ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2014, том 35, № 6, с. 18-24
К 90-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Л. И. АНЦЫФЕРОВОЙ
ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА АНЦЫФЕРОВА КАК ОРГАНИЗАТОР ЛАБОРАТОРИИ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
© 2014 г. М. И. Воловикова
Доктор психологических наук, профессор, заведующая лабораторией психологии личности Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института психологии РАН, Москва e-mail: margarita-volovikova@ya.ru
Статья посвящена памяти Заслуженного деятеля науки РФ, почетного члена РАО, доктора психологических наук, профессора Л.И. Анцыферовой (1924-2013). Раскрывается роль Л.И. Анцы-феровой - организатора науки, ученого-исследователя и методолога - в создании Лаборатории психологии личности в 1984 году в Институте психологии АН СССР. Анализируются основные научные направления исследований Л.И. Анцыферовой на разных этапах ее творческого пути. До создания лаборатории, по мнению автора, центральное место в работах Л.И. Анцыферовой занимает тема самосовершенствования, самоактуализации, других видов позитивной саморегуляции личности. Далее описывается работа Л.И. Анцыферовой с учениками, ставшими впоследствии известными психологами, подчеркивается разнообразие тем диссертаций, подготовленных под ее руководством. Делается вывод о преемственности идей, разрабатываемых ученым, в направлении исследований Лаборатории в настоящее время.
Ключевые слова: личность, психология, наука, научное подразделение, научный вклад, творчество, путь ученого, самоактуализация, психологическое здоровье, нравственность, ценности, позитивная психология, научная школа, научные традиции, Л.И. Анцыферова.
Непростая судьба сложилась у психологии в отечественной науке. Особенно это касается советского периода, когда различным отраслям психологии приходилось отстаивать свое право на существование. Трудно в эти годы приходилось психологии личности, поскольку само существование личности, этого невидимого и очевидно нематериального центра человека, подтачивало основы и материализма, и линейного детерминизма - двух столпов официальной идеологии.
Лаборатория психологии личности была организована ровно 40 лет назад - в 1984 году, через двенадцать лет после образования в "Большой академии" (Академии наук СССР) Института психологии. Однако начало истории лаборатории можно датировать 1945 годом, когда Сергей Леонидович Рубинштейн создал и возглавил сектор психологии в Институте философии АН СССР. Этот сектор он возглавлял с 1945 по 1949 год и с 1956 по 1960 год. В октябре 1972 года научный коллектив, руководимый в то время Е.В. Шоро-ховой, почти в полном составе перешел в новый институт и получил наименование сектора философских проблем психологии.
ПРЕДЫСТОРИЯ ЛАБОРАТОРИИ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
На рубеже 1973 и 1974 года в Институте психологии АН СССР из сектора философских проблем психологии выделилась лаборатория социальной психологии, которую возглавила Екатерина Васильевна Шорохова, а сектором стала руководить Людмила Ивановна Анцыферова. В секторе философских проблем психологии работали такие видные ученые, как Т.И. Артемьева, В.Г. Асеев, А.В. Брушлинский, И.А. Джидарьян, Д.Н. Зава-лишина, Я.А. Пономарев, Г.С. Тарасов, И.И. Чес-нокова и молодые сотрудники, аспиранты, среди которых были И.В. Вавилов, М.И. Воловикова, Т.В. Галкина, В.А. Елисеев, Н.В. Золотарева, Т.Б. Карцева, Н.Е. Харламенкова и другие.
В этот и последующие периоды в секторе философских проблем психологии активно разрабатывается личностная проблематика. В издательстве "Наука" выходят в свет работы, в которых рассматриваются методологические проблемы самосознания личности [40], проблема способностей личности [18], вопросы, связанные с мотивацией [19] и потребностями личности: духовной
[35] и эстетической [21]. В 1974 году выходит в свет "докторская" монография Л.И. Анцыферо-вой "Материалистические идеи зарубежной психологии" [4].
Под редакцией Л.И. Анцыферовой в эти годы готовятся коллективные монографии "Принцип развития в психологии" [29], "Психология формирования и развития личности" [31]. Все эти издания, опубликованные в них разработки стали теоретическим фундаментом будущей лаборатории. Формулируется оригинальная концепция, в рамках которой личность рассматривается как развивающаяся системная целостность, для которой развитие - основной способ существования, способ ее бытия. Л.И. Анцыферова определяет личность через способ бытия человека в обществе, как индивидуальную форму существования и развития социальных связей и отношений, уточняя: "Личность, наконец, это человек, постоянно повествующий самому себе о своих взаимоотношениях с целым миром и во внутренней полемике с подразумеваемыми собеседниками утверждающий, защищающий, осуждающий, изменяющий, совершенствующий себя" [31, с. 4].
Внимательное знакомство с работами Анцыфе-ровой, опубликованными в период, предшествующий созданию лаборатории (да и последующих периодов), позволяет заметить, что тема самосовершенствования, самоактуализации, других видов позитивной саморегуляции личности занимает в них центральное место.
В небольшой журнальной публикации, посвященной анализу концепции Г. Олпорта, Л.И. Анцыферова подчеркивает, что он "основным объектом своего исследования делает нормальную, здоровую, зрелую личность. Ее естественным способом существования Олпорт считает непрерывное становление и активное отношение к миру" [2, с. 168]. А в связи с анализом работ А. Маслоу Людмила Ивановна замечает: "Для того чтобы стать основой воспитания полноценной здоровой личности, теория должна опираться на изучение личностей, отличающихся высокой степенью психической зрелости, прогрессивных, творческих, вносящих значимый вклад в развитие общества" [3, с. 173].
Во многом Анцыферова опиралась на прекрасное знание зарубежных теорий личности, будучи в то время одним из немногих специалистов в этой области. Так, в работе "О некоторых новых методологических тенденциях в современной зарубежной психологии" [5] все приведенные библиографические источники - на английском
и немецком языках. При этом она всегда отличалась исключительной самостоятельностью и смелостью мысли, способностью сформулировать свой, отличный от других, взгляд на предмет. Так, например, в работе [6] содержится предостережение от прямых заимствований зарубежных методик.
Мы специально подробно останавливаемся на небольших журнальных публикациях периода, предшествующего созданию лаборатории, чтобы показать закономерность и подготовленность как самого события, так и будущего руководителя нового подразделения. Думается, именно в этих работах Людмила Ивановна чувствовала себя свободнее: как в точном изложении "буржуазных" концепций личности, так и в своей оценке этих концепций с позиций отечественной научной школы С.Л. Рубинштейна, которая ее воспитала.
Нам известны споры о том, является ли Ан-цыферова ученицей и апологетом рубинштей-новской научной школы, и мы считаем, что для ответа на этот вопрос следует обратиться с доверием к свидетельству самой Людмилы Ивановны. В статье, посвященной памяти А.В. Бруш-линского, она вспоминает, как весной 1956 года ей позвонил С.Л. Рубинштейн, под руководством которого она защитила в 1952 году кандидатскую диссертацию на кафедре психологии философского факультета МГУ, и пригласил работать в возобновляемый в Институте философии сектор психологии. Людмила Ивановна называет это известие "радостным и ошеломляющим", так как в конце 1940-х годов стала свидетельницей разгрома учителя на сессии, посвященной борьбе с "космополитизмом". Она замечает: «"Космополитизм" Сергея Леонидовича заключался в прекрасном владении им всеми достижениями мировой психологии...» [17, с. 475] и говорит также о том, как учитель, да и все его ученики, переживали эти несправедливые обвинения и последовавшие за ними суровые санкции. Далее она признается, что опасалась, "не сократит ли мой учитель в своих лекциях объем зарубежной психологии и своих нетривиальных философ-ско-методологических оснований" [там же]. И подчеркивает: "Но Сергей Леонидович был личностью, которая обладала способностью подниматься над преходящими условиями жизни во имя высоких научных идеалов" [там же].
Сергей Леонидович был очень разносторонним ученым - психологом, философом, методологом. Он разрабатывал новую концепцию мышления как процесса, экзистенциальную концепцию человека [32], хорошо знал современную западную
психологию и состоял в переписке с Жаном Пиаже, Анри Валлоном. Людмила Ивановна в своих воспоминаниях отмечает его обширные познания, говорит о высоких человеческих качествах Сергея Леонидовича, а главное - называет его "мой учитель". Этого свидетельства достаточно, чтобы считать Анцыферову полноправной ученицей Рубинштейна.
Были еще моменты, связанные с историей становления Людмилы Ивановны как ученого и подготовившие ее к той роли в развитии отечественной психологии личности, которую ей предстояло сыграть. Обратимся опять к свидетельствам самой Анцыферовой, отмечавшей: "На конкретном материале жизни можно проследить, как формировалась личность ученого, и какие события подтолкнули его именно к такому определению своего профессионального пути" [17, с. 486]. И уже в последние годы жизни, отвечая на вопрос "Если бы представилась возможность начать все сначала, повторили бы свой профессиональный путь?", Людмила Ивановна сказала: "Я могу совершенно точно сказать, что так или иначе все равно я стала бы психологом. И если даже такой науки не было, я бы ее, наверное, создала. Это единственная из наук, в которой я сама состою как личность" [17, с. 502].
Анцыферову всегда отличал высочайший накал познавательного интереса: к научным концепциям, к жизни и, прежде всего, к личности человека. Прослеживая цепочку, казалось бы, случайных обстоятельств, предшествовавших ее профессиональному выбору, она сама отмечает их закономерный характер. Интерес к физиологии, биоэлектрической активности мозга, философии и, наконец, открытие для себя психологии, о которой в те военные и послевоенные годы мало кто слышал, - все выстраивается в стройный путь, ведущий ее в область научной психологии.
Людмила Ива
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.