научная статья по теме ИЗУЧЕНИЕ СИНТАКСИСА В V КЛАССЕ (СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МАТЕРИАЛОВ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ) Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «ИЗУЧЕНИЕ СИНТАКСИСА В V КЛАССЕ (СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МАТЕРИАЛОВ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ)»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Е. М. ВИНОГРАДОВА

Москва

Изучение синтаксиса в V классе

(Сопоставительный анализ материалов школьных учебников)'

1Г5 опрос об изучении синтаксиса в V О классе средней школы прямо связан с необходимостью сочетания в обучении русскому языку линейного и концентрического принципов: с одной стороны, детальное изучение этого уровня языка в V классе невозможно, с другой — требуется знание некоторого синтаксического и пунктуационного минимума для построения предложений и развернутых текстов в рамках работы по развитию речи; кроме того, изучение синтаксических функций частей речи (в разделе «Морфология») не может не опираться на некоторые знания по синтаксису. Соотношение двух названных принципов и приоритеты в формировании речевых и языковедческих компетенций определяют подходы авторов учебников к изучению синтаксиса в V классе.

В УП материал по синтаксису представлен в форме справочного раздела в «Приложении»: его детальное изучение

'Ладыженская Т. А., Баранов М.Т.и др. Русский язык. 5 кн.: учеб. доя общеобразо-ват. учреждений; [подред. Н. М. Шанского]. М., 2002 (далее УЛБ);

Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений; [под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта]. М., 2001 (далее УЛЛ);

Львова С. И., Л ь в о в В. В. Русский язык. 5 кл.: учеб. доя общеобразоват. учреждений: В 3 ч. - Ч. 1. - М., 2004 (далееУЛЛ);

Панов М. В., Кузьмина С. М. и др. Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений; [под ред. М. В. Панова]. М., 2008 (далее УП).

не предполагается. Материал о синтаксисе размещен на 40 е., разбит на параграфы и включает упражнения (это скорее иллюстрации к теоретической информации, чем материал для ее закрепления и формирования умений и навыков).

В УЛБ с раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» начинается изучение русского языка как системы (до изучения фонетики, лексики и др.). Синтаксису здесь отводится 26 параграфов (58 е.); раздел включает 140 упражнений. Выбирая такую последовательность, авторы учебника исходят из тезиса, данного в начале раздела: законченный смысл (мысль) выражается в предложениях, тогда как каждое слово в отдельности не является средством выражения мысли. Таким образом, дается установка на формирование прежде всего коммуникативной компетенции учащихся.

В УРЛ раздел «Синтаксис. Пунктуация» дан как вводный курс и, как и в УЛБ, с него начинается изучение систематического курса русского языка (19 параграфов — 82 е., 208 упражнений).

В УЛЛ «Синтаксис» и «Пунктуация» включены в первую часть (вводный курс, повторяющий и обогащающий знания, умения и навыки, полученные в начальной школе), но содержание разделов явно выходит за границы расширенного повторения. Это курс ознакомительного (без углубления) изучения нового материала, состоящий из 11 параграфов (67 е., 185 упражнений). Во вто-

рой части (систематический курс) синтаксис как самостоятельный раздел не представлен, но в разделах, посвященных существительному, прилагательному и глаголу, есть специальные параграфы о синтаксических функциях этих частей речи и о типичных конструкци-

ях, в которых они употребляются.

Учебники содержат следующий теоретический материал (в ряде случаев отмечено расширение объема теоретического материала, предлагаемого разными учебниками по общим для всех темам).

Теоретические сведения УЛБ УРЛ УЛЛ УП

1. Значение и происхождение терминов «синтаксис» и «пунктуация» + + + -

2. Определение синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке + + + —

3. Отдельные сведения из истории пунктуации + + — —

4. Функции знаков препинания (завершение, разделение, выделение) + +

5. Количество (10) и список используемых в русской речи знаков препинания + _ —

6. Словосочетание: — определение — функция более точной номинации (представление) — главная и зависимая части как конструктивные элементы словосочетания — смысловая связь компонентов словосочетания; вопрос как средство установления такой связи (в УРЛ в том числе нарушение смысловых связей как средство выразительности художественной речи) — грамматические средства связи в словосочетании (окончание, предлог); в УРЛ еще и связь только по смыслу (без термина), типы грамматической связи (сочинительная и подчинительная) — виды подчинительной связи в простом предложении (согласование, управление, примыкание) — согласование подлежащего и сказуемого — сочетания слов, не являющиеся словосочетанием — глагольные и именные словосочетания — синонимия словосочетаний — понятие модели словосочетания 1 + 1111 + + ++1 + 1+++11 + + ++1+ +++111 + + ++++ 1Ы1+++ 1 1 III

7. Предложение: — определение (или признаки, на которых должно быть построено определение: грамматическая связность слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения) — интонация как средство смыслоразличения (в УЛБ, УП, УРЛ — интонационные конструкции; в УРЛ — логическое ударение, паузы; в УЛЛ — основные элементы интонации: логическое ударение, мелодика, пауза, темп, тон речи) — коммуникативные функции — выражение мысли, чувства, вопроса, просьбы, совета и т.п. (представление) — интонационные различия повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений (представление) — предложения с одним главным членом в грамматической основе (общее представление, умение видеть отличие от двусоставных); в УП — термин «двусоставные» — безличные и назывные предложения — виды предложений по цели высказывания — вопросительные слова как структурный элемент вопросительных предложений (список; в УЛЛ — в том числе неужели) — восклицательные и невосклицательные — противопоставление главных и второстепенных членов предложения — определение подлежащего (значение, вопросы, способы выражения — сущ., мест., в УЛБ — количественно-именные словосочетания) + ++++1+ + + + + + + ++++1+ + + + + + + ++++11 +1+ + + + 1 +11 ++1111 +

94

— определение сказуемого ^значение, вопросы, способы выраже-нпя — глаг., прпл., сущ.; в УЛБ — количественно-именные словосочетания); общее знакомство с составными именными сказуемыми

— нераспространенные и распространенные предложения

— второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство — определение: значение, вопросы, основные средства выражения); в УРЛ — общее знакомство с несогласованными определениями (без термина)

— общее представление об уровнях подчиненности второстепенных членов предложения

— однородные члены предложения, в том числе интонационное своеобразие предложений, определение однородных членов: общий вопрос, одинаковое подчинение, независимость друг от друга, интонация перечисления; в УЛБ, УРЛ — графическое обозначение в схемах

— открытый и закрытый ряд однородных членов (общее представление, без терминов)

— обобщающее слово при однородных членах

— предложения с обращениями; в УЛБ и УРЛ — определение обращений, интонационное своеобразие предложений с обращениями (в УЛБ — звательная интонация)

— вводные слова в предложении (общее знакомство: отсутствие грамматической связи с другими словами в предложении, отличие от омонимичных членов предложения, от некоторых частиц, некоторые значения)

— слова да и пет

— предложения со сравнительными оборотами

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

+ +

8. Сложное предложение (СП):

— количественное различие простого и сложного предложений (сложное состоит из двух или нескольких простых предложений), развернутое определение СП

— несколько грамматических основ + /— союз — опознавательные признаки СП

— сложные предложения с двусоставными и односоставными основами (представление)

— наиболее активные сочинительные и подчинительные союзы как средство связи в СП (список)

— сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

+ + +

+ +

+ +

+ +

9. Предложения с прямой речью

— определение прямой речи

— определение прямой речи и слов автора (в УЛЛ — только прямой речи)

— интонационное своеобразие предложений с прямой речью

— взаимное расположение прямой речи и слов автора (только постпозиция и препозиция; в УП — интерпозиция)

+ +

+ +

+ +

+ +

10. Диалог — определение, строение (в УЛЛ — понятие реплики)

11. Сведения о лингвистах-синтаксистах

12. Высказывания (лингвистов, методистов, философов) о синтаксисе

Сведения по пунктуации вводятся примерно в одинаковом объеме (некоторое расширение есть в УЛЛ); в УП нет

продуманной системы пунктограмм и пунктуация не является предметом специального изучения.

Пунктуационные темы

УЛБ УРЛ УЛЛ УП

+ + + _

+ + + —

+ + + —

+ + + +

Роль пунктуационных знаков как средства различения смысла высказывания (представление)

Знаки препинания в конце предложения (.? ! ?!) Тире между подлежащим и сказуемым (выраженными сущ. в Им. п.) Знаки препинания в предложениях с однородными членами (с бессоюзной связью, союзами а, но, и)

Двоеточие после обобщающего слова при однородных членах (в УЛЛ + + +

в том числе тире перед обобщающим словом)

Обособление обращений + + + +

Обособление вводных слов (в УЛБ и УРЛ — только пожалуйста) — — + +

Обособление слов-предложений да и пет — — — +

Разделение частей в составе сложного предложения (запятая) + + + —

Знаки препинания в предложениях с союзом и + + — —

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в УП — со

словами автора в интерпозиции.) + + + +

Пунктуационное оформление диалога + + + +

Выделение сравнительного оборота (общее представление.) — — + —

Группы пунктуационных правил (в УЛЛ 4 группы.) — — + —

Дидактический материал по характеру формируемых и закрепляемых умений и навыков1 почти полностью совпадает в трех учебниках, ведущих целенаправленную работу по синтаксису. Задания в упражнениях касаются умения выделять

в речи изучаемые синтаксические явления и квалифицировать их. Они также связаны с развитием речи, формированием речевых норм (культуры речи) и пунктуационных навыков. Представим важнейшие из них в таблице.

Умения и навыки УЛБ УРЛ УЛЛ

1. Построение связной речи с соблюдением законов синтаксической связности (правильный выбор формы слова.) + + -

2. Построение связной речи с соблюдением законов лексической связности (правильный выбор слова в контексте — из ряда

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком