научная статья по теме Метод категориального ряда в социальнопедагогическом исследовании подготовки к социальному воспитанию Биология

Текст научной статьи на тему «Метод категориального ряда в социальнопедагогическом исследовании подготовки к социальному воспитанию»

3. Предпрофильная подготовка: структура и опыт организации. Учебно-методическое пособие (под. Ред. Л.Н. Серебренникова), Ярославль. - 2005. - 164 с.

4. Руководство вечерней школой и контроль. // Е.П. Тонконогая, С.Г. Вершловский, В.Ю. Крючевский и др. Под ред. Е.Н. Тонконогой / - М.: - Просвещение. - 1985. - 143 с.

УДК37.013.42(571.1)

МЕТОД КАТЕГОРИАЛЬНОГО РЯДА В СОЦИАЛЬНО-

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ ПОДГОТОВКИ К СОЦИАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ

Аксютина Зульфия Абдулловна, доцент кафедры социальной педагогики, доцент РФ, кандидат педагогических наук

Омский государственный педагогический университет, г. Омск, Россия aksutina_zulfia@mail. ru

Категориально-системная методология разрабатывается на протяжении последних тридцати лет. Если в педагогических исследованиях категориальная систематизация проводится, то в социально-педагогических она не находит должного отражения, хотя обладает большими возможностями для осуществления научного исследования. В статье предпринята попытка применения категориально-системной методологии к социально-педагогическому исследованию профессиональной подготовки студентов. С этой целью рассматривается работа со-структурой и элементами категориальных рядов углубленная подготовка и социальное воспитание в форме маятника. Это позволит повысить качество проводимых исследований на новый уровень.

Ключевые слова: категориально-системная методология; категория; категориальный ряд; категориальный маятник.

METHOD NUMBER CATEGORIZATION IN SOCIAL EDUCATIONAL RESEARCH PREPARATION TO SOCIAL EDUCATION

Zulfiya Aksutina, Associate Professor of Social Sciences, Associate Professor of Russian, PhD. Ped. Sciences

Omsk State Pedagogical University, Omsk, Russia aksutina_zulfia@mail. ru

Categorical-system methodology developed over the last thirty years. If the educational research conducted categorical ordering, the socio-

educational, it is not adequately reflected, although has great potential for scientific research. An attempt to use categorical-system methodology to the social and pedagogical research training of students. To this end, reviews the work of the structure and elements of the series of categorical in-depth training and social education in the form of a pendulum. This will improve the quality of the research to a new level.

Keywords: categorical-system methodology; category; categorical number; categorical pendulum.

Идея организации категорий в ряды с их последующим анализом развивалась с 50-70 гг. XIX в. В.П. Тугариновым[1], B.C. Барулиным [2]. Вместе с тем мысль об организации категорий в ряды еще не есть метод. В этом смысле значительно больший интерес заслуживает образец работы с категориями при построении научных теорий, представленными в виде триад А.Т. Артюхом[3, с. 63-79].

В решении задач организации категориального знания большую роль играет принцип триадического (трихотомического) деления категорий; как считают некоторые авторы, его использование как раз и отличает диалектическую логику от логики формальной [4, с. 24; 5, с. 139]. B.C. Соловьев, описывая процедуру триадического деления категорий, обратил внимание на ее онтологические основания: "... все мыслимые определения идеи суть двойные или полярные, причем сама идея в своей действительности является третьим термином, соединяющим эти соотносительные или противоположные определения ... Развитие полярных или относительных определений идеи образуют срединную, наиболее диалектическую часть органической логики" [6, с. 265-266].

В современном научном знании метод категориальных рядов находит свое отражение в категориально-системной методологии, которую с 80-х гг. XIX в. активно развивает В.И. Разумов [7]. Однако в социально-педагогических исследованиях данный метод не применяется. Описание метода категориального ряда начнем с изложения его основной структуры, на примере углубленной подготовки (рис. 1). Категориальный ряд образуют: центральный элемент (Я - профессиональное), составляющие или средние элементы (Я - эмпирическое, Я - исследовательское), дополнительные элементы (специальность, либо направление (профиль)), неопределенность (профессиональная подготовка внутри которой реализуется углубленная подготовка, в рис. 1 она не отражена, но ее наличие подразумевается), тенденции ряда (самосознание, самоопределение), тенденции неопределенности (углубленная подготовка), последовательные связи элементов в категориальном ряде или связи ряда (отражены линиями и стрелками). Каждый из перечисленных элементов категориального ряда выражается категориями, описывающими предметную область профессионального образования.

Углубленная подготовка

:

\

Специальность

>

Профессиональная компетентность

Направление,

Самосознание я_ пр^а.гЛ41ЬН11е Самоопределение

Нефлексия

Рис. 1. Схематическое изображение в форме маятника структуры и элементов категориального ряда углубленной подготовки.

В нашем случае категориальный ряд отображает обратимый процесс, поэтому на рис. 1 он симметричен. Симметричный категориальный ряд может строиться, на основе описания движений "классического" маятника. В таком случае элементы категориального ряда приобретают следующее значение: социальный заказ - точка устойчивого равновесия (ТУР), к которой притягивается груз маятника; сама же углубленная подготовка - точка неустойчивого равновесия (ТНР), где груз может покоиться, но попадание его в эту точку требует особых условий; профессиональная компетентность и рефлексия - обозначают состояния отклонения груза маятника в противоположные от ТУР стороны; специальность или направление (профиль) - предельные для данной системы отклонения груза; самосознание и самоопределение - силы, обеспечивающие перемещение маятника в противоположные стороны. Данная система открыта для внешних возмущений, не предусмотренных динамикой этой системы с позиций внутреннего наблюдателя, но определенных в рамках метасистемы и метанаблюдателя как целенаправленные воздействия.

Сделаем ряд замечаний относительно категориального ряда углубленной подготовки. Я - профессиональное - это компонент, формируемый в процессе профессиональной подготовки; Я - эмпирическое и Я -исследовательское - формируются в процессе практики и научно-исследовательской деятельности; специальность, либо направление (профиль) это тот уровень высшего профессионального образования, на котором реализуется программа углубленной подготовки.

Идея категориального маятника, реализованная в методе категориального ряда, претендует на роль когнитивного средства, согласующего подходы к моделированию с позиций преобладания в реальности детерминизма или стохастичности.

Конструкция, изображенная на рис. 1, очень сильно отличается от представления категориального ряда в работах В.П. Тугаринова и B.C. Барулина, а объемная интерпретация метода категориального ряда отличает его и от плоских изображений. Методология категориального ряда формировалась постепенно начиная с 80-х гг. XIX в.

Метод категориального ряда эволюционировал от перечисления цепочек категорий к установлению закономерных связей между ними и выделению типичных структур, отображающих классы сценариев поведения систем.

Метод категориального ряда может выступать эффективным средством при рассмотрении основных понятий исследования в педагогических работах. Приведем еще один пример, категория «социальное воспитание» (рис. 2), выступает как ключевое в исследовании углубленной подготовки к социальному воспитанию.

Социальное воспитание

1'v .. Неинституалмзи-

рованная среда

Иштитусити-рованная среда

Образование

Голцн. lt.III.Jli <hlll.ll

г

И к 1<-рно|]и lii' i'U*.

ЗУНы

Взаимодействие

Индивидуальная

МОЧИШЬ

Социальная компетентность

Рис. 2. Схематическое изображение в форме маятника структуры и элементов категориального ряда социальное воспитание.

Социальное воспитание осуществляется в процессе социализации в семье и социуме внутри институализированной и неинституализирован-ной среды. Важными компонентами социального воспитания выступают интериоризация, индивидуальная помощь и социальный опыт. Процесс социального воспитания осуществляется путем приобретения образования, взаимодействия, формирования социальной компетентности и систе-

мы знаний, умений и навыков, необходимых в жизни. Все эти компоненты находят свое отражение в схематическом изображении в форме маятника структуры и элементов категориального ряда социальное воспитание.

Метод категориального ряда наиболее удобен на подготовительной стадии исследования. В принципе, данный метод можно представить в виде своеобразной проекции проблемной педагогической ситуации на моделируемый объект. К данному определению дадим следующее пояснение. Педагог-исследователь, владеющий методом категориального ряда на уровне работы с триадами (смысл/наблюдатель/понимание), (бытие/понимание/знание), совмещает при его использовании два информационных потока. Один связан с движением от объекта, где процедура моделирования нацелена на вскрытие вопросов организации и управления исследуемым. Второй носит интенциональный характер и предусматривает выбор пути протекания мыслительного процесса среди множества возможных вариантов по обработке и интерпретациям информации первого потока. Ученый, владеющий методологией категориального ряда, способен вставать в метапозицию и согласовывать оба этих потока информации, используя приемы категориального мышления.

Рекомендуем использовать схемы категориального ряда в роли когнитивных шаблонов. Выражение материала своей предметной области в виде категориального ряда потребует выявления в предметной области ключевых компонентов и носителей смысла - категорий - и установления их соответствий с категориальными элементами категориального ряда как формальными структурами. Это потребует хорошего ознакомления с метафизикой, онтологией, методологией и методиками построения категориальной схемы данного типа.

Осмыслим некоторые результаты предпринятого исследования метода категориального ряда.

1. Метод категориального ряда имеет большое значение для работы с содержательными (словесно-образными) спос

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком