Архив научных статейиз журнала «Иностранные языки в школе»
-
ВИКТОРИНА ДЛЯ ЗНАТОКОВ ФРАНЦУЗСКОГО СЫРА (8-9 КЛАССЫ)
БАННИКОВА ЛЮБОВЬ ВЛАДИМИРОВНА — 2015 г.
-
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ VI-V КЛАССОВ «CONCOURS DES INTELLECTUELS»
ГОГУЗЕВА СОФЬЯ НИКОЛАЕВНА — 2015 г.
-
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
БИБОЛЕТОВА МЕРЕМ ЗАБАТОВНА, ЛАДЫЖЕНСКАЯ НАТАЛИЯ ВЕНИАМИНОВНА — 2015 г.
В статье раскрываются возможности иностранного языка как гуманитарного предмета, позволяющего интериоризировать важные для человека нравственно-духовные ценности и осознать связь между культурными и историческими традициями своего народа и народов, говорящих на изучаемом иностранном языке. Описываются факторы, влияющие на отбор содержания обучения ИЯ. Выделяются базовые национальные ценности, в формирование которых предмет может внести неоценимый вклад.The article exposes the opportunities provided by the foreign language teaching in secondary schools of Russia for developing students’ values. The basic national values of the Russians which are mentioned in the concept and the connections between historical traditions of Russia and the other countries are also in the focus. All the said influences the factors regulating course content selection which are described too.
-
ГРАММАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
МАЛЫГИНА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА — 2015 г.
-
ГРАММАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО ПРЕДЛОГАМ ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ
МАТЮШИНА НАТАЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА — 2015 г.
-
ЕФИМ ИЗРАИЛЕВИЧ ПАССОВ
2015
-
ЗАНЯТИЕ-ПРОФКОНСУЛЬТАЦИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В КЛАССАХ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
КОЛЕСНИКОВ АНДРЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ — 2015 г.
В статье рассматривается особый вид занятия по иностранному языку в профильной школе: иноязычная профконсультация. Обоснована актуальность внедрения подобного занятия в практику преподавания, определены его задачи, предложена возможная структура. Для каждого этапа занятия приведены краткие методические рекомендации и описано примерное содержание.The article discusses a new type of a foreign language class in the philology-focused high school: lesson of vocational guidance. The author explains the necessity of such lesson by reference to the role and functions of vocational guidance in high school, defines tasks and structure of this lesson type. For each lesson stage methodological recommendations are given and a possible content is described.
-
ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СКОРОГОВОРКАМИ
АНТОНОВА ЗЛАТА ВЛАДИМИРОВНА — 2015 г.
-
ИЗ ОПЫТА СОЗДАНИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО КУРСА «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ»
ЕФРЕМОВА НАТАЛИЯ НИКОЛАЕВНА — 2015 г.
-
ИМЯ JOHN В АНГЛИЙСКОМ КУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ
АРТЕМОВА АННА ФЕДОРОВНА, ЛЕОНОВИЧ ОЛЕГ АНАТОЛЬЕВИЧ — 2015 г.
-
ИНТЕГРАЦИЯ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ГИМНАЗИИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
САМАРИНА НАТАЛИЯ ВЛАДИМИРОВНА — 2015 г.
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ ПРИ ПРОГРАММИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
ЛЕБЕДЕВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА, МАСЛОВЕЦ ЛЮБОВЬ СЕРГЕЕВНА — 2015 г.
В статье раскрывается технология программированного обучения с использованием информационных и коммуникационных средств. Описывается ее использование для формирования лексических навыков в старших классах. Приведена схема и фрагмент урока.The article considers the usage of the information and communication means in programmed learning. It shows how those can be applied in teaching lexical skills to high school students. The technology is described in detail and part of a lesson plan is provided.
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
ПЕРМИНОВА ГАЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА — 2015 г.
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ СИТУАЦИЙ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
БОРОДИН ПАВЕЛ АНАТОЛЬЕВИЧ, ХАРЛАМОВА МАРИЯ ВИТАЛЬЕВНА — 2015 г.
В статье рассматриваются методы анализа межкультурных ситуаций с целью обучения старшеклассников и студентов на занятиях по немецкому языку. Примеры ситуаций заимствованы из книги Влады Колосовой «Russland to go», представляющей собой путевые заметки представителя немецкой культуры в путешествии по России. Статья может представлять интерес как для учителей немецкого языка, так и для обучающихся, и способствовать повышению их межкультурной компетенции.This article discusses methods for analyzing cross-cultural situations that can be used as a part of the studying process during German language lessons at schools and universities. The examples of situations are taken from Vlada Kolosova's book «Russland to go», which represents the travel notes of a German traveler on a journey to Russia. The article might be of interest for both teachers and students, as it aims to increase their intercultural competence.
-
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
ЦВИРКУН СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА — 2015 г.
-
К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
ГЛУХОВА ЮЛИЯ НИКОЛАЕВНА — 2015 г.
-
К МЕТОДИКЕ СОСТАВЛЕНИЯ ТЕСТОВ
ВОЛОДИН Н.В. — 2015 г.
-
КАК ПОДГОТОВИТЬ УЧАЩИХСЯ К МЕЖДУНАРОДНОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
ИВАННИКОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА, ОГУРЦОВА СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА — 2015 г.
-
КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ТЕМЫ «РЕЛИГИЯ»
ПУТИСТИНА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА — 2015 г.
-
КОММУНИКАТИВНО-ЭТНОГРАФИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ: НОВЫЕ ЗАДАЧИ И НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ В XXI ВЕКЕ
СЫСОЕВ ПАВЕЛ ВИКТОРОВИЧ — 2015 г.
Работа посвящена описанию теоретических основ реализации коммуникативно-этнографического подхода к обучению иностранному языку и культуре. В ней автор а) аргументирует актуальность исследования; б) определяет ключевые понятия работы, к которым относятся «этнография», «коммуникативная компетенция», «межкультурная компетенция», «коммуникативно-этнографический подход»; в) описывает содержание обучения межкультурной компетенции; г) определяет методы реализации коммуникативно-этнографического подхода к обучению языку и культуре; д) выделяет характеристики коммуникативно-этнографического подхода на современном этапе; е) разрабатывает положения данного подхода.The paper describes theoretical basics of the communicative-ethnographic approach to teaching a foreign language and culture. The author a) states the importance of the problem, b) defines key concepts of the research “ethnography”, “communicative competence”, “intercultural competence”, “communicative-ethnographic approach”; c) describes the content of teaching intercultural communication; d) defines methods of the communicative-ethnographic approach to teaching a foreign language and culture; e) defines characteristics and positions of this approach.