ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Айгуль Эльвировна Ахмедзянова
Институт социальных и гуманитарных знаний, психологический факультет Казань axaigul@rambler.ru
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КИНОТРЕНИНГА НА РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ
Одной из актуальных задач психологической науки является поиск новых технологий, развивающих эмпатию. В статье исследовано влияние кинотренинга на развитие эмпатии, раскрыты особенности кинотренинга.
Кинотренинг, арт-терапия, эмпатия.
Актуальность. Исследования в области кинематографа (Л.Фрелонов, З.Кракауэр, Д.Лоусон, А.Розенталь) позволяют включить в арт-терапевтическую практику элементы кинодраматургии как особой нарративной, экспрессивно-проективной техники и обосновать возможность использования средств кинематографической выразительности в психотренинге развития эмпатии [3]. Являясь популярным способом досуга, кинематограф предоставляет новые возможности для тренинга, обеспечивая латентный характер терапевтического и экспериментального воздействия, широкий диапазон средств диагностики, интересные интерпретационные возможности и решения. В нашем исследовании мы исходим из положения о необходимости учета специфики эмпатии, уникальности этого феномена, необходимости использования особых форм психотренинговой работы, способных обеспечить деликатные диагностические приёмы, органичное эмоциональное погружение участников в ситуацию тренингового эмпатийного взаимодействия. Именно с позиции этой модели наиболее перспективным представляется использование кинотренинга, как одного из актуальных направлений арт-терапии комплекса консультационно-терапевтических и аналитических техник, затрагивающих личностные, интеллектуальные, эмоциональные, социально-психологические установки личности.
Состояние в науке и практике. Кинотерапия в настоящее время рассматривается как форма психотерапевтической работы, органично сочетающая кино, психолога, группу, и рекомендуемая для профилактики депрессивных состояний, интернет-зависимости и пр. [4] Тематика кинофильмов также разнообразна как наша жизнь - семейные драмы, финансовые проблемы, конфликты с начальством, любовные
отношения, поиск смысла жизни, одиночество и пр. Обсуждая «свой» фильм с другими людьми, Вы соприкасаетесь с другим взглядом на мир, с другой интерпретацией событий, расширяя тем самым свое понимание и видение мира, а может быть, и изменяя взгляд на те, или иные проблемы [1]. Выделяют следующие цели, которые определяют вид кинотерапии и, соответственно, особенности ее проведения: развитие психологической компетентности, интеллектуальных навыков, эмоциональной сферы, формирование навыков снятия стресса, анализа и самоанализа [3]. Наложение специфики полимодальных кинематографических средств, технологии психотренинга и разнообразия теоретических подходов к проблеме эмпатии позволит выстроить и экспериментально обосновать новое направление практического использования кинотренинга для диагностики и развития эмпатии.
Методология. Методика исследования. В
основе кинотренинга лежит технология ведения групповой дискуссии, опирающаяся на тактичное, уважительное отношение собеседников друг к другу, активное слушание и эмпатию [6].
Диагностика уровня эмпатии осуществлялась с помощью классического опросника «Эмпатия» (авторы - Меграбян, Эпштейн). Для изучения эмоционально-волевых компонентов, свойств личности был использован многофакторный личностный опросник FPI (модификация В). Использованы методы сбора данных, анкетирование, тестирование, формирующий эксперимент. Для статистической обработки полученных данных были использованы вычисление среднего значения, t-критерий Стьюдента, U-критерий Манна-Уитни (статистическая значимость различий определялась на уровне p < 0,05 и p < 0,01), корреляционный анализ (коэффициент корреляции Спирмена), метод факторного анализа. Все вычисления проводились с применением статистического пакета прикладных компьютерных программ «Excel», SPSS 13.0 for Windows.
Организация исследования. Исследование проводилось с участием студентов гуманитарного профиля (пол женский, n=60). После предварительной диагностики уровня эмпатии из общей выборки были отобраны испытуемые с низким уровнем эмпатийности: тренинг-группа (n=20), контрольная группа (n=20). При выборе воздействий - кинофильмов учитывалось, что киноленты просматривались испытуемыми впервые. В качестве экспериментального воздействия были использованы следующие кинофильмы: «Билли Эллиот», «Запах женщины», «Саймон Бирч», «Нашествие варваров», «Воспитание Риты». Следует отметить, что выбранные киноленты просматривались испытуемыми впервые. Во избежание возможных искажений и артефактов экспериментальное исследование было организовано следующим образом: в течение пяти дней испытуемые просматривали кинофильмы, подобранные с учетом проблемы исследования.
Л
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Сеансы носили групповой характер, проводились в одно и тоже время, в одном месте. На шестой день проводилась групповая диагностика уровня эмпатии. Дополнительная контрольная диагностика уровня эмпатии осуществлялась через 10 дней (контрольное измерение). Участникам кинотренинга в процессе устной беседы предложили описать негативные эмоциональные переживания, ощущения эмоционального дискомфорта и пр. В ходе обсуждения регистрировались особенности эмоциональных состояний («раздражение, хочется спать, хочется плакать и пр.»), факторы, влияющие на их появление, в том числе и просмотр фильмов («сентиментальные сцены», «события, совпадающие с личным опытом» и пр.). Им предлагалось составить список их любимых фильмов, объяснить, почему они им нравятся, и в какие моменты жизни у них возникает желание посмотреть тот или иной фильм. На основе этих данных можно сформировать представление об аутокинотренинге - самостоятельной неосознанной терапии кинофильмами. В ходе обсуждения задавались вопросы, предполагающие запуск механизмов идентификации, проекции и др.
Результаты исследования и их обсуждение. Результаты статистического анализа данных испытуемых экспериментальной группы, на которых оказывалось кинотерапевтическое воздействие, подтверждают положительную динамику средних значений эмпатии: предварительное измерение - 31,2, после пятидневного курса кинотренинга - 40,55, контрольное измерение спустя 10 дней - 47,6 (р<0,01), что доказывает возможность формирования и развития эмпатии в условиях кинотерапевтической работы. Для подтверждения этого предположения полученные результаты были сопоставлены с показателями средних значений эмпатии испытуемых контрольной группы: предварительное измерение - 34,2; контрольное измерение -33,95. Значения эмпатийности испытуемых экспериментальной группы достоверно выше, чем показатели контрольной группы. Можно считать доказанным эффект воздействия кинотренинга на положительную динамику уровня эмпатии.
В ходе анализа результатов исследования выделена тенденция пролонгирования эффекта кинотренинга, выраженного в увеличении показателей эмпатии в дополнительном контрольном тестировании (после 10 дней). Этот эффект связан с тенденцией накопления особого эмоционального опыта и кумуляцией эмоциональной и когнитивной эмпатии, требующей больших ресурсов времени, что соответствует предположению Малдавски об эмпатии аффективного заражения [2].В результате анализа эмоциональной сферы испытуемых с использованием многофакторного личностного опросника FPI установлено, что под влиянием кинотерапевтического воздействия отмечено снижение выраженности показателей невротич-ности (р<0.01), спонтанной и реактивной агрес-
сивности (р<0.01), депрессивности (р<0.05). По результатам анализа средних значений шкал методики FPI испытуемых экспериментальной группы после кинотренинга значительные различия наблюдаются по шкалам «невротич-ность» (5,3 и 9,8 баллов соответственно), «спонтанная агрессивность» (5,8 и 8,7 баллов соответственно), «депрессивность» (5,2 и 7,8 баллов соответственно), «раздражительность» (5 и 7,2 баллов соответственно), «застенчивость» (5,3 и 9,8 баллов соответственно), «эмоциональная лабильность» (5,8 и 9 баллов соответственно). Результаты математической статистики подтверждают положительную динамику эмпатий-ности испытуемых на поведенческом уровне. Ярко выраженная динамика вербализационной активности в процессе обсуждения фильма отмечена у 60% испытуемых. Этот результат подтверждает сочленение процессов проекции и идентификации, требующих вербальной рефлексии и отработки избыточных эмоциональных переживаний испытуемых. этого, в процессе вербализации происходит подкрепление установлен-ной эмоциональной связи в группе (на основе сходства мнений, реакций и пр.)[5]. Прорабатываются базовые навыки коммуникативной эмпатии испытуемых.
Выводы: В процессе развития эмпатии студентов гуманитарного профиля с использованием процедуры кинотренинга выявлена тенденция выраженной положительной динамики эмпатии, расширения эмпатийной компетенции. Более выраженное, по сравнению с результатами студентов, не участвовавших в процедуре кинотренинга, развитие эмпатии обусловлено использованием кинотренинга как средства комплексного воздействия на личность. Увеличение показателей эмпатии после процедур кинотренинга (на 29% после пятидневного кинотренинга, на 52,5% в дополнительном контрольном тестировании) доказывают эффективность его использования для формирования, развития и коррекции эмпатии. По результатам факторного анализа определены компоненты эмпатийности, определяющие её развитие до и после кинотренинга. Технология кинотренинга является существенным дополнением диагностической, коррекционной и терапевтической практики психолога, как элемент атрибутивного взаимодействия, раскрывающий связь с другими психическими качествами и свойствами личности (тактичность, внимательность, предупредительность, толерантность, альтруизм и пр.)
КАЗАНСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ВЕСТНИК №2 (2) 2010
41
Исследование влияния кинотренинга на развитие эмпатии А. Э. Ахмедзянова
Литература
1. Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психо
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.