научный журнал по языкознанию Иностранные языки в школе ISSN: 0130-6073

МИРОНОВА ТАТЬЯНА ПЕТРОВНА, ТРОФИМОВА СВЕТЛАНА ВЯЧЕСЛАВОВНА — 2015 г.

КОРЧАЖКИНА ОЛЬГА МАКСИМОВНА — 2015 г.

В статье рассматривается пример выполнения экзаменационного задания С2 (написание сочинения-рассуждения с выражением собственного мнения) в формате ЕГЭ-2014 по английскому языку согласно критериям оценки К1 и К2.The article focuses on an example of how to perform the examination task C2 (opinion essay writing in the English language) in the format of the Russian Unified State Exam-2014 to meet the evaluation criteria K1 and K2.

ДИНОВИЧ ЕКАТЕРИНА ВАСИЛЬЕВНА, ЖУРАВЛЕВА ЕКАТЕРИНА ВИТАЛЬЕВНА — 2015 г.

МАКЕЕВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА — 2015 г.

ДУГАРЦЫРЕНОВА ВЕРА АРКАДЬЕВНА — 2015 г.

Статья посвящена обзору дидактических возможностей и проблемных аспектов организации международных телекоммуникационных проектов в обучении иностранным языкам. На базе анализа накопленного опыта (начиная с 1990-х годов) выделены и подробно описаны десять проблем и противоречий, связанных с интеграцией телекоммуникационных проектов в процесс преподавания иностранных языков. Отдельные из данных проблем и противоречий иллюстрируются примерами из реальной практики реализации телекоммуникационных проектов между представителями разных стран. В работе также предлагаются рекомендации по устранению или предотвращению рассмотренных противоречий.The article reviews the benefits and challenges of implementing telecollaboration projects in foreign language teaching practices. Based on the analysis of available data on international telecollaboration projects (90s - up to the present), the author identifies and discusses ten foremost challenges of telecollaboration exchanges in foreign language settings. Detailed examples from real practice are provided to illustrate some og the points proposed. The author provides some practical recommendations to help facilitate the planning and integration of telecollaboration projects into the foreign language classroom.

ВЕРБИЦКАЯ МАРИЯ ВАЛЕРЬЕВНА, МАХМУРЯН КАРИНЭ СТЕПАНОВНА, СИМКИН ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ — 2015 г.

В статье на основе подробного анализа выполнения заданий ЕГЭ 2014 г. даются методические рекомендации по отдельным аспектам преподавания английского языка в школе. Авторы рассматривают типичные ошибки экзаменуемых и показывают причины их появления. Особое внимание уделяется подготовке учащихся к выполнению письменной работы С2. Авторы подчеркивают, что речь идет не о натаскивании к экзамену, а о формировании на уроках английского языка иноязычной коммуникативной компетенции, которая и является объектом контроля на итоговом экзамене.The article contains some recommendations on teaching English at school based on the analysis of the 2014 Russian State Exam (EGE) results. The authors analyse the examinees’ typical mistakes and show their origin. Special attention is given to preparing the students for the C2 writing task. The authors emphasize that the key to success is not teaching to the exam, but developing the students’ communicative competence in English.

ВЕРБИЦКАЯ МАРИЯ ВАЛЕРЬЕВНА, МАХМУРЯН КАРИНЭ СТЕПАНОВНА, СИМКИН ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ — 2015 г.

В статье на основе подробного анализа типичных ошибок в выполнении заданий ЕГЭ 2015 г. даются методические рекомендации по отдельным аспектам преподавания иностранных языков в целом и английского языка в частности. Авторы рассматривают типичные ошибки экзаменуемых и показывают, что к ним приводит. Особое внимание уделяется подготовке учащихся к выполнению заданий устной части ЕГЭ. Авторы подчеркивают, что речь идет не о натаскивании к экзамену, а о формировании на уроках иностранного языка иноязычной коммуникативной компетенции, которая и является объектом контроля на итоговом экзамене.The article contains some recommendations on teaching English at school based on the analysis of the typical mistakes made by the examinees in 2015 Russian State Exam (EGE) in foreign languages in general and English in particular. The authors analyse the examinees’ typical mistakes and show their origin. Special attention is given to preparing the students for the speaking part of the examination. The authors emphasize that the key to success is not teaching to the exam, but developing the students’ communicative competence in a foreign language.

БОГАТЫРЕВА МАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА — 2015 г.

Социальные реформы, вызвавшие к жизни трансформацию ценностно-смыслового слоя сознания молодёжи, требуют перепрограммировать надпредметные основания языковой личности. Это вызвано её готовностью к осознанному выбору профессии, рефлексивных способов существования в ней. Разработанная процессуальная модель формирования рефлексии позволяет достичь рефлексивной индивидуальной и коллективной позиции обучающихся за счёт их вовлечения в общее эмоционально-творческое состояние в условиях проблемно-конфликтной ситуации.Social reforms, causing the transformation of value-oriented meaningful students’ minds, cultivate their new qualities, which are supposed to help them consciously choose a career, get adapted to the challenges of a new society and interact with the new surroundings. The model developed suggests a certain process of shaping reflexive competence with FL learners (individually and collectively) by involving them in emotional and creative state of mind with the help of problem solving activities in true-to-life vocationally-oriented situations.

МЕРКИШ НАТАЛИЯ ЕВГЕНЬЕВНА — 2015 г.

Данная статья посвящена рассмотрению феномена мультимедийной культурно-языковой среды как фактора успешного овладения иностранным языком. В статье рассматриваются вопросы создания на основе интернет-ресурсов иноязычного коммуникативного пространства, анализируются его преимущества и недостатки, выделяются основные функции, предлагаются критерии отбора материалов.The article describes multimedia cultural-linguistic environment as a factor of successful second language acquisition. The paper describes the creation of artificial communicative space on the basis of internet-resources, analyses benefits and drawbacks of multimedia environment, emphasizes its functions, offers criteria of materials` choice.

ГЕЗ Н.И. — 2015 г.

КОМОЧКИНА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА — 2015 г.

ИСХАКОВА Ф.С. — 2015 г.

БОРЗОВА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА — 2015 г.

В статье рассматриваются характеристики, функции, содержание и приёмы овладения методическими знаниями при подготовке учителя иностранного языка в профессиональном высшем образовании, направленном на становление профессионально-педагогической компетенции.The article focuses on the characteristics, functions, content and ways of acquisition of FLT theory from the perspective of the competence approach to the pre-service FLT training.

ВОЛКОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА — 2015 г.

ИВАНОВА КСЕНИЯ АНАТОЛЬЕВНА, КУНГУРОВА ИРИНА МИХАЙЛОВНА — 2015 г.

БЕРДИЧЕВСКИЙ АНАТОЛИЙ ЛЕОНИДОВИЧ — 2015 г.

КВАСЮК ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА, ЯКОВЛЕВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА — 2015 г.

В данной статье обосновывается необходимость организации адаптивной среды для учащихся с нарушением зрения, а также описаны основные приёмы обучения слабовидящих детей английскому языку, которые помогают освоить основную образовательную программу и сохранить зрение.

ШАМОВ АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ — 2015 г.

Статья посвящена проблеме совершенствования обучения лексической стороне иноязычной речи в школе. Основой совершенствования данного аспекта речи может быть умелое пользование приемами запоминания слов. В качестве рациональных приемов запоминания рассматриваются: перекодирование, достраивание, сериация, ассоциация, повторение. В обучение лексике нельзя обойтись и без таких приемов, как: группировка, классификация, структурирование, систематизация, схематизация. Усвоение системы приемов приводит к прочному запоминанию слов.The article is dedicated to the problem of enhancing the process of teaching lexical aspect of foreign speech at school. Skillful use of approaches focused on memorization of words can serve as a core to improving the given aspect of speech. The means of rational approaches focused on memorization are considered to be as follows: recoding, completion, seriation, association, repetition. When teaching lexis it is a must to apply such approaches as: grouping, classification, structuring, systematization, and schematization. Grasping the very system of approaches leads to firm memorization of words.

КИРДЯЕВА ОЛЬГА ИВАНОВНА, КОЛЕСНИКОВА ЕКАТЕРИНА АЛЕКСЕЕВНА, СИМОНЯН ТАТЬЯНА АРМЕНОВНА — 2015 г.

БАЖАНОВ АЛЕКСАНДР ЕВГЕНЬЕВИЧ — 2015 г.