мИЛтштмтяштптмш
Мажитова А. Р., Лукиянов М. Ю.
К ВОПРОСУ О ВЗАИМОСВЯЗИ ОБРАЗОВАНИЯ И ЯЗЫКА
В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ РЕГИОНЕ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ*
В статье рассматривается специфика распространения национальных языков в многонациональном регионе. Изучены степень влияния семьи, школы, иных социальных институтов на формирование языковой принадлежности, сознания человека.
Ключевые слова: национальный язык, многонациональный регион, межэтническое общение.
Mazhitova A. R., Lukiyanov M. Yu.
TO THE QUESTION ABOUT THE RELATIONSHIP BETWEEN EDUCATION AND LANGUAGE IN MULTINATIONAL REGION: A SOCIO-PHILOSOPHICAL ANALYSIS
The article discusses the specifics of the distribution of national languages in a multinational region. The degree of influence of family, school, and other social institutions on the formation of language, the human mind is studied.
Keywords: national language, multi-ethnic region, inter-ethnic communication. Мажитова A. P.
Республика Башкортостан является многонациональным субъектом России. В республике особый колорит — это межкультурная коммуникация и межэтническое взаимодействие 160 национальностей и 13 входящих в них этнических групп. Башкортостан является регионом с высоким уровнем этно-конфессиональной толерантности, низким уровнем межнациональной напряженности и конфликта. Как показывают результаты социологического исследования1, респонденты чувствуют себя наиболее защищенными от притеснений из-за религиозных убеждений (58,6%), ущемления из-за национальности (58,1%), притеснений из-за возраста или пола (54,3%). Но, их больше беспокоит незащищенность от преступности (44%), бедности (41%), произвол чиновников и правоохранительных органов (35%).
Действительно, между разными народами в республике сложились дружеские и родственные отношения. Судя по ответам респондентов межнациональные отношения в республике хорошие (52%) и лишь 5% опрошенных указывают, что дела обстоят плохо2.
Лукиянов М. Ю.
* Статья подготовлена при финансовой поддержки РГНФ № 14-1302019 «Современные лингвокультурные процессы в полинациональном регионе (на примере Республики Башкортостан)».
1 Социологическое исследование «Социокультурный портрет региона России. Республика Башкортостан». Объем выборки — 1 292 человек население Республики Башкортостан в возрасте от 18 до 75 лет. Выборка: стратифицированная по типу населенного пункта и социально-экономическому подрайону РБ с квотированием на этапе отбора по домохозяйству по полу, возрасту, национальности, уровню образования. Метод исследования: Личное интервью по месту жительства. Метод обработки информации: программный пакт для статистической обработки данных. Сроки полевых работ 23 мая -20 декабря 2011 г. Исследование проведено ИСППИ АН РБ.
2 Республиканский социологический мониторинг ИСППИ РБ «Со-
циально-экономическое и общественно-политическое развитие Ре-
спублики Башкортостан, IX волна: объем выборки — 1018 человек,
городское и сельское население Республики Башкортостан в возрасте от 16 до 74 лет. Выборка стратифицирована по типу населенного пункта и социально-экономическому подрайону Республики Башкортостан с квотированием на этапе отбора в домохозяйстве по возрасту, полу, национальности и уровню образования. Метод исследования: Анкетирование по месту жительства. Сроки полевых работ: 28 июня — 4 сентября 2014 года Исследование проведено ИСППИ АН РБ.
В данной статье авторы исследуют специфику и основные уровни распространения национальных языков в многонациональном регионе. Изучены степень влияния семьи, школы, иных социальных институтов на формирование языковой принадлежности, сознания человека.
Юридический статус государственных языков имеют башкирский и русский языки. Однако в многонациональном регионе степень владения башкирским языком довольно низкая и языком межэтнического общения выступает русский язык. При контактах в государственных, культурных учреждениях, общественных местах доминирует русский язык. В то же время в кругу семьи, друзей, родственников заметно повышается использование языка своей этнической группы3.
Овладение родным языком проходит легче и успешнее, если ребенок воспринимает родной язык через повседневную жизнь. Поэтому необходимо отметить роль семьи в приобщении человека к его родному языку. В полной мере изучить родной язык можно, лишь находясь в определённой языковой среде, общаясь с носителями языка. Судя по результатам опроса4, 90% респондентов отметили, что навыки родной речи ими были освоены в родительской семье. Среди опрошенных 45% считают, что их родители приложили очень много усилий по приобщению их к родному языку. Около четверти (26,8%) оценивают усилия родителей в этом отношении
3 Социологическое исследование «Развитие языков в Республике Башкортостан». Объект исследования: население Республики Башкортостан в возрасте от 18 до 75 лет. Объем выборочной совокупности: 1214 человек. Выборка: стратифицированная по типу населенного пункта и социально-экономическому подрайону Республики Башкортостан с квотированием на этапе отбора в домохозяйстве по возрасту и полу. Метод исследования: личное интервью по месту жительства. Ошибка выборки: 3,7%. Сроки полевых работ: 26 марта — 15 апреля 2011 года. Исследование проведено ИСППИ АН РБ.
4 Социологическое исследование «Развитие языков в Республике Башкортостан».
Евразийский юридический журнал
№ 2 (81) 2015
Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос «На каком языке общаетесь в семье Вы, Ваши дети, Ваши родители?»,%
как значительные. При этом городские жители, владеющие родным языком, более высоко оценивали усилия своих родителей.
Основы этнокультурного образования закладываются в семье в раннем возрасте. Судя по ответам респондентов, значительная часть семей поддерживают общение на родном языке. На это указали башкир (61%) и татары (41,5%). Старшее поколение (родители респондентов) гораздо чаще общаются дома на родном языке (82% башкир и 81% татар).
Таким образом, несмотря на относительно высокий уровень общения на родном языке из поколения в поколение, масштабы общения на нем в семейной сфере сужаются (рис. 1).
По результатам социологического исследования5, 64,3% респондентов осознают важность знания национальной культуры, традиций и обычаев своего народа. 22,2% респондентов выразили мнение о неважности знания национальной культуры, в особенности, удмурты, украинцы, белорусы.
В процессы овладения навыками родной речи, респонденты, после семьи (90%), указали школу (7,3%) и детский сад (2,3%).
Главным институтом формирования как общечеловеческой, так и национальной культуры является образовательные учреждения.
Итоги Всероссийской переписи населения (ВНП) показывают, что население республики обладает относительно высоким образовательным потенциалом. Сравнительный анализ данных ВПН 2010 г. и 2002 г. показывает, что увеличилась доля лиц с высшим и средним профессиональным и сократилась
доля лиц с начальным профессиональным образованием. Однако, согласно данным, число лиц с высшим образованием в 2010 г. еще не достигло среднего для России значения 2002 г. Общий уровень образования в регионе повышается, но отстает от средних значений по России. Позитивно, что за отчетный период в 2,6 раза возросло число тех, кто имеет послевузовское образование6.
В целом, ценность образования в сознании населения повысилась, особенно высшего профессионального образования, о чем свидетельствуют уменьшение количества поступающих в начальные и средние профессиональные учебные заведения и увеличение таковых в вузах.
Родители имеют гарантированное право на выбор языка обучения для своих детей. Согласно данным Башкорто-станстата, в республике в дошкольных учреждениях функционируют группы на родных языках. Так, в период с 2000 по 2013 гг. численность детей по русскому, башкирскому, марийскому языкам обучения увеличилась, соответственно 1,7 и 1,3 раза. В то же время, уменьшилось количество детей изучающие татарский (1,7 раза), чувашский и удмуртский (1,4 раза) языки7.
В общеобразовательных учреждениях в 2 раза сократилось количество детей изучающих родные (нерусские) языки (башкирский, татарский, марийский, чувашский, удмуртский, немецкий, украинский, латышский), как предмет. Но, немного увеличилось количество детей изучающих белорусский и мордовский языки8.
5 Социологическое исследование «Развитие языков в Республике Башкортостан».
Статистический аспект уровня образования населения Республики
Башкортостан. Уфа: Башкортостанстат, 2012. С. 7. Образование и культура в Республике Башкортостан: статистический сборник. Уфа: Башкортостанстат, 2014. С. 29. Там же. С. 42.
6
7
8
Таблица 2. Как Вы считаете, необходимо ли сегодня изучать родные языки в школах?, %
Национальность
Русский Башкир Татарин Другое
Да 52,2 79,3 74,4 76,2
Нет 27,4 14,7 14,0 12,7
Затрудняюсь ответить 20,4 6,0 11,6 11,1
Итого 100,0 100,0 100,0 100,0
Мажитова А. Р., Лукиянов М. Ю.
Таблица 3. По Вашему мнению, существуют или не существуют недостаточное внимание развитию национальной культуры, образования, языка проблемы в национальной сфере в нашей республике?,%
Национальность.
Башкир Русский Татарин Другое Итого
Такой проблемы нет 52,8 58,9 53,8 53,1 55,2
Проблема есть, но она не является еще очень острой 27,7 23,5 28,5 32,1 26,8
Эта проблема стоит остро 5,0 4,1 6,1 3,7 4,9
Затрудняюсь ответить 14,5 13,5 11,6 11,1 13,1
Итого 100 100 100 100 100
Судя по ответам, большинство респондентов (69%) отмечают необходимость изучения родных языков в школах, в особенности башкиры (79%), представители других национальностей (76%), татары (74%) и русские (52%). Необходимо отметить, тот факт, что 27% русских, 15% башкир, 14% татар против изучения родных языков в школе (см. табл. 2).
Стабильность и устойчивость межнациональных отношений в республике показывают результаты опроса. Так, 84% респондентов не сталкивались со случаями неуважительного отношения к их родному языку.
Итоги социологического исследования «Социально-политическое и экономическое развитие Республики Башкортостан» показывают, что 55% респондентов считают, чт
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.