НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ
А.И.Кубышкин (СПбГУ), И.Лопес (Колледж Рамапо, США)
Изучение проблем «латинос» и «чиканос» в университетах и колледжах США (современный период)
В статье рассматриваются основные проблемы изучения истории и культуры испаноязычного населения США. Подчеркивается, что растущее влияние испано-язычной общины привело к серьезным институциональным и содержательным переменам в учебных и исследовательских программах ведущих американских университетов и колледжей, к формированию новых направлений в рамках формирования так называемых «Latino studies».
Ключевые слова: латиноамериканские исследования, испаноязычное население США, университетское образование.
Латиноамериканские исследования являются традиционным и устойчивым дискурсом в академических институтах Соединенных Штатов. Этому способствуют богатая и противоречивая история взаимоотношений США со странами Южной и Центральной Америки, их обширные и разносторонние политические и экономические связи. В конце ХХ в. рост испаноязычного населения (так называемых «латинос» и «чиканос») в самих США достиг такой отметки, когда голоса испаноязыч-ных избирателей, их экономический, социальный культурный потенциал стали важными факторами внутренней и внешней политики Соединенных Штатов.
В США существуют десятки исследовательских центров по проблемам истории, культуры, экономики и политики стран Латинской Америки и испаноязыч-ных американцев. В Вашингтоне, как известно, расположена не только штаб-квартира Организации Американских государств (ОАГ), но и работает весьма влиятельная Программа латиноамериканских исследований при Международном научном центре им. В.Вильсона (WWICS), в рамках которой ежегодно проводятся десятки мероприятий с участием ученых, политиков и экспертов из большинства латиноамериканских стран.
Александр Иванович Кубышкин — профессор факультета международных отношений (СПбГУ, kubyshkin.alexander@gmail.com); Ираида Лопес — профессор латиноамериканской истории и культуры в Колледже Рамапо (США, ilopes@ramapo.edu).
Специализированные группы существуют при Конгрессе США — Вашингтонское бюро по проблемам Латинской Америки (WOLA) и при многих ведущих исследовательских структурах. Однако основные ресурсы по изучению латиноамериканской тематики и проблем испаноязычного населения, подготовки соответствующих кадров (преподавателей, научных работников, экспертов, дипломатов и военных) сосредоточены в университетах и колледжах.
Именно там учатся и сотни тысяч испаноязычных студентов, многие из которых не теряют связей с культурой и историей как своих стран, так и нынешних территорий США, которые были приобретены/захвачены в свое время Соединенными Штатами и где элементы и традиции испано-латиноамериканской культуры по-прежнему сильны. В данной статье речь главным образом пойдет об основных направлениях исследований проблем испаноязычного населения США в системе американского высшего образования.
В заключительной части своей книги «Глядя на Юг: эволюция латиноамериканских научных исследований в Соединенных Штатах, 1850—1975» американская исследовательница Элен Делпар кратко останавливается и на современном состоянии изучения латиноамериканской проблематики. Она признает жизнеспособность научных работ, подчеркивает сохраняющийся интерес академического сообщества в США к развитию сотрудничества между США и странами Латинской Америки. Сегодня также усиливается внимание к проблемам быстро растущего ис-паноязычного населения в самих Соединенных Штатах. Кроме того Э.Дел-пар отмечает происшедшие изменения в структуре латиноамериканских исследований, когда пишет о том, что, «хотя названия многих программ, центров или институтов, занимающихся латиноамериканскими проблемами, остались неизменными, все же многие реагируют на перемены, добавили к своим традиционным обозначениям подзаголовки
вроде «Карибский», «Иберийский», «Латино», иногда комбинируя их»1.
Один из наиболее известных в США латиноамериканистов Артуро Эскобар в статье, опубликованной в бюллетене Ассоциации латиноамериканских исследований в 2006 г., также отметил становление новых исследовательских парадигм вроде общего изучения проблем Западного полушария или глобальных научных работ, появление центров изучения обоих Америк в контексте анализа глобальных международных отношений2 . Излишне говорить, что все эти новшества порождают новые проблемы в области изучения Латинской Америке в начале нового тысячелетия.
Новые вызовы сменяют старые или сосуществуют с ними. Вряд ли любой ученый, анализирующий состояние латиноамериканских исследований в США, не упомянет о кризисе традиционных дисциплин, связанном с распространением мультидисциплинарного подхода к анализу содержания региональных исследований. Он чаще всего сетует на то, что научная строгость и глубина подходов зачастую подменяются так называемыми «общими подходами» в понимании культуры и политики стран региона. По мнению бывшего директора Центра изучения латиноамериканских и карибских проблем в Международном университете Флориды Кристины Эгу-забаль, «концепция региональных исследований как академической программы, которая объединяет обучение языку и курсы по истории, общественным наукам и культуре определенного региона, еще полностью не принята академическим сообществом»3. Другие ученые менее пессимистичны. Так, профессор Американского университета (Вашингтон) Эрик Хершсберг отмечает, что «интеллектуальный подход в изучении региональных исследований принят в настоящее время большинством ученых за исключением небольшой группы все еще упорствующих»4. Региональные исследования («Are studies») развивались в США еще до Второй мировой войны и получили новый импульс, когда ожидалось, что они дополнят, но не
заменят базовое изучение строго определенных дисциплин.
Уже в 1951 г. в докладе Совета по социальным исследованиям отмечалось, что университеты Калифорнии, Северной Каролины, Стэнфорд, Техасский университет, Университет Тюлэйн (Луизиана) и Университет Вандербиль-да (Теннесси) предлагали «интегрированные программы региональных исследований, связанные с Латинской Америкой, в то время как еще в девяти университетах было значительное число курсов по латиноамериканской про-блематике»5. Очевидно, однако, что при стремлении объединить программы латиноамериканских исследований с программами изучения испаноязычных североамериканцев («латино»), или в случае добавления курсов по истории и культуре «латино» в традиционные программы, необходимо учитывать, что это фактически две разные области междисциплинарных исследований, которые еще должны отстоять свою легитимность.
Если один из вызовов исходит от принятия широкого подхода к изучению строго определенного географического региона, то другой связан с усилением интернационализации учебных планов. Учитывая последние мировые тенденции и события вроде распада советского блока и реконфигурации мирового лидерства, роста массовой эмиграции, ускорения перемещения капитала в глобальном масштабе и развития коммуникационных технологий, сокращающих расстояния, сторонники глобальных международных исследований не испытывают нехватки заказов. Многие колледжи и университеты создают сейчас все новые программы для изучения возрастающих взаимосвязей между народами. Через призму глобалистики программы региональных исследований зачастую выглядят провинциальными или ошибочными. Как заметил проф. Американского университета (Вашингтон) Э.Хершберг, с этой точки зрения «понимание местной специфики исходит из чтения вторичных источников или в самых вопиющих случаях может игнорироваться в контексте,
предполагающем, что универсализм должен сменить неопределенность, непредвиденные обстоятельства в эпоху глобализации»6. Но здесь же он добавляет: «К счастью, в реальном мире так же, как и в наших научных дисциплинах, покончено с упрощенными подходами эпохи «холодной войны», свойственными для однополярного мира»7. Существует много доказательств того, что специализированные, локализованные знания по-прежнему нужны.
Рост испаноязычного населения в США бросает новые вызовы как самим Соединенным Штатам и Латинской Америке, так и, конечно, латиноамериканским исследователям. К 2050 г., по прогнозам Бюро статистики США, каждый четвертый американец будет иметь латиноамериканское или испаноязыч-ное происхождение. Растущее испаноя-зычное население все чаще поднимает проблему концептуализации латиноамериканского элемента в характере американской нации, расширяя не только географическое, но и политическое, и культурное понятие Америка все дальше на Юг (здесь можно вспомнить об известных концепциях «нашей Америки» Симона Боливара, Хосе Марти и др.). Некоторые ученые утверждают, что Латинская Америка присутствует в самой основе американского общества. К.Экузабаль, например, отмечает, что выходцы из Латинской Америки, живущие ныне в США, составляют вторую по численности испаноязычную общину в мире, уступая лишь Мексике и превосходя Испанию. Такие компании, как «Univisión», крупнейший производитель телевизионных программ на испанском языке, также как и хорошо известные газеты «Nuevo Herald» и «El Diario de Prensa» являются убедительными свидетельствами жизнеспособности, динамизма и уникальности испа-ноязычного сообщества в США.
К.Экузабаль отмечает растущее значение испаноязычных американцев с учетом того, что 38% от их общего числа родились за пределами США и более чем половина прибыли в страну после 1990 г. (63% мексиканцев,66% сальва-
дорцев, и 21% кубинцев). К этому можно добавить, что в настоящее время каждый четвертый сальвадорец, каждый пятый мексиканец, каждый пятый кубинец и каждый второй пуэрториканец живут в Соединенных Штатах8. Учитывая эту реальность, следует признать, что интеграция латиноамериканских исследований и исследований ис-паноязычного населения США происходит в контексте осознания того, что государственные границы и территории не являются более исключительными маркерами национального самосознания9.
Кроме того, денежные переводы, которые отправляют на родину выходцы из стран Латинской Америки, являются важным источником дохода
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.