных на выявление динамики нейрофизиологических (ЭЭГ) и психофизиологических (КГР) показателей в процессе когнитивной деятельности: 1) разных типов понятийных преобразований ("вертикальных" и "горизонтальных") (n = 34); 2) разных типов перцептивного сканирования на примере показателей когнитивного стиля импульсивность/рефлективность (n = 31) (возраст испытуемых - от 17 до 33 лет). Показано, что чем выше продуктивность понятийных преобразований, тем меньше сложность кривой ЭЭГ: это может быть интерпретировано как тенденция к уменьшению энергозатрат в наблюдаемом частотном диапазоне. Установлено, что рефлективный когнитивный стиль является более энергозатратной формой когнитивного функционирования по сравнению с импульсивным. Делается вывод о том, что характер информационно-энергетических соотношений при выполнении разных типов когнитивной деятельности зависит от фактора-медиатора - ментальных усилий: при их редукции наблюдается уменьшение энергозатрат, при росте - увеличение. Таким образом, информационные характеристики когнитивной деятельности являются исходным, а энергетические - ее производным аспектом.
Ключевые слова: когнитивная деятельность, информационно-энергетические характеристики, ментальные структуры, ментальные усилия, понятийные преобразования, импульсивность/рефлективность, ЭЭГ, КГР.
В отечественной психологии проблема соотношения информационных и энергетических аспектов психической деятельности впервые была
1 Исследование поддержано НИР из бюджетных средств СПбГУ (№ 8.38.191.2011 "Информационно-энергетические аспекты когнитивной деятельности" и № 0.38.518.2013 "Когнитивные механизмы преодоления информационной многозначности").
поставлена в рамках Ленинградской/Петербургской психологической школы. В частности, в работах Б.Г. Ананьева проводится идея о том, что "единичный человек как индивидуальность может быть понят лишь как единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида" [1,
с. 334]. Соответственно можно говорить о разных "этажах" иерархической системы регулирования энергетических и информационных потоков. Особое значение имеет выдвинутое Б.Г. Ананьевым предположение о существовании двух контуров регуляции информационно-энергетических процессов: "вертикального" (кортико-ретикулярного) и "горизонтального" (кортико-билатерального, или межполушарного), выступающих в качестве базового механизма психического развития в онтогенезе [там же].
По мнению Л.М. Веккера и И.М. Палея, информационно-энергетические соотношения в познавательной деятельности могут быть описаны как функция, в которой энергетические характеристики выступают как независимая, а информационные - как зависимая переменная. В частности, они отметили удивительный феномен информационного "скачка": превышение определенного энергетического уровня приводит к подъему с одного информационного уровня на другой (например, при повышении уровня раздражения и возбуждения в анализаторе нервный процесс "превращается" в ощущение, повышение уровня активации кортикальных структур приводит к эффективной перестройке образов памяти в процессах воспроизведения) (см. [2]).
В современной психологии проблема информационно-энергетических характеристик познавательных процессов приобретает особую актуальность, поскольку может оказаться ключом к пониманию механизмов интеллекта.
Анализ существующих исследований, весьма малочисленных, позволяет выделить три формы эмпирического соотношения уровня активации (в терминах различных нейрофизиологических и психофизиологических показателей) с продуктивностью познавательной деятельности: линейная положительная зависимость, линейная отрицательная зависимость, криволинейная (инвертированная ^-образная) зависимость.
Так, показатели активированности центральной нервной системы (величина латентных периодов сенсомоторных реакций на звук различной интенсивности как проявление выраженности закона силы) положительно коррелируют с показателями интеллектуальной продуктивности по методике Д. Векслера: чем выше активированность, тем выше интеллект [7].
Аналогично в исследовании Н.Г. Зыряновой и Е.И. Степановой были выявлены положительные корреляции между успешностью решения наглядных, практических, логических и мыслительных
задач с активированностью (по сенсомоторным показателям) [5]. Исследование М.-Л.А. Чепы также свидетельствует о том, что выполнение интеллектуальной деятельности без ограничения времени (по методикам "Установление закономерностей" и "Прогрессивные матрицы Равена") сопряжено с более высоким уровнем активации (низким уровнем электрического сопротивления биологически активных точек кончиков пальцев рук) [14].
В то же время констатируются и связи отрицательного характера. В исследованиях Ленинградской/Петербургской школы был выявлен примечательный факт: испытуемые с более высоким интеллектуальным уровнем (более высокими показателями общего, вербального, невербального интеллекта и эффективности внимания) характеризовались меньшими энергетическими затратами на процесс умственной деятельности (в терминах показателя основного обмена) [1]. Согласно данным М.А. Акимовой, высоко активированные испытуемые (по величине латентного периода сенсомоторных реакций на звуки разной интенсивности как проявлению выраженности закона силы) оказались более успешными в решении логических задач разной степени трудности, где вся необходимая информация была отпечатана на карточках и находилась перед ними в период решения. Однако низко активированные были более продуктивны в решениях задач, где помимо текущей важное значение имела информация, хранящаяся в памяти, а логические рассуждения протекали без какой-либо внешней опоры. Иными словами, низкая активность нервной системы связана с продуктивностью более сложного вида интеллектуальной деятельности (Акимова, 1978). Подобный результат получен в исследовании М.-Л.А. Чепы: если продуктивность решения легких мнемических задач находится в положительных, то трудных - в отрицательных корреляционных связях с уровнем активированности [14].
Похожие результаты были получены с использованием ЭЭГ и фМРТ. В ряде работ было показано, что между активностью мозга в ходе мыслительной деятельности и уровнем интеллекта испытуемых наблюдаются отрицательные связи, а именно интеллектуально более компетентные лица в процессе решения задач обнаруживают меньшую мозговую активность по сравнению с испытуемыми со средним интеллектом [18, 19, 22, 23].
Так, в работе Н. Яушовец [19] сравнивались показатели активности мозга в трех группах испытуемых с разным типом интеллектуального
ресурса: 1-я группа - "одаренные" (высокие показатели Щ и высокие - креативности); 2-я группа - "интеллектуальные" (высокие показатели Щ и низкие - креативности); 3-я группа - "креативные" (низкие показатели Щ и высокие - креативности); 4-я группа - "средние" (средние показатели Щ и средние - креативности). "Одаренные" и "интеллектуальные" испытуемые показали значимо большую активность альфа-ритма по сравнению с "креативными" и "средними" испытуемыми (при решении как закрытых, так и творческих задач). Кроме того, именно "одаренные" испытуемые обнаружили значимо меньшую когерентность (т.е. большую рассогласованность) в работе разных зон мозга в процессе решения творческих задач сравнительно с "креативными" испытуемыми. Последнее обстоятельство автор объясняет большей специализацией мозговых функций у "одаренных" испытуемых.
В работе С. Прат, Р. Мэйсона и М. Джаст [23] с использованием фМРТ было показано, что испытуемые с меньшим объемом словарного запаса демонстрировали большую активацию в правой нижней лобной извилине в процессе понимания метафор по сравнению с испытуемыми, имеющими больший объем словаря. Эти данные полностью согласуются с результатами, полученными ранее А. Неубауэром, Р. Грабнером, Н. Фрёден-талером, Дж. Бекманом и Ю. Гутке [21] и свидетельствующими о том, что чем выше уровень общих умственных способностей испытуемых, тем более выраженным является снижение уровня мозговой активации в процессе научения.
Иными словами, чем выше уровень интеллектуального развития, тем ниже активность мозга и тем более автономно работают мозговые зоны. Отсюда появилась парадоксальная констатация, что "интеллект - это функция не интенсивно работающего мозга, а функция эффективно работающего мозга" [18, с. 415].
Наконец, есть основания полагать, что наряду с приведенными отношениями (линейно-положительными либо ли
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.